asyan.org
добавить свой файл
1 2 ... 8 9

Жукова Р.А. “Педсоветы в дошкольном образовательном учреждении

Издательско-торговый дом «Корифей»
Автор-составитель Р. А. Жукова
Педсоветы в дошкольном образовательном учреждении


Данное пособие предлагает методически грамотные разработки педагогических советов в дошкольном образовательном учреждении.

Предлагаемые разработки способствуют активизации педагогической работы, раскрытию личностных качеств воспитателей, повышению их профессионализма.

Проведение не скучных, а интересных педсоветов, «капустников» способствует усвоению основ педагогики, теории игры, изучению характеристики различных видов игр, пониманию их места в педагогическом процессе. На основе этих знаний можно успешно сотрудничать с детьми, создать теплую, дружескую обстановку в группе, что помогает повысить качество воспитательно-образовательного процесса.

Пособие адресовано заведующим, методистам, воспитателям дошкольных образовательных учреждении.


Содержание
От автора.
1. Педсовет «Самооценка педагога. Её влияние на воспитательно-образовательный процесс» (I квартал).
2. Педсовет «Интеллектуальные игры как средство развития творческих способностей у ребенка» (II квартал).
3. Педсовет «Законы жизни семьи. Законы жизни ДОУ» (III квартал).
4. Педсовет «Встреча в «Клубе веселых и находчивых» (IV квартал).
5. Дополнительный материал.
Литература.

От автора
Уважаемые коллеги! Вы выбрали педагогическую профессию и решили посвятить свою жизнь воспитанию и обучению подрастающего поколения. Вашими воспитанниками будут самые маленькие члены нашего общества – дети раннего и дошкольного возраста.

Воспитание - дело очень ответственное. Оно вдвойне ответственно, когда речь идет о воспитании детей в период от рождения до поступления в школу.

Чтобы понять маленького ребенка, который не всегда еще может объяснить словами, что он хочет, что его волнует, интересует, заботит, обижает, радует, надо много знать, уметь, понимать, «действовать сердцем». Любые знания, в том числе и педагогические, требуют к себе активного отношения.

Основой современного профессионального образования является самообразование и самостоятельная работа к подготовке педсовета.

Предлагаются примерные разработки педсоветов в дошкольном учреждении, где вы научитесь анализировать свою педагогическую работу и свои личностные качества, от которых во многом будет зависеть успех профессиональной деятельности. Разработки педсоветов не ведут к той цели, чтобы превратить для вас собрание в скучную обязанность. Сам педагогический процесс проходит поучительно, занимательно и даже весело.

Материал, предложенный вам, подскажет, как проводить интересные педсоветы, «капустники». Автор уверен, что на основе предложенных идей вы и сами вместе со старшим воспитателем (методистом) придумаете много интересного.

Проведение педсоветов поможет вам усвоить основы педагогики, теории игры, изучить характеристику различных видов игр, понять их место в педагогическом процессе. На основе этих знаний у вас сформируются умения определять меру своего участия в воспитательно-образовательном процессе.

Педсовет проводится 1 раз в квартал (по усмотрению администрации дошкольного учреждения может проходить чаще). Педсоветы планируются в начале учебного года заведующей и методистом учреждения. Без планирования трудно решать задачи и проблемы, которые назрели в дошкольном учреждении. Планирование не мешает, а помогает творчеству, педагогическому поиску.

Итак, перед вами первые стадии разработок педсоветов. Автор будет признателен всем, кто воспользуется усовершенствованием этого пособия и желает успехов в профессиональной образовательной работе.

1. «Самооценка педагога. Ее влияние на

воспитательно-образовательный процесс» (I кв.)
Цель:

  • увлечь педагога и профессию «воспитатель дошкольного учреждения»;

  • создать благоприятные условия для проведения педсовета;

  • раскрыть роль воспитателя в системе профессиональной подготовки современного педагога;

  • ввести роль воспитателя в систему педагогических знаний, показать его значение в построении воспитательно-образовательного процесса;

  • повлиять на профессиональное становление педагога.


Форма проведения: «круглый стол».
Подготовка к педсовету

  1. Опубликование информационного листа о планируемом педсовете.

  2. Анкетирование, направленное на анализ самооценки педагога: «Кто я: оптимист или пессимист?»

  3. Просмотр творческой группой режимных моментов младших – подготовительных групп с целью воспитательно-образовательного процесса.

  4. Домашнее задание: красочно оформить резюме о своей самоценности – всем членам педсовета.


План педсовета

  1. Выступление руководителя ДОУ: «Социальная значимость профессии педагога».

  2. Вопросы к участникам педсовета:

  • На какие профессиональные умения делится деятельность педагога?

  • Как бы ты поступил? Ты вошел во двор и увидел, что там дерутся два ребенка. Ваши действия.

  1. Выступление первого участника педсовета с докладом «Педагог в современном дошкольном учреждении».

  2. Выступление второго участника педсовета с докладом «Личностные качества педагога».

  3. Выступление старшего воспитателя (методиста) на тему: «Особенности воспитательного процесса».

  4. «Педагогические ситуации» (задание каждой микрогруппе).

  5. Анализ творческой группы о просмотре режимных моментов младших – подготовительных групп:

  • что оказало положительное (отрицательное) влияние на достижение цели режимных моментов?

  1. Обсуждение комиссией результатов анкетирования воспитателей и оформление резюме «Кто я: оптимист или пессимист?»

  2. Итог: решения педсовета.


Оформление зала

  • Зал оформлен фотографиями коллектива дошкольного учреждения и детскими фотографиями.

  • Выставка работ, сделанных руками воспитателей.

  • На стене развешана методическая литература для самообразования в помощь молодым специалистам.

  • Плакаты-схемы воспитательно-образовательного процесса.

  • Красочно оформлены памятки для воспитателей.

  • Столы размещены по кругу. За каждым столом работают микрогруппы из состава администрации дошкольного учреждения, воспитателей и специалистов (психолога, логопеда, медработника, физрука).

  • Комиссия в составе психолога, логопеда. На столе – фишки 3-х цветов, обозначающие баллы.

Красный - 5 баллов.

Желтый - 2 балла.

Синий - 0 баллов.

Методическая книга – Никитин Б.П., Никитина Л.А. «Мы и наши дети» - для награждения.

^ Памятка для воспитателей

  • Раздраженность – это «ржавчина» педагогической профессии. Если она появилась, стала частью личности, второй натурой, то педагогу надо срочно менять профессию или приложить усилия для самовоспитания.

  • Объект педагога – ребенок. Важно помнить: не навреди!

  • Бойся помешать развитию, не загуби росток, из которого должно вырасти красивое существо по имени Человек!

  • «Верьте в ребенка. Верьте в себя. Верьте в науку». Ш.А. Амонашвили.

  • Прежде чем быть верным своим убеждениям, убедись, что сами убеждения верны.

Схема № 1:

«Воспитательный процесс».

Схема № 2:

«Главные стадии воспитательного процесса».

Схема № 3:

«Компонент педагогической деятельности».
^ Ход педсовета

Под легкую музыку воспитатели входят в зал. Знакомятся с новой методической литературой, рассматривают фотографии, плакаты, памятки и садятся за столы, которые размещены по кругу. Администрация и специалисты сидят в одном кругу с воспитателями.

Методист ведет педсовет, не навязывая своего мнения, вовлекая в разговор всех участников педсовета.

Старший воспитатель (методист) зачитывает тему педсовета и продолжает:

– Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы сохранять уровень компетентности, необходимо все время чему-то учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей наши жизни. Непрерывное образование становится потребностью. Потребность в знаниях проникает во все сферы жизни – профессиональную, семейную, общественную, личную. Социальная грамотность – феномен сознания. Непрерывное образование взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме. Сегодняшним педагогам необходимо развивать такие компоненты педагогической техники, как умение взаимодействовать с личностью и коллективом и, конечно же, умение управлять собой. На этом педсовете нам предстоит интересная работа, и поэтому мы надеемся на взаимопонимание.
^ 1. Выступление руководителя дошкольного образования: «Социальная значимость профессии педагога».

– Дорогие коллеги! Сегодня мы проводим с вами первое педагогическое собрание в этом году. Эту тему мы выбрали не зря, так как воспитание детей дошкольного возраста – дело очень ответственное. Хочу привести простую истину: «Хороший воспитатель – тот, у кого хотят поучиться».

Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества. Слово «педагог» возникло в Древней Греции. В переводе с греческого (paidagogas) означает «детоводитель». Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а затем и преподавателей, учителей. В современном понимании воспитатель – это профессия, содержанием которой является обучение и воспитание. Воспитатель дошкольного учреждения – одна из массовых современных педагогических профессий. В 1840 г. Ф.Фребель, немецкий педагог, дал своему первому дошкольному заведению в г.Бланкенбург название «детский сад». Функция современного педагога - помогать воспитанникам приспособиться к меняющейся социальной ситуации современного общества. Проблема, которая наблюдается в нашей стране, - это всплеск насилия, терроризма, экстремизма, наркомания. Поэтому сегодня функция присмотра за детьми в общественных воспитательных заведениях – одна из важнейших для общества, чтобы в дошкольном учреждении осуществлялся полноценный воспитательно-образовательный процесс. Родители наших воспитанников хотят, чтобы ребенок получал широкое образовательное воспитание, выходящее за рамки традиционного (приобщение к искусству, иностранным языкам и т.д.). Назрел вопрос о подготовке «эффективного воспитателя», способного в условиях дошкольного учреждения обеспечить высокий уровень воспитания и квалифицированную заботу о здоровье, досуге дошкольника, участие в семейном воспитании, постоянном пополнении знаний общекультурного и профессионального характера. Он должен работать со значительным напряжением сил, самоотверженностью, нести высокую ответственность за свои действия. Вот об этом мы сегодня с вами и поговорим.

2. а) – Скажите, уважаемые коллеги; на какие профессиональные умения делится деятельность педагога? (Задание всем участникам педсовета). За правильный ответ педагог(и) получает(ют) красную фишку (5 баллов).

– Деятельность педагога многогранна по своим функциям и содержанию. Она предполагает овладение педагогом разнообразными профессиональными умениями. Эти умения условно делятся на гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские и специальные.
^ 1) Гностические умения – это умения, с помощью которых педагог изучает ребенка (индивидуальные особенности, возрастные, личностные качества, взаимоотношение со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия). Объектом изучения является семья. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей. Педагогу важно развивать у себя способности к пониманию внутреннего мира ребенка.
^ 2) Конструктивные умения – для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы. Педагог проектирует материальное оснащение образовательного процесса (поделка оборудования для игр, занятий, организация выставок художественного творчества детей и их родителей и т.д.) Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов воспитательно-образовательной работы, сценариев, праздников, досуга.
^ 3) Коммуникативные умения – проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией дошкольного учреждения.


следующая страница >>