asyan.org
добавить свой файл
1
_6_ клас.

Тема уроку. «В. Близнець «звук павутинки». Дивовижність і краса світу

(образи звуку павутинки)

Мета: прослідкувати, як у творі В. Близнеця «Звук павутинки» розкривається

дивовижність і краса світу; знаходити в повісті образи (звук павутинки, Ніни,

кораблика), що передають різні ідеї, емоції, почуття; розвивати вміння

грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; співставляти,

робити висновки, доводити особисті міркування; формувати кругозір,

світогляд школярів; виховувати почуття любові до природи, рідного краю;

повагу до активної життєвої позиції, порядності, чемності, доброти.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет В. Близнеця, текст твору, учнівські малюнки.


Етап уроку

Час, хв

Методи та прийоми

Зміст діяльності

1. Організаційний

0,5

Привітання

Добрий день, діти! Подивіться один на одного, посміхніться. Покращився настрій?

Я бажаю Вам гарного настрою, сподіваюся, що він залишиться до кінця уроку.


2. Актуалізація і мотивація опорних знань учні

3.Визначення мети уроку

14

Творчо-асоціативна робота

  1. Робота з підручником, вибірково – пошукова робота цитати;



  1. Робота в групах над образами;


  1. картинна галерея


Сьогодні на уроці ми завершуємо вивчення твору В. Близнеця «Звук павутинки». Але перш ніж розпочати нашу роботу, давайте згадаємо

- Які художні образи змалював автор в оповіданні.

-Знайдіть, будь ласка, цитату, якою автор охарактеризував

- Світлячка

(«…і пурхає по хаті, і здається: блискає світлячок у пітьмі. Крильця у нього легкі і прозорі, як у трав´яного коника…»)

-Глипу

(«Живе Глипа не так, як усі, а навпаки: вдень, коли люди роблять, він спить; вночі, коли люди сплять, він товчеться. Ходить гупає по селу чобітьми… Ось цей Глипа і вбив мого Рекса»)

-Рекса

(« Рекс був добрий собака. До нього в будку ходили курчата, жило з ним криве гусеня. Забігав сюди білий кролик. Налізе в будку малечі; Рекс ляже, витягне лапи, вуха по землі розстелить, зажмурить очі- блаженствує...»)

-Адама

(«Він безпорадний, як дитя. Йому й близько не можна підходити до річки, а він цілий день пробовтався…, а вночі задихався, був гарячий, мов жар… І потім, ще зовсім хворий, нишком подався на річку, щоб збудувати млинок.»)

-Ніну

(«…і видно блакитний човник і блакитне весло, і сидить у човнику- хто б ви думали?- дівчинка. Вона теж блакитна, очі великі й здивовані, у косах- біла стрічка.»)

Молодці! Гарно впорались із завданням.

Діти, а зараз ми попрацюємо в міні – групах. Кожна група отримує персонаж з твору до якого потрібно вибрати із запропонованого переліку відповідні характеристики зовнішності героїв (перелік надрукований на окремих картках)

^ Презентація робіт. Похвала вчителя.

- Діти! Ви намалювали малюнки до оповідання. Молодці! Ви гарно впорались з цим завданням, адже, ви змогли віднайти в тексті твору так багато прекрасного і дивовижного.

Відкрийте зошити та запишіть тему сьогоднішнього уроку В. Близнець «Звук павутинки». Дивовижність і краса світу»

4.Основний зміст уроку

20

  1. Вступне слово вчителя



  1. Складання асоціативного куща

Записати в зошит



  1. Підтекст: робота з підручником




…Який світ! Скільки кругом живого народу! (записати в зошит)

В. Близнець

Дивлячись на епіграф можна зробити висновки, що кожний з образів твору є уособленням найсвітлішого прояву душі людської,її джерельної чистоти. Кожна деталь у повісті: і ліхтарик, і світлячок, і кораблик-має свою душу, своє гаряче серце, «вони - живі».

Звук павутинки-це невідомі оку людському прояви Доброти, Любові, Милосердя, - всього того, без чого неможливе існування світу, що можна відчути тільки серцем, щирим і незрадливим.

Діти, з чим у вас асоціюється слово, Дивовижність?

Дітки, а як автор змальовує дивовижність у творі?

-діти (з допомогою підтексту)

А що ж таке підтекст?

Відшукайте підтекст у творі

В. Близнеця «Звук павутинки» поясніть, що означає те чи інше речення

(Підтекст Ніни говорить нам про чистоту і щирість людської душі, і недаремно дівчинка змальовується блакитним кольором, кольором незайманості, святості.)

(Підтекст млинка заклечається також у протиборстві світлих і темних сил, добра і зла, і зло, на думку автора, часто перемагає.Через це письменник глибоко переживає і страждає.Наприклад:

«… на камені, лежить і млинок. Висмикнутий з мулу, розчахнутий, сушиться він на сонці. Річка знов рознесла гребельку. І знов у ночі. Все злодійське, мабуть, робиться вночі. Рекса вбито натемно. І млинок… Неначе лиходії підкралися смерком,звалили його в багнюку і чобітьми втоптали.»)

(Підтекст образу Адама уособлює собою світлу і безкорисливу людину, яка прийшла у цей світ, щоб творити тільки добро, сіяти в серцях живих істот щиру і непідкупну любов. Адам для автора-це фантазія, мрія, світла казка. Наприклад:

« Бо в старших так: бачить листок і каже- листок. І не знає, що той листок може бути чим завгодно: на воді-човном, у повітрі-птахом, а на грудях – орденом»… Мабуть, не дурний чоловік, цей Адам, - подумав я».)

Підтекст світлячка є не чим іншим як уособленням найсвітліших проявів душі, без чого навколо все завмирає, зникає, наприклад:

«…залунала музика; старі дерев´яні ночви по-своєму грали, і цинковий тазик, куплений в сільмазі, грав по своєму».)


5.

Узагальнення і систематизація

знань

6

Тестконтроль (дидактичний матеріал)

Отже, Які цінності життя уславлює В. Близнець в творі ми остаточно з´ясуємо , виконавши тестові завдання.

(обмін зошитами та самоперевірка)

6. Підсумок уроку

2,5

  1. Оцінювання




Молодці! Ви гарно працювали на уроці, мені дуже сподобалось і мій настрій значно покращився. А ваш настрій змінився під час уроку?

Для себе я відзначила ваші успіхи, а для того щоб виставити оцінки за сьогоднішній урок ви повинні виконати дуже цікаве домашнє завдання . Яке ми перевіримо на наступному уроці.

8. Домашнє завдання

2

Творче завдання

Діти,як ви думаєте, а чи можна продовжити це оповідання?

(Так.)

Тому домашнє завдання : Скласти діалог «Зустріч Ніни і Льоні через 20 років» (до 10 речень)