asyan.org
добавить свой файл
1 2 3
n=О. В. Гринь вихователь- методист~sz=214967;pg=3;te=Отже, йдеться не про суму конкретних математичних знань, які має засвоїти дитина, а про її математичну компетентність~cat=~t=~!~

Управління освіти

виконавчого комітету Шепетівської міської ради

Методичний кабінет

Система роботи

логіко-математичного розвитку дітей дітей старшого дошкільного віку
" Математичний дивограй "
О.В. Гринь – вихователь- методист;

Н.І. Ліпчук – вихователь

дошкільного навчального

закладу № 3 " Ластівка "

м. Шепетівка

ВСТУП
У змісті дошкільної освіти, окресленому Базовим компонентом та Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" виділено логіко – математичний розвиток дітей, який передбачає наявність у дошкільників ряду конкретних умінь: використання початкових логічних прийомів; доведення правильності свого міркування; здійснення вимірювання, обчислення; виявлення інтересу до логіко – математичної діяльності; використання наявних знань у різних життєвих ситуаціях тощо. Отже, йдеться не про суму конкретних математичних знань, які має засвоїти дитина, а про її математичну компетентність.

Для розв'язання зазначених завдань нами розроблена система роботи "Математичний дивограй" для старшого дошкільного віку, метою якої є формування у дітей елементарної математичної компетентності.

У розробці системи роботи використані дослідження педагогів Бердянського державного педагогічного університету ( науковий керівник Л.Зайцева – старший викладач кафедри дошкільної освіти), які пропонують здійснювати формування математичної компетентності дошкільників, враховуючи три основні компоненти:

  • мотиваційний компонент, мета якого – забезпечити

позитивне ставлення дітей до математичної діяльності,

виховання пізнавального інтересу;

  • змістовий компонент, мета якого – формування у дітей

комплексу математичних знань, умінь та навичок;

  • дійовий компонент, мета якого – формування навичок

навчальної праці (самостійності, самооцінки,

самоконтролю).

Система логіко-математичного розвитку дошкільників "Математичний дивограй" передбачає реалізацію всіх компонентів математичної компетентності дітей, з врахуванням змісту Базової програми " Я у Світі ".

Система роботи включає:

  • розвивальне середовище групи логіко-математичного

розвитку;

  • навчально-ігрові ситуації;

  • логіко-математичні ігри, проблемні завдання;

  • різні форми заохочення дітей;

  • систему занять за Базовою програмою розвитку дитини

дошкільного віку " Я у Світі";

  • ігри на розвиток самостійності, самоконтролю та

самооцінки.
Організація роботи з логіко-математичного розвитку дітей на основі поєднання трьох зазначених компонентів (мотиваційного, змістового, дійового) забезпечує формування елементарної математичної компетентності, яке виявляється у бажанні дошкільників виконувати пізнавальні завдання, самостійно розмірковувати, прагнути до пошукової діяльності.





  1. Місто геометричних фігур: великі, об'ємні геометричні

фігури, у яких привітні, веселі обличчя дітей.


  1. Математична школа, яка обладнана дошкою, різноманітним

демонстраційним і роздатковим матеріалом.

Тут діти виконують роль "вчителя" і навчають елементам

математики ігрових персонажів.



  1. ^ Чарівне віконечко, де діти спостерігають положення сонця, місяця і зірок в різні частини доби.




  1. Математична скарбничка, де зібраний різноманітний ілюстрований, віршований, дидактичний матеріал.




  1. Геометричний будиночок, де розміщена інформація для батьків.




  1. Математичний театр, у якому діти складають казки математичного змісту, використовуючи казкових персонажів.


7. Магазин, де зібрані усі предмети для вимірювання об'єму , ваги, висоти, довжини.
8.^ Математична скриньк, в якій кожен день з'являються казкові персонажі або завдання, які потрібно виконати.
9. Лісова галявина, на якій розміщені рухливі об'ємні фігури, які змінюють своє просторове положення.
10. ^ Цифрове місто , у якому зібраний дидактичний матеріал по ознайомленню із цифрами.




1. Лист від Лісовичка, який просить допомогти дітей приготувати

запаси до зими.

2. День народження цифри. Які подарунки ми можемо їй

приготувати.

3. Допомогти Попелюшці виконати всі завдання, щоб потрапити на

бал.

4. У гості прийшов Незнайко, який нічого не знає про цифри, дні

тижня, частини доби, геометричні фігури.

5. Допомогти Діду Морозу рознести дарунки дітям.

6. Врятувати жителів «Острова скарбів» від піратів.

7. Після сильної зливи розмило доріжки між будинками звірят.

Необхідно їх відновити.

8. Подорож до казок (виконання завдань, для того щоб потрапити до

казки)

9. Троє поросят просять допомогти доставити будівельний матеріал

для будівництва будинку.

10.Як врятувати братика Іванка і сестричку Оленку від гусей баби

Яги.

11. Ознайомлення з новою математичною грою. Як грати в гру?

12. В груповій кімнаті зникли іграшки, знайти допоможе схема –

підказка.

13.Маленька фея потрапила в тенета злого павука, який для

звільнення вимагає виконати різні завдання.

14. Зайчик зібрався до лісової школи, але не розуміє, що потрібно

брати з собою.

15. Як півнику уникнути лисиччиних лап?

16. Як поділити сир між ведмежатами , щоб лисиці не дісталося?

17. Буратіно хоче вивчити цифри, але це йому не вдається. Як можна

допомогти?

18. Квадрат шукає друзів, схожих на нього. Як гадаєте, хто це? Чому?

19. Хмаринка засумувала і не відпускає сонечко. Як допомогти

сонечку звільнитись від хмаринки?

20. Геометричні фігури пішли у фотоательє робити дружні фото,

проте фотографії не вийшли. Допоможемо фігурам.

21. Допоможіть Червоній Шапочці врятуватись від вовка.

23. З міста математики зникли цифри. Як їх можна розшукати?

24. Розповісти детективу про геометричні фігури, щоб він міг їх

знайти.

25. Виконати завдання Чарівниці – Осені.

26. Пори року розгубили місяці. Допомогти кожній порі року

повернути місяці.

27. Навчити Базиліо і Алісу заробляти гроші.

28. Вирушаємо в подорож до міста Геометрії. Як ви думаєте, кого ми

там зустрінемо?

29. Мороз не відпускає Весну, хоче щоб вона виконала його

завдання, давайте їй допоможемо.

30. Похід у магазин. Допомогти продавцям розмістити товар.

31. Запрошення у подорож рідною країною.

32. Подорож до планети Чудес.

33. Повернімо посмішку Пізнайкові.

34. Намалюємо автопортрет за допомогою геометричних фігур.

35. Створити рекламу годинників.

36. Влаштуємо день народження книжки.

37. Вирушимо у подорож до країни Етикету.

Система занять
Тематичний блок " Країна, де я живу "

( сфера "Люди")


№з/п

Тема заняття

Мета



1.



Подорож у країну Математики

Забезпечити позитивне ставлення до математичної діяльності. Сформувати вміння визначати у довкіллі кількість і форму предметів, виділяти основні ознаки, порівнювати між собою, оперувати множиною та цифрами в межах "5". Формувати навички навчальної праці ( самостійності і самоконтролю).



2.



Подорожуємо рідним містом

Виявляти інтерес до логіко-математичної діяльності. Вправляти у використанні початкових логічних прийомів, пов'язаних із утворенням числа "6" (додавання одиниці до попереднього числа), ознайомити із цифрою "6". Орієнтуватись в місці проживання своєї родини і найближчих родичів, вчити користуватись схемою-картою при визначенні. Формувати навички самоконтролю.



  1. ^ Тематичний блок " Брати наші менші "

( сфера " Природа")


№з/п

Тема заняття

Мета

1.

Великі і малі

Розвивати пізнавальний інтерес, самостійність і активність. Вчити за допомогою умовної мірки вимірювати висоту тварин і людей, здійснювати серіацію за величиною; прагнути знаходити свої шляхи розв'язання завдань. Класифікувати знайомі геометричні фігури за якісними ознаками, кількістю. Вправляти в умінні лічити порядковою і кількісною лічбою, називати суміжні числа в межах "6". Формувати навички самоконтролю та самооцінки.




2.


В гості до звірят.

Казка про двох жадібних ведмежат.

Забезпечити позитивне ставлення дітей до математичної діяльності. Удосконалювати вміння використовувати число і цифру "6" у пошукових ситуаціях. Вчити ділити предмети на рівні частини; формувати уявлення про кількісний склад числа з одиниць та двох менших в межах "3"; розв'язувати нескладні арифметичні задачі, будувати висловлювання за допомогою сполучникових зв'язків ( і, чи, якщо); робити правильні елементарні умовиводи. Формувати навички самоконтролю.




  1. ^ Тематичний блок " Осінній калейдоскоп "

( сфера " Природа ")


№з/п

Тема заняття

Мета


1.


Завдання Чарівниці - Осені

Виявляти інтерес до логіко-математичної діяльності.

Вправляти дітей у порівнянні та класифікації об'єктів природи за формою : круглий, квадратний, трикутний, прямокутний.; лічити рослини і тварини, визначати об'єкти в просторі відносно себе і на перфокартах; розв'язувати логіко-математичні задачі. Ознайомити із утворенням числа "7" (додавання одиниці до попереднього числа) та цифрою "7". Формувати навички самостійності.

2.

В осінньому лісі.

Розвивати пізнавальний інтерес. Вчити порівнювати множини, використовуючи операції об'єднання і вилучення частини із множини та збільшення або зменшення на "1". Встановлювати відповідність між цифрою і числом. Формувати уявлення про склад числа "4" з двох менших, вміння орієнтуватись на аркуші паперу, зображуючи природне довкілля; читати прості схеми; вживати вирази, що означають віддаленість, напрям, положення об'єкта в просторі. Розвивати навички навчальної праці.



^ Тематичний блок " Пізнай себе "

( сфера " Я сам ")

№з/п

Тема заняття

Мета


1.


" Це – Я "

Забезпечити позитивне ставлення дітей до математичної діяльності. Зіставляти різні частини свого обличчя, тіла, одягу з різними геометричними фігурами ( кругом, квадратом, трикутником, кубом, кулею, циліндром), передавати цю схожість на малюнку; порівнювати себе з іншими людьми за різними ознаками ( вищий - нижчий, більший-менший, довший-коротший). Познайомити дітей із прямокутником, знайти відмінності квадрата і прямокутника. Формувати навички самооцінки.


2.



" Пізнай себе "

Розвивати пізнавальний інтерес. Вправляти у використанні умовної мірки в життєвих ситуаціях : вимірювання свого зросту, окружності голови сантиметром. Лічба свого віку. Формувати уявлення про склад числа "5" з двох менших.

Продовжувати вчити складати і розв'язувати задачі про себе і свою сім'ю. Формувати навички самооцінки.



следующая страница >>