asyan.org
добавить свой файл
1
Урок соціальної рефлексії

для учнів 5-х класів

Чи важко бути добрим?

Підготувала

практичний психолог

Ольшаницької ЗОШ I-III ст.

Пахаленко І. А.

2009

Завдання уроку:

1. Учити дітей пізнавати себе, спонукати до роздумів про своє життя.

2. Сприяти формуванню у дітей навичок викладу своїх думок у творчій формі.

3. Учити дітей користуватися у своєму житті багатовіковим досвідом людства.

4. Учити дітей реально оцінювати себе, свої вчинки.

Класна година на тему «Чи важко бути добрим?» проводиться у формі уроку соціальної рефлексії, на якому дітей залучають до таких ситуацій розв’язання життєвих проблем, за яких їм доводиться зазирнути в себе, порівняти, проаналізувати, узагальнити, зробити висновок.

Результат рефлексії – творчий виклад своїх думок і усвідомлення своїх вчинків («Добре серце класу»).
Урок поділяється на 2 частини:

1 частина

«Недостатньо робити добро, треба робити його правильно» (Джон Морлі)

У дітей на цьому етапі повинне сформуватися поняття про те, що не кожний добрий намір є добрим вчинком.
2 частина

«Сила вполовину не так могущественна, как доброта» (Федір Достоєвський)

Цей етап уроку має допомогти дітям з’ясувати, хто така добра людина, яка в неї сила, а головне: на якому місці знаходяться діти на шляху до доброти.
Форма організації творчого процесу: фронтальна, групова робота.

Наочні матеріали:

1. Велике картонне серце, на якому наклеєні висловлювання дітей на тему: «Що таке добрий вчинок?».

2. Над дошкою вивішено найкращі висловлювання дітей на тему: «Якого кольору добрий вчинок?».

3. На дошці написано два епіграфи: Джона Морлі й Федора Достоєвського.

4. Велике яскраве серце з променями, на яких записано «дарунки доброти» (добра усмішка, добре серце).

Хід уроку

1. Перевірка домашнього завдання

Діти читають висловлювання своїх друзів, розміщені на «доброму серці класу».

2. Творче завдання «Добрий вчинок»

1. обговорення змісту афоризму Джона Морлі «Недостатньо робити добро, треба робити його правильно».

Висновок: людина, роблячи вчинок, стоїть перед вибором: зробити так чи інакше.

2. Робота в групах.

Клас ділиться на групи, кожній з яких дається завдання й час на обговорення.

1 група

2 група

3 група

Завдання

Завдання

Завдання

Твій друг не хоче учитися, лінується, підводить весь клас

Твій друг обдурив своїх рідних

Твій друг мріє мати маленьке щеня

Розв’язання 1

Розв’язання 1

Розв’язання 1

Дати списати, підказати, не виставляти на показ його знання

Не видавати його обману

Подарувати щеня

Розв’язання 2

Розв’язання 2

Розв’язання 2

Пояснити необхідність навчання, не дати списати, не підказувати, а запропонувати допомогу

Пояснити йому його помилку і змусити все розповісти рідним

Порадитися з його батьками, може, навіть відмовити його від цієї мрії

3. Читання казки «Добро без розуму» та її обговорення

Жив собі імператор, який любив птахів. Він дізнався, що хлопці-бешкетники стріляють у голубів із рогаток, і оголосив:

- Хто принесе в палац живого птаха, той отримає жменю рису.

Почувши про це, діти припинили стріляти в голубів. Вони наставили в лісі безліч сілець, і незабаром у кімнаті палацу було безліч голубів.

Трапилося так, що імператора відвідав мудрець із сусіднього князівства. Він побачив у палаці голубів і запитав:

- Навіщо тобі стільки птахів?

Імператор відповів:

- У мене добре серце і я рятую їх від бешкетників. Більше вони не вбивають голубів, а приносять мені їх живими.

- Хто ж годує пташенят? – запитав мудрець.

- Яких пташенят? – здивувався імператор.

- У птахів які живуть у палаці, залишилися в лісі безпорадні пташенята, хто їх годує?

- Про це я не подумав, - зізнався імператор.

Тоді мудрець сказав:

- У вас добре серце, ви любите птахів, але ніхто їм не приніс стільки зла, стільки ви. В усіх гніздах в лісі зараз повно мертвих пташенят. Ви врятували п’ятсот голубів, але знищили в п’ять раз більше!

- Ой, як важко бути добрим! – скрикнув імператор.

На це мудрець відповів:

- І добро треба робити з розумом. Розум без добра – погано. Але і добро без розуму – не краще.

Запитання для учнів:

Чи вважаєте ви вчинок імператора добрим? Чому? А як би ви допомогли птахам?

Висновок: не кожний добрий намір є добрим вчинком.

4. Розминка

Діти стають у коло і по черзі висловлюють одне одному добрі побажання. Можна використовувати м’яку іграшку або інший м’який предмет і передавати його як естафету.

5. Гра «Коли приходить добро»

1. Обговорення змісту афоризму Федора Достоєвського «Сила вполовину не так могуществена, как доброта».

2 Діти придумують дарунки Феї добра і записують їх на променях сонця.

6. Гра «Чарівний промінчик»

Діти називають ті промінчики, що допоможуть у таких ситуаціях:

  • Хтось посвариться з другом.

  • Комусь поставили погану оцінку.

  • Хтось поламав твою улюблену ручку тощо.

7. Підсумок

  • Що таке доброта? (риса характеру)

  • Яку людину можна назвати доброю? (в душі якої людини світить таке саме сонечко).

8. Домашнє завдання

Відзначити на шкалі те місце, де знаходитеся ви на шляху до доброти, потім те місце, до якого рівня ви хочете піднятися. Подумайте, що для цього вам потрібно зробити.
Список літератури

1.Воронцов А. Б. Практика розвивающего обучения. – М.: Русская ециклопедия, 1998.

2.Воронцов А. Б. Учебная деятельность. – М.: Рассказовь, 2004.

3.Лопатина А.А. Ступени мудрости. – Ульяновск.: Книжный дом Локус,2003.