asyan.org
добавить свой файл
1
Форми методичної роботи з молодими вчителями-стажистами на рівні “школа - відділ освіти, районний (міський) методичний кабінет”
І етап (серпень-жовтень)

Форм і методи роботи з учителями-стажистами на рівні закладу освіти:

Серпень

  • індивідуальна бесіда з кожним молодим учителем;

  • ознайомлення з матеріально-технічною базою школи;

  • анкетування молодих учителів;

  • посвячення в учителі (засідання педради);

  • консультація “Планування роботи вчителя-предметника. Ведення шкільної документації (журнали, календарні та поурочні плани)”;

  • зустріч молодих учителів із досвідченими вчителями школи. Вибір наставників.

Вересень

  • Оглядовий контроль за роботою молодих учителів;

  • організація відвідування молодими вчителями уроків учителів-наставників;

  • консультація “Облік, оцінювання і контроль навчальних досягнень учнів”;

  • практикум “Написання конспектів уроків. Вибір методів і форм навчання відповідно до типу уроку”;

  • проведення тестування “Чи маєте Ви творчу уяву?”;

  • складання індивідуального плану стажування;

  • підготовка наказу “Про організацію стажування молодих учителів у _____ навчальному році” та ін.

Жовтень

  • взаємовідвідування уроків стажистів і наставників;

  • відвідування молодими вчителями уроків членів міжпредметної творчої групи;

  • анкетування “Які труднощі виникають”;

  • консультація “Методика проведення предметних олімпіад”;

  • практикум “Аналіз та самоаналіз уроку”;

  • тестування “Ви оптиміст чим песиміст?”.

На рівні відділу освіти та районного (міського) методичного кабінету

  • Посвячення в учителі (серпнева конференція);

  • інструктивно-методичний семінар;

  • вхідне діагностування;

  • написання наказу “Про організацію роботи з молодими вчителям у ______ навчальному році” та ін.


ІІ етап (листопад – березень)

На рівні навчального закладу:

Листопад

  • відвідування уроків у молодих учителів, які атестуються;

  • тиждень молодого вчителя (2-3 роки педагогічного стажу);

  • практикум “Педагогічне діагностування: методика проведення” (учителі-стажисти);

  • семінар “Моделювання уроку-діалогу. Труднощі у проведення уроку-діалогу” (згідно з результатами діагностування);

  • тестування “Чи маєте Ви творчу уяву?”.


Грудень

  • Консультація “Методика проведення батьківських зборів” (учителі-стажисти);

  • практикум “Моделювання уроку-семінару” (згідно з результатами діагностування);

  • тестування “Перевірте свої можливості”.


Січень

  • Бесіда “Яка література допомагає у підготовці до проведення уроків” (учителі-стажисти);

  • практикум “Моделювання уроку-конференції” (згідно з результатами діагностування).


Лютий

  • Тиждень молодого вчителя (перший рік роботи);

  • практикум “Моделювання уроку-диспуту” (згідно з результатами діагностування);

  • консультації практичного психолога (індивідуальні, групові).


Березень

  • Круглий стіл “Аналіз психолого-педагогічних ситуацій стажистами та наставниками”;

  • консультація “Підготовка учнів до незалежного оцінювання” (для молодих учителів за їхнім бажанням);

  • практикум “Моделювання уроку-консультації” (згідно з результатами діагностування);

На рівні методичного кабінету:

  • Методичні сесії (згідно з планом);

  • лабораторія мікровикладання (згідно з планом);

  • тематичні та індивідуальні консультації (за вибором);

  • клуб молодого вчителя та ін.


ІІІ етап (квітень – травень)

На рівні навчального закладу

Квітень


  • Практикум “Моделювання уроків-заліків” (згідно з результатами діагностування);

  • консультації практичного психолога (індивідуальні, тематичні);

  • методичний тиждень “Я – вчитель” (аналіз та самоаналіз уроків).


Травень

  • Звіт про виконання індивідуального плану стажування;

  • складання характеристик на вчителів-стажистів;

  • педагогічне діагностування;

  • підсумкове засідання школи молодого вчителя;

  • наказ “Про підсумки стажування молодих вчителів”.


На рівні методичного кабінету

  • Зустріч молодих учителів із ветеранами педагогічної праці, наставниками, викладачами ВНЗ;

  • аналіз результатів педагогічного діагностування;

  • планування методичної роботи на наступний рік.