asyan.org
добавить свой файл
1
Голос закоханого серця

у поезіях Франческо Петрарки та Володимира Сосюри
Мета. Зацікавити учнів особистостями італійського та українського ліриків, ввести школярів у світ поезії митців; формувати культуру почуттів; удосконалювати навички аналізу поетичного тексту; розвивати творчу уяву, образне мислення, естетичний смак до творів музичного та образотворчого мистецтва; виховувати повагу до почуттів людини, толерантне ставлення до культури інших країн.

Обладнання. Мультимедійна дошка, збірки матеріалів до уроку, схеми оцінювання «Чисте серце», порівняльні таблиці-схеми, схема «Сенс людського життя», схеми асоціацій, матеріали для асоціативного грона, серце-пазл.

Тип уроку. Урок компаративного аналізу сонета Франческо Петрарки та поезії Володимира Сосюри.

Зміст уроку

І.Організаційна частина

Учитель. Дорогі діти, дуже рада вітати вас сьогодні на уроці.

1 слайд – биття серця, зображення кардіограми серця.

  • Послухайте, як б`ється серце, я сподіваюсь, що наші серця під час уроку будуть битися в унісон.

  • А що примушує битися наші серця прискорено?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Прийом «Здивуй»

2 слайд – на екрані зображення богині Кохання

Учитель. (Під музику (саундтрек з кінофільму Перл Харбор). Колись на світ народилась гарна та щира богиня Кохання. Блукала світом, щоб знайти сенс життя. Зустрічала різних людей, намагалася їм подарувати найцінніше – кохання. Але жорстокі люди відштовхували її, кидали у неї каміння. І тоді Богиня сказала, що кохання буде вартий лише той, хто зможе заради нього віддати все, що має. Світ вмирав, люди ставали жорстокими… Аж ось Богиня почула голос, який благав про допомогу. Вона з`явилася перед дівчиною, на руках якої вмирав юнак. Дівчина сказала, що ладна віддати своє життя, аби тільки врятувати коханого. Богиня віддала юнакові своє життя, оселившись назавжди в серцях двох закоханих. З того часу у світі з`явилися люди, у серцях яких і досі живе Кохання.

  • Діти, з якими словами у вас асоціюється слово «кохання»?

Робота в парах

3 слайд – асоціації

Діти, зараз ви будете працювати в парах. Ви бачите слова, вам потрібно обрати одне, що найбільше асоціюється у вас зі словом «кохання». Обґрунтуйте свій вибір.

Учитель викликає до дошки учня, який створює з відповідей учнів асоціативне гроно.

Запишіть асоціації до схеми, що лежить у вас на парті.

ПІД ЧАС ЗАПИСУ УЧНЯМИ ГРОНА ДО СХЕМ УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 1 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

4 слайд – тема уроку

Учитель. Діти, чи є у кохання вік, національність, кордони?

  • Правильно. Тож тема нашого уроку: «Голос закоханого серця у поезіях Франческо Петрарки та Володимира Сосюри».



5 слайд – мета уроку

  • Мета нашого уроку: порівняти поетичну творчість двох відомих поетів, знайти спільні риси та відмінності, проаналізувати, наскільки яскраво кожен з них розкрив найсвятіші почуття.

  • Діти, погляньте, будь ласка, у вас на парті лежить схема оцінювання роботи на уроці «Чисте серце», плідно і творчо працюючи ваша задача – наповнити це серце теплом, дружбою, любов`ю, співпереживанням. За кожну повну вірну відповідь ви наповнюватимете це біле серце малесенькими полум`яними сердечками. Ось такий знак (учитель показує серце) нагадає вам про те, що ви відповіли правильно і маєте вклеїти сердечко. Я теж буду оцінювати нашу роботу. А наприкінці уроку побачимо результат.

  • Як допомога для роботи на уроці у вас є збірочка «Додаток до уроку», в якій ви знайдете консультації з літератури, літературне довідкове бюро, цитати, вірші. Працюйте з цим матеріалом протягом уроку.


6 слайд – тема уроку
Учитель. Отож, голос закоханого серця.
7 слайд – Італія й Україна

Учитель. Франческо Петрарку та Вододимира Сосюру подарували світу Італія та Україна – країни з величною культурою. Чимало визначних художників, поетів, акторів, архітекторів – це дарунок Італії та України.

ІV. Опрацювання теми уроку

Учитель. Отож, давайте уявно помандруємо до Італії.
8 слайд – Франческо Петрарка


  • В якому столітті творив Франческо Петрарка? Що це була за епоха?

  • Що властиве для цієї епохи? (Гуманісти хотіли вивчити та зрозуміти людину, вважали, що людина сама творить свою долю, виділяли конкретну мету людини – особисте щастя. Відродження не відкидало християнства, жило з ним в ладу, але намагалось, показати, що особистість вільна у будь-якому виборі. Гуманістів цікавив не сенс божественного, а сенс людського життя).


Робота зі схемою «Складові сенсу життя»

  • Діти, назвіть складові сенсу життя людини. Хто не пам`ятає зверніться до довідкового бюро. Давайте побудуємо схему. Що ви поставили б на перше місце?

  • А Петрарка на перше місце сенсу людського життя ставив почуття. Діти, а чи цікаво вам, чому саме почуття? Скористайтесь консультацією, яку освіту здобув Петрарка, ким він був?


УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 2 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ


  • Так, все життя у ньому боролися дві особистості – священик і поет. (Петрарка вірив релігії, був великим життєлюбом, здобув освіту юриста і прийняв духовний сан, ще за життя став класиком, був увінчаний лавровим вінком).

  • Все життя поет хотів любити, вірив у почуття, але соромився своїх почуттів, бо вірив у Бога, вважав це гріховним.

Діти, зверніться до консультації. Кому поет присвятив свої сонети?
9 слайд – Лаура


  • Скільки сонетів Петрарка написав для Лаури?

  • Так, діти, 365, ви обов`язково їх прочитаєте в свій час, а зараз зосередимось на сонеті 61.



Виразне читання сонета 61
УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 3 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ
Словникова робота


  • Попрацюємо із довідковим бюро. Давайте пригадаємо, що таке сонет?

  • Що означають слова донна, Амур?

  • Увага, діти, у деяких з вас лежать на партах індивідуальні завдання.

  1. Знайти і виписати епітети із сонету 61. Пояснити їх роль (усно). (1 учень)

  2. Підберіть власні епітети для характеристики ліричного героя сонета 61.(1 учень)


Художній аналіз сонета 61

  • Де, на вашу думку, зустрічаються слова «благословенні будьте», в якій літературі? (У молитвах)

  • Доберіть синоніми до цього словосполучення. (Славити, возвеличувати).

  • Тож Петрарка використовує слова «благословенні будьте» у своїй молитві душі і серця до коханої жінки.

  • Знайдіть рядки, які виражають суперечливі погляди автора, адже кохання для Петрарки – найвище благо і разом з тим гріховне почуття. («Серця рани, вимовлене пошепки ім`я, неподільна радосте моя).

  • Чи готовий ліричний герой відмовитися від свого кохання?

  • Так, не відмовиться ніколи. Поет все життя кохав Лауру. Знайдіть цитату, яка це підтверджує.

  • Давайте послухаємо відповіді на індивідуальні завдання.

  • Як же кохання впливає на людину?

Учитель. Діти, перші переклади сонетів Франческо Петрарки українською мовою з`явилися лише в ХХ ст., але вони мали значний вплив на українську поезію 20-30 рр. ХХ ст. Звернемося до консультації, які події відбувалися в цей час на Україні?

  • Діти, українське відродження 20-30 років ХХ ст., було дуже схоже на італійське, воно відображало проблеми революційної доби, у центрі якої стояла людина зі своїми проблемами та почуттями.

  • Не дивлячись на трагічні події століть, на колізії життя, у будь-яку епоху люди кохали і ми повертаємося у ХХ століття 20-30 рр. Революція, розруха, знецінення духовних цінностей. Але навіть у такий час люди кохають. Кохає і Володимир Сосюра.


10 слайд – Володимир Сосюра
Учитель. Складна доля була в українського поета. Він то був серед денікінців, то серед більшовиків. Він шукав себе. І знайшов у найтоншій інтимній ліриці. Прошу послухати вірш В.Сосюри «Так ніхто не кохав», який поет присвятив своїй дружині Вірі.

  • Діти, перед слуханням вірша пропоную завдання: визначте тему поезії.



Виразне читання вірша «Так ніхто не кохав»
УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 4 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ
Художній аналіз вірша В.Сосюри

  • Тема поезії: розкриття глибини людського почуття.

  • Діти, щоб передати глибину людського почуття, автор використовує художні засоби. Як називається художній засіб, коли автор використовує перебільшення?

  • Так, це гіпербола. Знайдіть відповідні рядки, які підтверджують доцільне використання гіперболи. («Я для неї зірву Оріон золотий»).

  • Діти, зверніться до довідкового бюро. Що таке Оріон?

  • Знайдіть рядки, які підтверджують винятковість кохання поета. («Через тисячі літ лиш приходить подібне кохання», «В день такий розцвітає весна на землі»).

  • Яку б музику ви створили до цього вірша, якими кольорами скористалися?

  • Як поет ставиться до свого почуття?

  • Отже, головна думка вірша «Так ніхто не кохав» - утвердження права людини на своє почуття.

  • Пригадаймо ліричного героя сонетів Петрарки. (Він сором`язливий, кохає, молиться за свою кохану).

  • У ХІV ст., ще вагалися і такі, як Петрарка, відстоювали свої почуття, то в ХХ столітті В.Сосюри вважали, що без цього почуття життя безцільне. Знайдіть цитату, яка це підтверджує.


V. Закріплення матеріалу уроку
Учитель. Діти, давайте підведемо підсумок нашій роботі і результатом нашої творчої праці на уроці нехай стане порівняльна таблиця.
11 слайд - пуста таблиця





Франческо Петрарка

Сонет 61

Володимир Сосюра

«Так ніхто не кохав»

Батьківщина поетів







Доба, в яку жили і творили митці







Жанр







Кому присвячено вірш







Образ ліричного героя







Настрій твору








12 слайд – заповнена таблиця
УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 5 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ
VІ. Підсумок уроку. Оцінювання . Домашнє завдання
Учитель. Діти, під час уроку ви думали, міркували, аналізували, хвилювалися, виразіть своє ставлення до уроку, вибравши одне з речень, погляньте на екран:
13 слайд – рефлексія
Рефлексія

Я зрозумів(ла)…

Мене схвилювало …

Я запам`ятаю …

Я переконався(лась), що твори Петрарки і Сосюри…

Кохання потрібне, щоб …
Учитель дає приклад: мене схвилювали ваші сяючі очі.
УЧИТЕЛЬ ПРИКРІПЛЮЄ НА ДОШЦІ 6 ЕЛЕМЕНТ СЕРЦЯ

Учитель. Діти, дякую вам за роботу. Погляньте на дошку, на дошці символ – символ чого? Чому це полум`яне серце з темними плямами?

  • Я хочу подарувати вам за урок частинку своєї дружби, поваги, тепла, додайте сердечко до ваших схем оцінювання. За схемою (учитель показує схему) порахуйте свою оцінку і поставте на зворотному боці схеми.

  • Тема нашого уроку надихнула і мене на творчість. Я приготувала вам своє власне побажання, присвячене темі кохання. Нехай воно буде вам згадкою про наш урок.


Запам`ятай, мій друже, істину просту:

Життя без почуттів – це існування,

Тож обери омріяну мету –

Знайди і розпізнай у нім кохання!
Воно окрилює і сили додає,

Долає всі страждання й перепони,

Ти не втрачай його і бережи,

Не дивлячись на різні примхи моди!
Учитель. Кохання – це почуття, яке робить людину духовно багатою, морально високою. Розділене чи нерозділене, взаємне чи ні, солодке чи гірке, але людина, яка здатна кохати, - уже щаслива.

14 слайд – домашнє завдання
Домашнє завдання

І в. – Написати твір-мініатюру «У полоні кохання» (за творчістю Ф.Петрарки та В.Сосюри).

Вивчити напам`ять вірш В.Сосюри «Васильки у полі».

ІІ в. – Написати листа до Лаури.

Вивчити напам`ять сонет 361.


  • Діти, я знаю, що дехто з вас пише власні поезії, прошу послухати голос закоханого серця у вашому класі.




ДОДАТОК

ДО

УРОКУ

Консультації з літератури
Франческо Петрарка – людина активної дії
Народився майбутній поет в Італії 20 липня 1304 року в невеличкому містечку Ареццо.

Юнак здобув юридичну освіту, після чого прийняв духовний сан. Абат і поет боролися в ньому все життя.

Він був життєлюбом, прагнув до знань, хоча і любив самотність.

Франческо Петрарка мріяв за давньоримським звичаєм бути увінчаним лавровим вінком на Капітолійському пагорбі і, доклавши всіх зусиль, досяг здійснення мрії. 8 квітня 1341 року Петрарку увінчали лавровим вінком, і він за життя став класиком.
Любов поета до Лаури – головна тема «Канцоньєре»

Петрарки
6 квітня 1327 року в церкві Св. Клари в Авіньйоні Ф.Петрарка зустрів жінку, яку покохав на все життя. Йому було 23, а їй – 20. Незнайомку звали Лаура, що в перекладі означає «та, що дарує славу». Відомо, що вона померла молодою, а Петрарка через усе життя проніс почуття до неї й оспівував кохану у своїх поезіях. У 42 річницю їх першої зустрічі, через 21 рік після смерті Лаури, вже старий поет, перебираючи архів, знайшов сонет, який раніше йому не сподобався, і склав нові рядки: «В рік тисяча триста двадцять сьомий, у квітні, о першій годині шостого дня, ввійшов я в лабіринт, де виходу немає». Незадовго до смерті Петрарка написав: «Вже ні про що не думаю, окрім неї».

Поет написав це, вистоявши в тяжкій борні із самим собою. Чим старшим він ставав, тим очевиднішою йому здавалася думка: любов до неї – провина перед Богом. Душа Петрарки сумує і страждає, а його кохання, виливаючись у вірші, стає ВІЧНІСТЮ, перед якою меркне все суєтне.

У збірці представлено 365 віршів (за кількістю днів у році), які сам Петрарка розділив на дві частини: «На життя донни Лаури», і «На смерть донни Лаури».

Поезії, що входять до збірки, дістали назву «СОНЕТ».
Літературний процес в Україні у 20-30-х роках ХХ століття

Українська література завжди була тісно пов`язана з національним буттям народу. Особливо міцніли ці зв`язки в революційну чи перехідну добу, коли між новим та старим точилася боротьба не на життя, а на смерть. Ідеться про першу третину ХХ століття. Тоді гостро постали проблеми гуманізму, сенсу життя людини, свободи, прогресу й справедливості. У пореволюційні роки культура українського народу, мова якого в Російській імперії протягом кількох століть зазнавала жорстоких заборон, забуяла суцвіттям мистецьких талантів. Відбувся переворот в естетичній свідомості й художній культурі. Українська література впевнено крокує під гаслами духовного оновлення й національного відродження.

Літературне довідкове бюро

Сонет (іт. sonetto – звучати) – ліричний вірш, що складається із 14 рядків п`ятистопного або шестистопного ямба.

Донна італійське звернення до жінки.

Амур – у римській міфології – божество кохання.

Оріон – екваторіальне сузір`я, назване на честь грецького міфічного мисливця Оріона. Сузір`я містить багато яскравих зір, у розташуванні яких упізнається фігура людини.

Епітет – образне означення, влучна характеристика особи, предмета або явища, яка підкреслює їх суттєву ознаку, дає ідейно-емоційну оцінку: сонце золоте; ясні зорі; тихі води.

Складові сенсу людського життя – милосердя, самовдосконалення, духовність, кохання, добро, успіх, здоров`я, улюблена праця, радість життя.

Рефлексія

Я зрозумів(ла)…

Мене схвилювало …

Я запам`ятаю …

Я переконався(лась), що твори Петрарки і Сосюри…

Кохання потрібне, щоб …

Цитати до уроку

  • Будь-які перешкоди тільки підсилюють любов. (В.Шекспір).

  • Уже ні про що не думаю, крім неї… (останні слова Петрарки).

  • Без кохання жити людині неможливо: на те і душа людині дана, щоб кохати. (М.Горький).

  • життя без кохання я вважаю гріховним і аморальним станом. (Ван Гог).

  • Бути коханим – це більше, ніж бути багатим, бо бути коханим – значить бути щасливим. (Тільє).

  • Де кохання – там і сльози. (Сайкаку).

  • Для людини, що кохає, весь всесвіт зливається в коханій істоті. (Берне).

  • Кохання – поезія і сонце життя. (Бєлінський).

Франческо Петрарка

Сонет 61

Благословенні будьте, день і рік,

І мить, і місяць, і місця урочі,

Де спостеріг я ті сяйливі очі,

Що зав'язали світ мені навік!

Благословен вогонь, що серце пік,

Солодкий біль спечаленої ночі

І лук Амура, що в безоболоччі

Пускав у мене стріл ясний потік!

Благословенні будьте, серця рани

І вимовлене пошепки ім'я

Моєї донни — ніжне і кохане,

І ці сторінки, де про неї я

Писав, творивши славу, що не в'яне,—

Й ти, неподільна радосте моя!

Володимир Сосюра

Так ніхто не кохав

Так ніхто не кохав. Через тисячі літ

лиш приходить подібне кохання.

В день такий розцвітає весна на землі

І земля убирається зрання..

Дише тихо і легко в синяву вона,

простягає до зір свої руки...

В день такий на землі розцвітає весна

і тремтить од солодкої муки...

В'яне серце моє од щасливих очей,

що горять в тумані наді мною...

Розливається кров і по жилах тече,

ніби пахне вона лободою...

Гей, ви, зорі ясні!.. Тихий місяцю мій!..

Де ви бачили більше кохання?..

Я для неї зірву Оріон золотий,

я — поет робітничої рані...

Так ніхто не кохав. Через тисячі літ

лиш приходить подібне кохання.

В день такий розцвітає весна на землі

І земля убирається зрання..

Дише тихо і легко в синяву вона,

простягає до зір свої руки...

В день такий на землі розцвітає весна

і тремтить од солодкої муки...