asyan.org
добавить свой файл
1
Орієнтовна схема аналізу уроку теоретичного навчання

Підготовка до відвідування уроку

  1. Визначити мету відвідування.

  2. Ознайомитися з метою уроку.

  3. Вивчити зміст відповідної теми програми, а якщо потрібно, то й попередньої.

  4. Ознайомитися із змістом матеріалу за підручником, іншою літературою.

  5. Ознайомитися з поурочною розбивкою матеріалу програми.

  6. Ознайомитися з планом проведення уроку.

  7. Ознайомитися з аналізами попередніх уроків цього викладача, з журналом обліку теоретичного навчання.

Спостереження на уроці

Під час проведення організаційної частини слід звернути увагу на таке:

  1. організованість учнів під час входу в кабінет, розміщення на робочих місцях, зовнішній вигляд;

  2. чіткість рапорту чергового (командира групи) про присутність учнів;

  3. зібраність викладача, його зовнішній вигляд, форму вітання з учнями;

  4. час, витрачений на організаційний момент, раціональність його затрачання;

  5. санітарно-гігієнічний стан кабінету.

Під час перевірки знань учнів, перевірки розуміння ними нового матеріалу, його закріплення треба враховувати:

  1. форми перевірки знань, умінь і навичок учнів, здобутих раніше, доцільність їх перевірки на даному уроці;

  2. якість знань, умінь і навичок учнів, виявлених на уроці, вміння застосовувати їх у конкретних ситуаціях;

  3. об’єктивність оцінки викладачем рівня, обсягу і глибини знань, умінь і навичок учнів. Знання критеріїв та мотивування оцінки;

  4. методи повторення навчального матеріалу попередніх уроків, методи перевірки розуміння учнями нового матеріалу, вміння виділяти й формулювати головні ідеї;

  5. уміння викладача залучати усіх учнів до повторення навчального матеріалу і перевірки знань, умінь і навичок. Доброзичливість і такт у поводженні з учнями, знання їх індивідуальних здібностей, психічних станів;

  6. забезпеченість засобами навчання, методику використання їх на етапах уроку;

  7. як підбивається підсумок перевірки знань і повторення; чи забезпечується підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.

Під час вивчення нового матеріалу виявити:

  1. доведення до учнів теми уроку і плану викладання навчального матеріалу, мотивації необхідності здобути нові знання (постановка освітньої мети);

  2. рівень знання викладачем фактичного матеріалу;

  3. науковий рівень викладання, доступність викладу, вміння викладачів виділяти головну ідею, розкривати її зміст;

  4. методи навчання, рівень володіння ними і доцільність застосування при вибраній структурі уроку;

  5. переконливість і актуальність наведених фактів використаних повідомлень з інших предметів, прикладів з практики та життєвого досвіду;

  6. забезпеченість навчально-наочними посібниками та іншими засобами навчання, методику і доцільність їх застосування; умови для демонстрації;

  7. способи активізації пізнавальної діяльності учнів;

  8. організацію самостійної роботи учнів на уроці, характер, обсяг і посильність завдань, наявність в учнів навичок для їх виконання;

  9. свідому самостійну активність учнів протягом усього уроку, їх уважність, своєчасність і чіткість виконання ними вимог викладача;

10)поєднання колективної та індивідуальної роботи учнів, диференційований підхід до навчання;

11) уміння викладача привертати увагу учнів, виявлення ним стилю і такту в роботі, педагогічної культури та ерудиції;

12) затрати часу на вивчення нового матеріалу, його закріплення, самостійну роботу, їх обсяг у загальному балансі часу уроку.

У заключній частині уроку слід враховувати:

  1. своєчасність постановки домашнього завдання, його конкретність, обсяг;

  2. наявність інструктажу щодо виконання домашнього завдання, його характер;

  3. чи підбиваються підсумки уроку, чи має урок логічне завершення;

  4. організованість учнів наприкінці уроку.

Висновки і пропозиції

  1. Відповідність уроку поурочній розбивці навчального матеріалу, вимогам програми, дидактичним принципам систематичності, послідовності і науковості навчання.

  2. Відповідність обраної структури уроку навчальним і виховним завданням. Раціональне використання часу уроку.

  3. Доцільність застосовуваних викладачами методів і засобів навчання з огляду на вирішення навчальних завдань, ступінь володіння ними викладача.

  4. Виконання навчальних і виховних завдань уроку, глибина і доступність викладання навчального матеріалу, ступінь засвоєння його учнями. Рівень знань, умінь і навичок.

  5. Ступінь самостійної активності учнів на уроці. Вміння викладача організувати активну пізнавальну діяльність учнів протягом усього уроку, дати методику виконання домашнього завдання.

  6. Конкретність пропозиції щодо вдосконалення уроків.