asyan.org
добавить свой файл
1
Урок читання в 4 класі

за темою «А дружити треба вміти»

(за творами В.О.Сухомлинського)



РОЗРОБИЛА:

вчитель початкових класів

I категорії

ЗОШ № 3 I-III ступенів

м.Краматорська

Донецької обл.

Рязанцева О.В.

Тема В.Сухомлинський «Як Павлик списав у Ніни задачу», «Найкраща лінійка».

Мета Продовжити знайомство з біографією і творчістю В.О.Сухомлинського;

формувати навички виразного, свідомого, правильного читання в оптималь-

ному темпі, орієнтуватися у структурі тексту.

Розвивати уміння визначати головну думку творів,давати характеристику

головним дійовим особам, аналізувати та оцінювати їх поведінку і вчинки,

робити висновки щодо прочитаного; розвивати зв’язне мовлення, вміння

висловити власну думку, цінувати думки товаришів.

Виховувати доброту і чуйність, віру в свої сили, бажання робити добрі

справи.

Обладнання Портрет В.О.Сухомлинського,підручник «Читанка 4 клас» О.Я.Сав-

ченко .

ХІД УРОКУ
І. Організація класу (психоемоційне налаштування учнів).

Учитель. Доброго дня! – для всіх побажання.

От і настала пора для читання.

  • Діти,подивіться, будь ласка, мені в очі. Погляньте один на одного, посміхніться.

ІІ. Мотиваційний етап.

Девіз нашого уроку такий:

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно!

  • Отже, я запрошую вас до роботи. Що ж ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Вправа «Очікування».

( Діти оголошують свої очікування від уроку, починаючи фразою: «Я очікую…».)

- Чи є у вас якісь побоювання ? ( Діти відповідають ).

- Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку. Сподіваюсь, що ви будете правильно, точно й красиво висловлювати власні думки; будете злагоджено працювати , робити висновки, вчитися дружнім стосункам; будете активними, творчими, мислячими і старанними.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

  1. Мовна розминка.

а) Вправа на розвиток читацьких навичок.

- Читання приказки з пропущеними буквами, що позначають голосні звуки

ДР_Ж_Т_ ТР_Б_ ВМ_Т_ (Дружити треба вміти)

б) Робота з деформованим прислів’ям:

- жбаДру - доронайжчий рбска

в) З’єднати частини лівого і правого стовпчиків, щоб утворились прислів’я

ДРУГА ШУКАЙ ЩО ДЕРЕВО БЕЗ КОРІННЯ

ДРУЖБА РОДИТЬСЯ В БІДІ А НАЙДЕШ - ТРИМАЙ

ЛЮДИНА БЕЗ ДРУЗІВ А ГАРТУЄТЬСЯ В ТРУДІ

  1. Бесіда

  • Діти,а чи завжди вам зрозуміле поняття «дружба» ?

  • Чи вмієте ви дорожити нею?

  • Кого можна вважати справжнім другом?

  1. Створення асоціативного куща до слова «дружба»

(Можливі відповіді: співробітництво, взаєморозуміння, злагода,чуйність,бра­терство,єдність,співчуття,товариськість,взаємовиручка,турбо­та,повага, ввічливість, чуйність, допомога, та ін.)



ДРУЖБА


IV. Повідомлення теми та мети уроку.

  • Сьогодні ми познайомимось з новими творами В.О.Сухомлинського, у яких він

розповідає про випадки зі шкільного життя, коли начебто у звичайних ситуаціях,

розкриваються невідомі риси характеру дітей.

V. Усвідомлення і систематизація знань учнів.

Опрацювання оповідання В.Сухомлинського «Як Павлик списав у Зіни задачу».

  1. Прогнозування змісту оповідання за заголовком.

  • Прочитайте назву оповідання. Чи можете ви передбачити, про кого воно буде?

  • Чому могла трапитися така ситуація, що Павлик списав задачу?

  1. Первинне читання оповідання вчителем.

  • Де відбулися описані події?

  • Так чому Павлик списав задачу у Зіни? Чи справдились ваші передбачення?

  1. Повторне самостійне читання учнями(мовчки).

  2. Словникова робота.

  • Підберіть синоніми до слова «стурбований» (схвильований,збентежений).

  • Дібрати спільнокореневі слова до слів помилка, почервонів.

  1. Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

  • Чому Павлик прийшов до школи стурбований? Чому не розв’язав домашньої задачі?

  • З яким проханням хлопчик звернувся до Зіни?

  • Прочитайте, як відреагувала дівчинка на нього?

  • Що Павлик помітив у її зошиті? Чи сказав він Зіні про помилку?

  • Поміркуйте,чому він так вчинив?

  • Які оцінки отримали діти за домашнє завдання?

  • Прочитайте, як вони відреагували на них?

  • Які риси характеру Павлика виявились у його вчинку?

  • Поміркуйте, як далі можуть скластися стосунки Зіни та Павлика.

  1. Складання характеристики головного героя.

Павлик – нечесний, ледачий, байдужий, підступний…

  1. Читання оповідання в особах.

  2. Визначення головної думки тексту

  • До чого закликає письменник в цьому оповіданні?

9.Фізкультхвилинка.

Опрацювання оповідання В.Сухомлинського «Найкраща лінійка».

1. Підготовка до самостійного читання (прочитати стовпчики слів)

Письмові праці

найкращі лінійка

ручної роботи

кострубата оцінки

гладенька

  • Що спільного у словах кожної колонки? (Прикметники, іменники)

  • Утворіть словосполучення, з’єднавши слова 1 і 2 колонок.

  • Що означає слово «кострубата»? (з нерівною поверхнею)

2. Читання твору учнями засобом «Естафета».

3. Оцінка вчинків головних героїв (вправа «Добре – погано»)

Я вважаю… (висловлення учнями протилежних думок щодо оцінки поведінки одного з героїв).

VI. Узагальнення отриманих знань.

1. Розвиток зв’язного мовлення.

- Продовжить оповідання ще кількома реченнями(Як могли би хлопці допомогти

один одному покращити свої оцінки з того предмета, який у них не виходив).

2. Складання СЕНКАНУ до слова «друг» (варіант)

1. ДРУГ.

2. НАДІЙНИЙ, СПРАВЖНІЙ.

3. ПІДТРИМАЄ, ДОПОМОЖЕ, НЕ ЗРАДИТЬ.

4. ДРУГ ПІЗНАЄТЬСЯ В БІДІ.

5. ТОВАРИШ

VII. Підсумок уроку.

  • - Урок добігає кінця. Чи справдилися ваші очікування?

- Які висновки для себе ви зробили з прочитаних творів? Чи стануть вони вам у нагоді в майбутньому житті?

- Які поради ви могли б дати головним героям оповідань В.Сухомлинського, щоб в їхньому житті не було подібних ситуацій?

  • Хочу сказати, що мої очікування теж виправдалися. Я вдячна вам за продуктивну працю. Ми багато встигли зробити на уроці завдяки вашій старанності.

VІІІ. Оцінювання.

  • Я пропоную вам оцінити себе. Візьміть личка, які лежать у вас на партах, та намалюйте посмішку залежно від того, як ви працювали на уроці.

( Якщо личко з посмішкою – працював ефективно, творчо, активно;

Якщо личко серйозне – старався );

Якщо личко зле – працював нижче своїх можливостей ).

  • Прошу оцінювати себе об’єктивно, чесно.

ІХ. Домашнє завдання.

1 рівень-прочитати,дати відповіді на запитання;

2 рівень-прочитати та переказати оповідання;

3 рівень- скласти поради хлопчикам