asyan.org
добавить свой файл
  1 ... 3 4 5 6

Ціль 5:1: Учні демонструють розуміння сегментації через розпізнавання складів у словах за допомогою плескання в долоні.


Розділення слів з Моу”

Слова: щасливий радісний телевізор ім’я учителя


Заохочувальні вправи: Навчання навику вбудовано в текст. Якщо учень може плескати але не робить цього, або плеще у невідповідний час, фізично допоможіть йому/їй робити це правильно. Якщо учень не в змозі плескати, прочитайте підказки для індивідуалізації.



Моу шепче на вухо вчителеві, вчитель слухає. Моу є дуже соромязливим. Він вимовляє слова дуже смішно. Він говорить дуже повільно. Деколи важко зрозуміти, що він має на увазі. Моу хоче, щоб ви йому допомогли. Він хоче сказати «щасливий». Добре, Моу, скажи «щасливий». Слухайте Моу із стурботливим виразом на лиці коли він каже «щасливий» по складах.

Mоу: щас-ли-вий

Моу сказав «щасливий» дуже повільно. Він сказав «щас-ли-вий». Я думаю, що він намагається сказати нам склади, які він чує в слові «щас-ли-вий». Моу, скажи «щасливий» знову, а ми будемо вистукувати склади.

Продемонструйте вистукування складів в слові «радісний» в той час коли Моу його вимовляє. Переконайтеся, що Моу вимовляє слова повільно, виділяючи склади.

Моу: щас-ли-вий

*Давайте скажемо «щасливий» знову повільно і вистукаємо склади для Моу. Я буду вистукувати, а ви мені допомагайте. «щас-ли-вий». Допоможіть мені ще раз, хлопці і дівчата. Повторіть. Моу шепче на вухо вчителеві.

Mоу хоче знову попробувати з іншими словами. Моу, вибери наступне слово!

Mоу: ра-діс-ний

*Повторіть текст з словами радісний, телевізор, і своїм ім»ям



Ціль 5.2 не викладається на рівні 3.

Ціль 6: Учні визначатимуть відповідні буквам звуки.

Домогти Моу вивчити звуки для літер»

Матеріали: Таблиця нових звуків (3.5), Таблиця розпізнавання звуків для букв (3.5), Таблиця з грою «Аггі і Аллі»

Частина 1: Ознайомлення із звуками і вправи на їх розпізнавання

Ми будемо грати в гру з буквами і звуками. Це – звук, який ви уже знаєте. Починаємо!.

Вкажіть на /а/ на «Таблиці нових звуків».

Ця буква каже /а/. Буква а каже /ааа/. Доторкніться до /ааа/ разом зі мною. *(Вчителі: обов’язково тримайте палець під звуком /а/, коли ви вимовляєте звук. Не відводьте пальця поки учень не вкаже на звук. Якщо ви помічаєте, що учні не повторюють за вами, спровадьте їхню руку, щоб показати правильну відповідь. Для учнів, які відповідають цілеспрямованим поглядом, ви можете використати указку чи постукати по відповіді, щоб вони сконцентрували увагу на правильній відповіді).

Т
Виправлення: Вкажіть пальцем на /а/ і скажіть: Це звук /ааа/. Доторкніться /ааа/.


воя черга. Доторкнись до
/ааа/.
Тепер ми переходимо до наступної сторінки в нашій грі з буквами і звуками. Готові?

Перейдіть до «Таблиці розпізнавання букв і звуків».

Доторкніться до /ааа/. Дуже добре! Буква а каже /ааа/.

До учнів, які можуть говорити (також заохотьте невербальних учнів вимовити звуки букв): Цього разу я доторкнуся /а/, а ви вимовите звук /ааа/. Готові?

Вказівки для вчителя: Повторіть текст для інших букв, використовуючи таблицю для розпізнаванння звуків.


Виправлення: Доторкніться /а/ і скажіть Це – звук /ааа/. Скажіть /ааа/ разом зі мною. /ааа/. Скажіть самі. Який це звук?



Частина 2: Визначення нового звука коли він є на початку слова.
Покажіть таблицю гри «Аггі і Аллі» і скажіть: «Наш особливий звук - /аааа/. Давайте попрактикуємо. Доторкніться до /ааа/. Дуже добре! А зараз ми будемо грати в гру. Спочатку ми послухаємо смішний віршик про Аггі і Аллі. Аггі і Аллі – алігатори і вони люблять слова, які починаєються на /ааа/. Давайте прочитаємо вірш і побачимо, чи зможемо почути слова, які починаються на звук /ааа/. Прочитайте вірш один раз. Вкажіть на /ааа/ на таблиці гри «Аггі і Аллі» кожного разу, коли ви чуєте слова, які починаються на /а/.

Тепер я ще раз прочитаю вірш і буду вказувати на /а/ коли я почую слова, які починаються на /а /. Цього разу ви будете мені допомагати. Доторкніться до /а / коли почуєте слово, яке починається на /а/.

Прочитайте вірш знову і заохотьте учнів слухати і вказувати на /а/ на таблиці «Аггі і Аллі» коли вони чують слова, які починаються на /а/. Коли учень доторкається до /а/ у відповідний час, похваліть його. Наприклад: Добре. Перший звук в слові «ааалігатор» є звук /а/. Скажіть слова, наголошуючи на першому звукові, наприклад, ааарена.

Ціль 7.1: Вкажіть на чи скажіть перші звуки в словах

Залучення: Гра на перші звуки

суп рука є агрус тато

Матеріали: Таблиця з посмішками для початкових звуків
Частина перша: “Гра на перші звуки»

Слова для «Гри на перші звуки»

сир рука мама агрус тато

Моу хоче, щоб ми добре вивчили перші звуки в словах. У Моу є захоплююча гра з кольоровими посмішками, щоб допомогти вам вивчити перші звуки у словах. Добре, Моу! Ми готові грати в гру «Перші звуки».

Доторкніться до зеленої посмішки на таблиці чи на стрічці з відповіддю.

**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після зеленої посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ссс/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /иии/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ррр/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /сссиииррр/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /сир/. Скажіть це слово швидко зі мною /сир/.

Так, /сир/. Ми сказали /сир/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Перший звук в /сир/ є /ссс/.

Доторкніться до першого звука в /сссиииррр/. (Учні доторкаються чи показують на /с/)

Поставте особливий наголос на першому звукові коли говорите слово.

Скажіть перший звук в /сссиииррр/.

Так, /ссс/ є перший звук в сссиииррр.

**Повторіть текст для: рука мама агрус тато

Вказівки для вчителя: Змініть текст, щоб він підходив під колір слова, з яким використовується звук для ознайомлення.




7.2 Визначити картинки, які починаються із звуків в 7.1

Залучення: Знаходження картинок, які починаються з особливими звуками

Картинки: стіл, рама, торт, автобус

Моу шепче на вухо вчителеві.

Моу готовий грати в гру «Знаходження картинок, які починаються з особливих звуків». Особливі звуки сьогодні є /ссс/, /ррр/, /т/ і /ааа/.

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на першому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Перший звук в слові «брат» є /ббб/. Перший звук в слові «малюнок» є /ммм/. Перший звук у слові «стіл» є /ссс/. Перший звук в слові «вода» є «ввв».

Вкажіть на картинку, яка має /с/ за перший звук. Покажіть мені картинку, яка починається на /с/.

Учень вказує на стіл.

Т
Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка починається з ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Перший звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ починається з /___/.


ак, «стіл» починається на звук /с
/.


Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
брат, малюнок, *стіл, вода

*ріка, нога, виделка, папір

пінгвін, *торт, нора, кенгуру

кіоск, магазин, білка, *агрус
Ціль 8 не викладається на рівні 3
Ціль 9: Визначення нових слів

Нові слова: собака, птах

Матеріали: картки з словами, ціль 9, стрічки з відповідями (3.5)
Текст для вчителя: Сьогодні ми будемо повторювати слова, які ви вже вивчили, щоб допомогти вам з книжками «Все про мене». Наші слова сьогодні – «собака» і «птах».

*Використайте картинку для слова «собака». Вкажіть на картинку для слова «собака».

Це – собака. Вкажіть на картинку «собака». Вкажіть на картинку, яка зображає «собаку» для демонстрування. Якщо учень не вкаже на слово, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – собака.

Дайте кожному учневі можливість відповісти, змінюючи картинку для кожного учня.
(Імя учня), вкажи на «собаку». Якщо учень не вкаже на слово, вкажіть на картку і повторіть запитання. Якщо учень не відповість за другим разом, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – собака..

Працюйте з кожним учнем по черзі, змінюючи кожного разу картинку.
Помістіть стрічку з відповіддю перед кожним учнем («птах» і 3 відволікання).

Добре, а зараз я намагатимусь вас обхитрити. Покажіть на картинку, яка зображає «собаку».

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
Повторіть текст починаючи з *, з словом «птах».
А тепер давайте використаємо ці слова, щоб написати ще одну сторінку у книжках.
Заключне залучення: Розвага з письмом

Матеріали: книжки «Все про мене», фотографії домашніх тварин
Учні заповнять наступну сторінку у книжках «Все про мене» заповнюючи пропуск у реченні «______ є моєю домашньою твариною.» Учні приклеють картинку з домашньою твариною, яку вони вибрали напередодні.

Нехай кожен учень вибере книжку, яка належить йому/їй з двох запропонованих варіантів.

Доторкніться до першого слова на початку сторінки і прочитайте назву оповідання разом зі мною. «________ є моєю домашньою твариною»

Учні вказують коли вчитель читає: «_____ є моєю домашньою твариною».

Допоможіть учням приклеїти картинку, яку вони вибрали на відповідній сторінці книги. Заохочуйте всіх учнів використовувати приладдя для письма щоб написати, намалювати карлючками, і т.д. на початку сторінки.


<< предыдущая страница