asyan.org
добавить свой файл
1 2 3
Урок 1

Тема: Текст і його ознаки: тема і основна думка на задум, наявність двох і більше речень, зв’язність, завершеність
Мета: дати поняття про текст, його тему та головну думку, будову тексту; удосконалювати навички визначати тему, головну думку, будову тексту; розвивати логічне й творче мислення, виховувати бажання вчитися.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Форма уроку: урок-подорож
Обладнання: таблиці, опорна схема, картки-пазли

Хід уроку


  1. Мотивація навчальної діяльності


1.Організаційний момент

2.Оголошення теми і мети уроку

Учитель. Сьогодні, діти, ми поринемо в чудовий світ країни Тексту. Скільки в ній мудрості і логічності! Кожний житель цієї країни має свою справу і виконує в ній особливу роль у розбудові лінгвістичної держави. Бо знають, що справа кожного з них – відшліфовувати, вдосконалювати мовлення, збагачувати словниковий запас. Наше завдання – максимально організувати розумову і мовленнєву діяльність для того, щоб в кінці уроку уявно «побачити» велику і світлу країну Тексту.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель. Отож, вирушаймо в подорож. А пройти до цієї країни допоможе чудо-місток, який знаходиться перед брамою до країни Тексту.
Зупинка 1

Ваше завдання – скласти за допомогою підказок уявний чудо - місток, що допоможе пройти до країни Тексту.

1.Назвіть найменшу одиницю мовлення?

2.Як називається частина слова?

3.Що називаємо основною одиницею мови?

4.Поєднання двох чи більше слів називаємо …

5.Назвіть синтаксичну одиницю, яка виражає закінчену думку?

6.Як називається група речень, об’єднаних за змістом і граматично?
Схема чудо-містка


Звук

Склад

Слово



Словосполучення

Речення

Текст

Учитель. Діти, в молодших класах ви вивчали «Текст». Пригадайте, що називається текстом; які його основні ознаки? А чи всі ви любите слухати цікаві історії, казки? Ось послухайте одну з них, казку про нерішучого королевича, ім’я якого - Заголовок
Казка про нерішучого королевича Заголовка
За далекими лісами, за синіми морями, за казковими долинами, між високих книжкових гір пролягли межі країни Тексту.

І правив у ньому розумний, стильовий цар Текст. Мав він вірних слуг: Мікротему, Абзац, Тематичне речення, Розповідь, Опис, Роздум, План. Та найбільшою цінністю були його красуні – доньки: Тема й Основна Думка. Але вони весь час сперечалися, хто з них найважливіший, хто з них найбільше допомагає батькові. Кожна доводила свою перевагу, але розумний цар Текст намагався примирити їх, стверджуючи, що вони обидві потрібні і важливі. Та вони й самі знали, що не можуть прожити одна без одної.

Все в країні ладилося. Діло кипіло. Піддані плідно працювали. І виходили плоди їхньої роботи – книги. І так би жили вони щасливо. Якби одного разу не приїхав до них свататись королевич Заголовок.

Побачивши двох сестер – красунь, Заголовок так і не міг вирішити, хто миліший його серцю.

Тому й намагався виразити свої почуття то одній сестрі – Темі, то другій – Основній Думці.

З того часу і стали всі називати Заголовка «Нерішучим».
Ш.Вивчення нового матеріалу
Усі ми добре пам’ятаємо вислів «Триматися на трьох китах». Хто із вас пам’ятає, що він означає? (Робота з фразеологічним словником)


2.Робота з таблицею «Текст і його ознаки»
ІУ. Формування вмінь та навичок
Учитель. Отже, кожен текст складається з речень, які об’єднує тема. Досить часто про тему уже сказано в заголовку.
1.Творче завдання: гра «Впізнай, де текст» Чи можуть бути текстом речення в правій і лівій колонці? Чому? Чи можемо ми придумати заголовок до них? До якого не можемо? Чому?


На столі лежать підручники. Про Знайку я довідався із творів дитячого письменника В.Нестайка. У нашій бібліотеці дуже багато книжок.

У стародавні часи на землі не було книжок. Люди тоді ще не вміли їх робити. «Сторінками» найдавніших книжок ставали камені, стіни печер. Не знали люди й літер – їх замінювали малюнками.



2. Прочитайте подані речення. Виберіть з них ті, з якими можна скласти зв’язний текст «Осінь». Запишіть. Назвіть його тему і основну думку.
Настала осінь. А на порозі вже стояла осінь. Пожовкло листя на берізках, почервоніло на кленах. У зелені коси беріз вплелися золоті стрічки. Прощальним багрянцем спалахнули клени. Осінь сплела сітку із срібних ниток бабиного літа. У повітрі летить легка павутина бабиного літа. Одягла коралове намисто шипшина. На кущах шипшини з»являються червоні ягідки.

3. Робота з таблицею «Будова тексту»

4. Творче завдання (усно). У попередньому тексті визначте зачин, основну частину, кінцівку.
У. Психо - емоційне розвантаження.
Учитель. На уроці ми працювали з текстом, в якому йдеться про осінь. Восени в людей виникає почуття прикрості і смутку. Пояснюється це тим, що сонячних днів стає мало. Відомо, що під дією сонця в організмі людини утворюється гормон радості, а коли його не вистачає, то людина починає відчувати байдужість.

Намалюйте на листочках свою прикрість.

(Учитель роздає «листячко» - листки, учні малюють)

Учитель збирає листочки і говорить:

- Забудьте про свою прикрість. Вона вже не існує, вона зникла і більше не повернеться. Розвіємо їх, як вітер зриває листя з дерев восени. Ваша прикрість не повернеться до вас ніколи.
VІ. Робота в групах


  1. Гра «Складіть розрізаний текст»

Кожній групі видається текст – пазли, де, з одного боку, на пазлах написані слова, речення, а з іншого пейзажі осіннього лісу.
Тексти для карток-пазлів


Текст 1

Листок каштана

Пожовтіло листя на деревах. Ось із каштана впав листок – великий, лапатий, мокрий; упав швидко, ніби гнаний донизу холодним ляком осені. А другий, одірвавшись, повиснув у повітрі, немов на невидимій шворці. Повільно перевернувся – й висить. Що його тримає? Яка неприродна жага його зеленої молодості?

Є.Гуцало

Текст 2

Листопад

Сьогодні в лісі справжній жовтневий листопад. Клени обсипаються від найменшого подиху вітерця. Гаснуть осінні вогневі барви. Деякі листки, засихаючи, скручуються в дудочку, і коли обережно розгорнути такий листок, всередині в ньому затремтить кришталева росинка.

За О.Донченком




  • Запишіть тему та основну думку текстів.


2.Дидактична гра «Добери заголовок»

Прочитайте тексти.

  1. Визначте, в яких із них заголовок відповідає темі чи основній думці тексту.

  2. Придумайте заголовок до тексту, в якому немає відповідності між назвою і головною думкою.



Текст 1

Курличуть в небі журавлі
У кінці вересня – жовтня птахи відлітають на південь. Відлітають вони по-різному. Зграї шпаків і граків летять на великій висоті. Журавлі прямують правильним трикутником. Гуси летять вервечкою, а качки – прямою шеренгою. Зозулі відлітають поодинці.( З журналу)

Текст 2

Журавлі летять
Журавлі летять, курличуть,

Шлють останнє «прощавай»,

Літечко з собою кличуть,

Забирають в теплий край.

Ой, як жалко мені літа.

І журавликів моїх!

Та не буду я тужити,

Бо весною стріну їх.(М.Познанська)

VIІ. Підсумки
1.Висновки учнів про досягнення мети уроку.
Учитель. Як бачите, ми здійснили подорож до цікавої країни.

Що нам вдалося? (відповіді учнів). Ми і далі будемо знайомитись із жителями країни Тексту.

2.Оцінювання роботи в групах.
VIII. Домашнє завдання


  • Вивчити теоретичний матеріал.

  • Дібрати з художньої літератури уривок, довести, що він є текстом.


Урок 2
Тема: Поділ тексту на мікротеми й абзаци, а речення в тексті – на відоме і

нове. Тематичне речення і мікротема. Складання плану
Мета: ознайомити учнів з поняттями мікротема, абзац, відоме і нове,

тематичне речення; удосконалювати навички, визначати мікротеми, абзаци, складати план, виховувати пізнавальні інтереси в учнів
Тип уроку: формування вмінь і навичок
Форма уроку: урок- практична робота
Обладнання: опорна схема, картки
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності

1. Організаційний момент

2. Оголошення теми й мети уроку
Учитель. Сьогоднішній наш урок – це продовження зустрічей із знайомими і незнайомими жителями країни Тексту. Ми помандруємо далі володіннями її царя Тексту. А до кого із його жителів ми сьогодні завітаємо?

Стук у двері … До класу заходить гонець з країни Тексту з дорученням від підданих царя (великий конверт із завданнями, які повинні виконати учні).

Гонець. Добрий день вам, любі друзі! Я посланець із відомої вам країни Тексту. Наш цар довідався, що на минулому уроці ви почали знайомитися з його країною і підданими. І тому Текст наказав виконати ці завдання.

У кінці уроку я прийду довідатись, що нового ви дізнались про нашу країну.

Гонець виходить.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка домашнього завдання:

- учні зачитують виписаний уривок-текст

- учитель обговорює з учнями чи правильно визначена тема й основна думка, чи вдало обрано заголовок

2. Лінгвістична гра «Добав слова»

Завдання до гри:

1. Текст – це …

а) певна тема;

б) речення;

в) зв’язна розповідь

2. Тема – це …

а) те, чого текст навчає, схвалює чи засуджує;

б) «відоме» й «нове»;

в) його зміст, те, про що в ньому розповідається.

3. Основна думка - це …

а) висновок, що робить автор;

б) головна мікротема;

в) те, чому текст навчає, схвалює чи засуджує

4. Заголовок – це …

а) поділ тексту на абзаці;

б) висновок, що робить автор;

в) стисло висловлена думка, яка відображає тему чи основну думку

5. Скласти план - означає …

а) поділити на абзаци;

б) вказати, як речення пов’язані між собою

в) визначити в тексті мікротеми, чітко й стисло їх сформулювати.
2. Оцінювання лінгвістичної гри.
ІІІ. Засвоєння нового матеріалу
1. Учитель. Як уже повідомлялося у казці про нерішучого Заголовка: заголовок може відображати то тему, то основну думку.

Отже, пригадаймо теоретичні відомості.

Текст поділяється на абзаци. Кожен з них додає щось нове, і в ньому теж можна визначити свою тему, яка називається мікротемою. Тому текст має тему, а його абзаци – мікротеми, скільки в тексті абзаців – стільки й мікротем. У кожній мікротемі є тематичне речення, в якому й виражена мікротема. Кожен абзац пишуть з нового рядка.

2. Робота з опорною схемою «Поділ тексту»
ІV. Формування вмінь та навичок учнів
Учитель. Дозвіл на перебування в країні ми маємо. А ось і перше завдання царя. Пригадаймо пісеньку Аліси із кінофільму «Гостя із майбутнього»:
Щоб не попасти у капкан,

Щоб в темноті не заблукать,

Щоб ніколи із шляху не збиться,

Щоб в потрібнім місці приземлиться,

Накресли на карті план


Завдання 1.

Поділіть текст на абзаци і доберіть пункти плану

Гра «Попрацюймо разом»
Текст для гри
Снігур – супутник зими і білого снігу, тому найчастіше його можна побачити взимку, В цю пору року ця пташка дуже доречна: вона прикрашає одноманітний білий пейзаж, звеселяє своїм добродушним свистом. Снігур дуже гарний. У нього синювато-сіра спинка з білосніжним надхвістям і яскраво-червона грудинка. Шия і голівка чорні з сірим металевим відблиском. Навесні червоногруді гості відлітають у свої рідні ліси.
Скористайтесь при потребі підказкою-пам’яткою:

1. На скільки абзаців можна поділити текст.

2. З скількох речень може складатися мікротема.

3. Як можна назвати кожен абзац

4. З скількох пунктів може складатися план

5. Визнач пункти плану.
Учитель. Кожне наступне речення додає щось нове до вже відомого з попереднього. Кожне речення тексту можна поділити на дві частини. Перша повторює якусь частину попереднього – це є «відомим», а те повідомлення, що додається до «відомого», називається «новим».

Умовне позначення:

«Відоме» - В

«Нове» - Н

Наприклад:

В Н Н Н

У лісі росла ялинка. Це дерево має гілочки – зелені довгі хвоїнки. Плід

В Н

у цього дерева – шишечка.
Завдання 2.

Запишіть текст, розділіть на абзаци, в кожному визначте основну думку, «відоме й нове»

Соловейко

Соловейко – гарний і граціозний птах. Він стрункий. У нього високі лапки, тонкий дзьоб і великі очі. Спинка рудувато-бура. Його горло і грудка світло-сірі. Черевце біле. Хвіст соловейка досить довгий і рудий. Пір’я м’яке, щільно прилягає до його тіла.

Красива і моторна ця пташина!


Завдання 3.

Поділіть текст на абзаци і доберіть заголовок. Визначте «відоме» й «нове»

Життя квітів починається з пролісків. Пролісок – квітка ніжна, але смілива й нетерпляча. Ще не зійде сніг, а вже крізь льодову скоринку пнеться ціпкий паросток. Сьогодні - це біло-жовтий хвостик, а завтра - це біло-зелена гостриця, післязавтра - це вже довгий зелений листок. Ще за день брунька на кінці стрілочки враз розквітає твердою білою кашицею (Ю.Смолич).
V. Психо-емоційне розвантаження
Учитель. Для того, щоб прогнати сум, невдачу, дратівливість, агресію, пропоную всім виконати не складні, але корисні вправи. Пострибайте, як це робить коник, кенгуру, горобчик. Далі усміхніться так, як це робить японець, кіт, малюк. І в цей час дивіться один на одного. Посміхайтесь і стрибайте, та агресію знімайте.
Завдання 4

Прочитайте текст. Чи правильно виділено в ньому абзаци? Запишіть виправлений текст: гра «Цифровий код»

1. Незабаром уся ця краса засне довгим міцним сном, щоб зацвісти веселими барвами юної весни.

2. Та раптом дихнув холодом вітер. Але ще квітнуть вогнисті жоржини, рожеві айстри.

3. А барви ж які навколо! То запалахкотіли золотаві, жовтогарячі листочки.

4. Віддзвеніло веселе літо. Повагом, неквапливо надходить осінь.

5. Стоїть навколо приємна і якась таємнича тиша. Вальсуючи, тихо опускається додолу листя.

6. Згасають золоті потічки сонця. Закуталось воно у густі хмари, лише зрідка всміхнеться у височині.

- Складіть план до виправленого тексту

Учитель. Запишіть схему гри «Цифровий код» у відповідну таблицю
Таблиця «Цифровий код»





















Завдання 5.

- Прочитайте текст. Знайдіть допущені помилки у розташуванні абзаців. Пронумеруйте їх, щоб вийшов зв’язний текст. Придумайте заголовок. У кожній мікротемі визначте тематичне речення.

- Стихло шумливе птаство. А ще недавно тут перекочувався ночами солов’їний щебет.

- Заплітає клен у свою чуприну вересневий жовтоцвіт. Багряними вогниками спалахує груша-дичка.

- Осінь обережно скрадливими кроками сходить у місто. Вона запалює на клумбах червоні смолоскипи канн. Накидає на соромливі айстри різні кольорові хустинки.

- І де тільки взялася ота яскрава позолота в буйних кронах дерев? Ще вчора вони кипіли кучерявою зеленню, а сьогодні проміж лапатого листу хтось пройшов незримий і залишив по собі сонячні сліди (І.Цюпа).
VІ. Контрольно-рефлексійний етап
1. До класу знову заходить, дотримавшись свого слова, гонець. Він пропонує дітям гру «Доміно» (інтерактивна вставка). Пояснює умови гри і дає матеріал для інтерактивної вставки (Додаток до уроку).

2. Оцінювання роботи учнів.
VІІ. Домашнє завдання
- Випишіть з підручника української літератури текст і визначте в ньому «відоме» й «нове».

Урок 3



следующая страница >>