asyan.org
добавить свой файл
1


Мотивація навчальної діяльності
шляхом розгляду
”драми і тріумфа ідей”

та перехрестя думок учених

Денисюк Людмила Миколаївна
вчитель фізики

Верхняцького навчально – виховного
комплексу „Загальноосвітня

школа І-ІІІ ст. №1 – ліцей”

Верхнячка, 2007 р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Наука – один із найважливіших засобів пізнання світу природних та суспільних явищ, а тому вона є важливою складовою духовної культури. Відображення реального світу здійснюється як науковими методами, так і засобами всіх складових загальнолюдської культури. Рушійною силою навчання є мотивація, тобто спонукання. Учень на уроці повинен бути налаштований на ефективний процес пізнання, мати в ньому особисту зацікавленість. Без мотивації навчальної діяльності пізнання не може принести позитивний результат. Для досягнення необхідного результату можна використовувати різноманітні прийоми розвитку пізнавальних мотивів. Мотивація навчальної діяльності може здійснюаватися шляхом бесіди проблемної ситуації, технології „Мозкової атаки”, шляхом опрацювання тексту періодичних видань, технології „Незакінче речення”, шляхом використання під час уроку художньої та науково – популярної літератури, шляхом створення ситуації успіху, шляхом розгляду «драми і тріумфа ідей» та перехрестя думок учених у процесі наукового пізнання світу і пошуків наукових знань.
Притча №1
За східною легендою, одного разу боги вирішили створити Всесвіт. Створили зірки, сонце, моря, гори, квіти, хмари, людину і Істину. Однак постало питання куди сховати її, щоб людина не змогла її відшукати?

Їм бажалося продовжити шлях пошуку Істини.

«Давайте сховаємо її на найкращій гірській вершині» - сказав один.

«Давайте сховаємо її на далекій зірці» - запропонував другий.

«Давайте покладемо її на дно найглибшої безодні».

«Давайте заховаємо її на іншому боці Місяця».

А наймудріший Бог сказав «Ні. Ми заховаємо Істину в серці людини, тоді вона шукатиме її у своєму Всесвіті, не знаючи що носить її постійно з собою. Тільки пошук приносить людину до нових відкриттів».
Я повинен пізнати світ і себе,

Я потребую життєвих експериментів,

Я хочу приміряти на себе і ту роль, і цю,

Мені потрібні труднощі і помилки.

В. Леві: «Про алгоритм пошуку істини»
Притча №2
Ваді Натрун – це місце у самому центр Фівської пустелі в Єгипті, за тисячу миль від води і всього живого, і саме там росте мигдальне дерево. Жителі цих місць розповідають, що в 346 році старий монах на ім’я Абба Амой молився у пустелі з одним зі своїх учнів. Він намагався йому розтлумачити, що таке плоди плоди самодисципліни і самовдосканалення, але учень ніяк не розумів його настанов. Тоді монах взяв свій посох, вирізаний із гілки мигдального дерева і посадив його у пісок, а потім звернуся до учня: «Поливай цю гілочку – сказав він – Поливай до тих пір, поки вона не принесе плодів, і тільки тоді зрозумієш, що я маю на увазі». Колодязь був дуже далеко, і кожної ночі, коли у пустелі холодало, учень йшов до колодязя і приносив у глечику воду. Він робив це щоночі протягом трьох років – за цей час посох проріс і почав плодоносити. І тоді учень приніс зерно мигдалю у найближчий монастир і сказав монахам: «Погляньте на плоди самодисципліни».

«Треба любити те, що робиш,

і йти вперед крок за кроком»

І.Павлов


Засвоєння нових знань


  1. Результат великих справ часто залежить від дрібниць.

(Тіт Лівій/

/59р. до н.е. – 17р. н.е.)

Історик Стародавнього Риму


  1. Необхідно прагнути до знань не заради суперечок, не для зневаги інших, не заради вигоди, від слави, влади або інших цілей, а заради того, щоб бути корисним у житті.

Бекон Френсіс

(1561- 1626),

англійський філософ.


  1. Міркуй про людину більше за її запитаннями, ніж за її відповідями.

Вольтер

(Марі Франсуа Аруе)

французький філософ – просвітитель

і письменник.


  1. Люди перестають мислити, коли перестають читати.

(Дідро Дені)

  1. Учень, який навчається без бажання – це птах без крил.

/Саад/

Мусліхіддін Абу Мухаммед Абдаллах

ібн Мугиріфаддін

(між 1203 та 1210 - 1292)

Перський поет, письменник, мислитель

6. Життя потребує руху.

(Арістотель 384 – 322 до н. е.)
філософ і вчен. Стар. Греції


7. Початок є більш ніж половина всього

(Арістотель)

8. Є одне тільки благо – знання, і одне тільки зло – неуцтво.

(Сократ бл. 470 – 399 р. до н. е.)

9. Суть справи не в повноті знання, а в повноті розуміння.

(Демокріт)

10. Добрий початок - половина справи.

(Платон)

11. Набагато складніше побачити проблему, ніж знайти її рішення.

(Б. Шоу)

12. Самостійні думки виникають, тільки із самостійно отриманих знань.

(К. Ушинський)

13. Треба любити те, що робиш і йти вперед крок за кроком.

(І. Павлов)

14. Винахідник не бореться проти законів і природи, а використовує їх.

(Per aspera ad. astra)

15. Через терни до зір.

(Per aspera ad. astra)

16. Дивне е то, що Всесвіт безкінечний, а те, що людина здатна збагнути його таємниці…

(Блез Паскаль)

17. Хай не входить ніхто, хто не знає геометрії.

(запис на дверях академії Платона)

18. «Ви напевне, з більшим страхом оголосили мені вирок, ніж я його вислухав», а потім декілька разів повторив: «Спалити - не означає спростувати..»

(Джордано Бруно перед стратою)

19. Радість бачити і розуміти найпрекрасніший дар природи.

(А. Ейнштейн)

20. Наука не є і ніколи не буде закінченою книжкою. Кожний важливий успіх ставить нові запитання. Всякий розвиток виявляє з часом все нові і все глибші труднощі.

(А. Ейнштейн)

21. Наука – це повсякчасна багатовікова робота думки звести разом за допомогою системи всі явища нашого світу, що пізнаються.

(А. Ейнштейн)

22. Наука зовсім не є колекцією законів, зібранням не пов’язаних фактів. Вона є творінням людського розуму, з його вільновинайденими ідеями і поняттями.

(А. Ейнштейн)

23. З пітьми неуцтва до зірки пізнання прагне розум.

(Сірано де Бержерак)

24. Наука робить витонченим розум, навчання ж відточує пам’ять.

(Козьма Прутков. Афоризм №7)

25. Той, хто не дивиться вперед, опиняється позаду.

(Іспанська приказка)

26. Я думаю – значить існую.

(Декарт)

27. Без сумніву, всі наші знання починаються з досліду.

(Кант)

28. Фізика написана у великій книзі, яка завжди відкрита у нас перед очима, - я маю на увазі Всесвіт…

(Г. Галілей)

29. Фізика – це наука розуміти природу.

(Р. Роджерс)

30. Будь – яка мрія надається тобі із силою для її втілення.

(Річард Бах)

31. Знання лише тоді знання, коли вони здобуті зусиллями свого розуму, а не пам’яттю.

(Л. Толстой)

32. Хто задає питання, той отримує відповіді.

(Фалуай 1852 - 1916)

33. Під лежачий камінь вода не тече.

(Прислів’я)

34. Розум є здатність використовувати сили природи світу без руйнування цього світу.

(брати Стругацькі)

35. Згаяного часу і конем не здоженеш.

(народна мудрість)

36. Вік живи – вік учись.

37. Наука в ліс не веде, а з лісу виводить.

(народна мудрість)

38. Знання і тільки знання роблять людину великою і вільною.

(Д. Писарєв)

Застосування знань, умінь і навичок


  1. Ми на багато що не наважуємося не тому, що воно важке, воно важке саме тому, що ми на нього не наважуємося.

(Сенека)


  1. Результати великих справ часто залежать від дрібниць.

(Тіт Лівій)


  1. Прагнення до істини – єдина заняття, гідне героя.

(Бруно Джордано) (1548 – 1600)

італійський філософ – пантеїст і поет


  1. Воля, яка прагне до пізнання, ніколи не задовольниться закінченою справою.

(Бруно Джордано)



  1. Найкращим із усіх доказів є досвід.

(Бенон Френсіс)


  1. Жити – означає працювати. Праця є життя людини.

(Вольтер)


  1. Попереднє знання того, що хочеш зробити, дає сміливість і легкість.

(Дідро Дені) (1713 – 1784)

Фран. філософ – просвітитель, письменник.


  1. Мало володіти ти видатними якостями, треба ще вміти ними користуватися.

(Ларошфуко Франсуа) (1613 – 1680)

Франц. Письменник – мораліст.



  1. Людина створена для дії. Не діяти і не існувати для людини – одне й те саме.

(Вольтер)


  1. Щоб побачити щось нове, треба зробити щось нове

(Т. Ліхтенберг)

  1. Не тільки сама істина дає впевненість, але й пошук її.

(Б. Паскаль)

  1. Знання має служити творчим цілям людини. Мало накопичувати знання; слід розповсюджувати їх якомога ширше та застосовувати в житті.

(М. Рубалін)

  1. Для того, щоб уникати помилок, слід набувати досвіду. Для того, щоб набувати досвіду, слід робити помилки.

(Л. Дж. Пітер)

  1. Один дослід я ставлю вище, ніж тисячу думок, породжених тільки уявою.

(М.В.Ломоносов)

  1. Розум полягає не тільки в знанні, але й в умінні застосовувати знання на ділі.

(Арістотель)

  1. Дерево науки усіма коренями пов’язане з практикою.

(О.С.Несміянов)


  1. Набагато складніше побачити проблему, ніж знайти її рішення. Для першого потрібне уявлення, а для другого лише уміння.

(Д.Берналл)

  1. Не кажіть «не вмію», а кажіть навчусь.

(Народна мудрість)

  1. Єдиний шлях який веде до знання, - це діяльність.

(Б.Шоу)

  1. Пізнання реального світу ґрунтується на дослідах і завершується ними.

(А.Ейнштейн)

  1. Силу розуму дають вправи, а не спокій.

(А.Поп)ї

  1. Суть справи – не в повноті знань, а в повноті їх розуміння.

(Демокріт)

Формування навичок і вмінь

1. Довгий шлях повчань, короткий та успішний шлях прикладів

Сенека

(Сенека Луцій Анней Молодший/

/бл. 4 р. до н.е. – 65 р. н.е.)

політичний діч, філософ і

письменник стародавнього Риму
2. Свої здібності людина може узнати, лише застосувавши їх на ділі.

(Сенека)
3. Що робиться поспіхом – недовго триває.

(Сааді)
4. Суть справи не в повноті знання, а в повноті розуміння.

(Демокріт)
5.Якщо хочеш отримати розумну відповідь – запитай розумно.

(І.Гете)

6. Є барикади, з одного боку яких порожнеча

( Єжи Лец)

7. Я повинен пізнати світ і себе, я потребую життєвих експериментів.

Я хочу приміряти на себе і ту роль, і цю. Мені потрібні труднощі і помилки.

( В. Леві)

8.Коли людина мислить, вона має сумнів, але вона впевнена, коли діє.

(А. Франс)

Узагальнення та систематизації знань


  1. Використай час, що тече так, щоб у старості не дорікати собі за молодість, прожиту дарма.

    (Болкачо Джованні)

    1343 – 1375

    Італійський письменник – гуманіст Раннього Відродження



  1. Знання того, яким стан речей має бути, характеризує людину розумну; знання того, який стан речей насправді, характеризує людину досвідчену; знання ж того, як змінити стан речей на краще, характеризує людину геніальну.

    (Дідро Дені)



  1. Мистецтво полягає в тому, щоб знайти незвичайне в звичайному та звичайне в незвичайному.

    (Дідро Дені)



  1. Немає нічого красивішого за гарно оброблене поле.

    (Ціцирон)

    (Марк Туллін Цицерон, 106 – 43 рр. до н. е.)

    Пол.діяч, оратор і письменник стародавнього Риму



  1. Результат великих справ часто залежить від дрібних.

    (Т. Лівій)



  1. Якщо не висловлено протилежні думки, то з чого вибирати найкращу?

    (Геродот)



  1. Існує три способи відповідати на запитання: сказати необхідне, відповідати з привітністю і наговорити зайвого.

    (Плутарх)(бл. 45 – бл. 127 рр.)



  1. Платон-друг, та істина дорожче.

    (Арістотель)



  1. Ньютон був першим, хто сформулював чітку основу, від якої за допомогою математичних міркувань можна логічно перейти до якісного опису багатьох явищ, які кількісно узгоджуються з досвідом.

    (А.Ейнштейн)


Перевірити оцінювання і корекції знань,

навичок і вмінь.


  1. Справедливість – це коли кожний отримує те, що заслужив.

(Ціцерон)


  1. Краще бездоганно виконувати невелику частину справи, ніж зробити погано вдесятеро більше.

(Арістотель)


  1. Оцінка – найбільше досягнення людини в спонуканні до дії.

(Е.Фромм)


  1. Був час розкидати каміння, настав час його збирати.

(….?)


  1. У праці з доброї волі є душа, є натхнення.

(А.Франс)


  1. Кінець діло хвалить.

(Народна мудрість)