asyan.org
добавить свой файл
1 2 ... 8 9
Урок 1

Тема. Вступний урок.Види та типи ліній. Малювання шахового орнаменту в квадраті.

Мета. Ознайомити учнів з планом роботи на уроках образотворчого мистецтва;

Ознайомити дітей з видами та типами ліній; навчити їх зображувати; створювати орнамент із геометричних фігур; користуватися лінійкою та олівцем; розвивати наочно-образне мислення на основі аналізу структури декоративних прикрас; виховувати естетичні смаки.

Обладнання. Таблиця видів ліній, папір, лінійка, олівці.

Хід уроку.


  1. Організація класу.

  2. Підготовка робочих місць.

  3. Повідомлення теми та мети уроку.

-Сьогодні, діти, я вас ознайомлю з планом роботи на уроках малювання на весь рік, ви навчитеся креслити різні види ліній, а також намалюємо шаховий орнамент.

4.Ознайомлення дітей з планои роботи на уроках малювання.

5. Розгляд таблиці видів ліній.

-Подивіться на цю таблицю. На ній зображені різновиди ліній. Давайте пригадаємо математику, як називаються ці лінії? (вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, хвиляста, довга, коротка)

-Такими лініями можна і потрібно малювати на уроках образотворчого мистецтва.

- Деякі з цих ліній треба малювати під лінійку. Скажіть, які з них?

5.1. Практичне тренування.

-Візьміть свої лінійки та олівці, спробуйте намалювати ці лінії самостійно.

-Крім цього, давайте потренуємо свої пальчики та намалюємо такі візерунки.
Дощик.

Вітер нагинає дерева.

Ключ журавлів.
^ 7.Малювання шахового орнаменту в квадраті.

7.1. Розгляд зразка малюнка.

-Подивіться, діти, який орнамент ми з вами зараз навчимося малювати.

-З яких елементів він складається?

-Якого кольору клітини на ньому є?

-Які елементи рослин ви бачите?

7.2.Фізкультхвилинка.

Ручки поклали,рівненько стали.

Пальці зчепились!раз-нахилились,

Два-потягнулись, три-посміхнулись,

А на чотири-рівненько сіли.

7.3. Технологія виконання малюнка.

  • Працюємо простим олівцем та лінійкою.

  • Накресліть на аркуші пряму лінію зверху вниз довжиною 10 см.

  • Від неї накресліть убік таку ж саму лінію довжиною 10 см.

  • Потім докресліть так, щоб утворився квадрат.

  • Розділіть всі строни на 10 см по сантиметру.

  • З′єднайте між собою протилежні сторони прямими лініями.

  • Зафарбуйте маленькі квадратики через один своїм улюбленим кольором, так, щоб утворилася шахова дошка.

  • На незафарбованих клітинках намалюйте будь-який рослинний елемент.

7.4. Самостійна робота учнів.

Під час самостійної роботи вчитель проводить поточний інструктаж.

7.5. Виставка та оцінювання робіт учнів.

^ 8. Підсумок уроку.

-Яку тему ви вивчали сьогодні на уроці?

-Про які види ліній дізналися?

- Який малюнок виконували?

-Що таке шаховий орнамент?


^ Урок 2

Тема. Мазок. Види пензлів.Гуаш. Малювання рослинних символів українського орнаменту.

Мета. Ознайомити учнів із новим видом фарби, видами пензлів та мазків Петриківського розпису; навчити зображувати рослинні символи за допомогою мазків; користуватися різновидами пензлів; корегувати зорове сприймання, окомір, координацію рухів руки та ока; виховувати естетичне ставлення до образотворчого мистецтва.

Обладнання. Плоскі та круглі пензлі, гуаш, таблиця мазків, зразок малюнка, таблиця елементів рослинних символів, папір.

Хід уроку.


  1. Організація класу.

  2. Підготовка робочих місць.

  3. Повідомлення теми та мети уроку.

-На сьогоднішньому уроці ви ознайомитеся з різновидами пензликів, новим видом фарби, навчитеся зображувати рослинні малюнки мазками Петриківського розпису.

^ 4. Ознайомлення з гуашшю.

- Подивіться на набори фарб, які стоять на ваших партах.відкрийте будь-яку баночку. Ця фарба називається гуаш.Ви вже знайомі з іншим видом фарби-аквареллю, яка суха, розводиться водою, при нанесенні на папір має не досить яскраві кольори, розтікається та довго сохне.

Гуаш- фарба трохи інша, має запах. Вона густа, при нанесенні на папір не розтікається, швидше, ніж акварель, сохне, а коли висохне, по ній можна малювати фломастерами або самою гуашшю.

  1. ^ Ознайомлення з різновидами пензлів.

Пензлі бувають круглі, з якими ви вже знайомі, і плоскі.

Круглими пензлями добре малювати різні мазки Петриківського розпису.Вони бувають різних розмірів, він вказаний на держаці пензля,і загостряється донизу.

Плоскими пензлями можна швидко замальовувати великі поверхні паперу,глини.

Вони мають різну ширину.

-Подивіться на ваші пензлі та визначіть, які з них круглі, а які плоскі.

^ 5. Робота з таблицею мазків.

-Подивіться на таблицю. Це зображені мазки Петриківського розпису.Давайте їх розберемо.

  • «Зернятко»-виконується круглим пензликом. Спочатку він ведеться тоненьким краєм, а потім притулюється до паперу.відбиток получається схожим на краплину.

  • «Пелюстка»- виконується круглим пензликом середніх розмірів. Верхівка пензля легенько торкається паперу, трохи просувається назад, а потім пензлик плавно піднімається вгору.

  • Перехід на «пелюстці»- пензлика слід вмочити в основну фарбу, якою малюється вся квітка, потім краєчок вмочується у світлішу чи темнішу фарбу і таким чином наноситься на аркуш. Для виразнішого переходу можна вмочувати пензля у декілька відтінків.

  • «Ягода»- наноситься вмоченим у фарбу пальцем. Слід пам′ятати, що при нанесенні відбитка на папір, необхідно слідкувати за достатністю кількісті фарби.

  • «Гребінець»-наноситься круглим або плоским пензликом.Слід при виконанні цього мазки робити невеличку хвилю зверху вниз, відриваючи пензля під кінець.

  • «Блищинка»- наноситься після виконання усіх основних елементів розпису. На пензля необхідно набрати достатню кількість добре розведеної без комків фарби і легким дотиком пензля до паперу виконувати мазок.

  • «Гілочка»- виконується круглим пензликом маленького розміру.Цей елемент слід виконувати тоненько і охайно.

  • «Завиток»-для виконання елементу слід застосувати маленький круглий пензлик.Наноситься елемент, трохи заокруглюючись під кінець.

^ 6.Пальчикова гімнастика.

    1. «Курочка» Ой ходила курочка по двору

Та водила куорчка дітвору.

2. «Струмок» Синім джерельцем з синіх снігів

Синій струмочок задзюркотів.

3. «Квіти» Дивіться, на ніжки звелись в квітнику

Біленькі нарциси шнурочком в рядку.

4. «Їдуть, їдуть поїзди» Їдуть, їдуть поїзди

До столиці трудової

В славне місто Київ-град,

Що цвіте, мов пишний сад.

5. «Шовкова травичка» Завесніло все навколо

Зеленіє гай і поле.

Всюду трави, трави, трави

Зеленаві, зеленаві.

6. «Ромашки» Стоять у лузі сестрички,

Золотенькі очка,

Біленькі вічка.

7. «Ластівка» Літом ластівка літає

Ластів′ят малих навчає.

^ 7. Малювання рослинних символів українського орнаменту.Самостійна робота учнів.

-А тепер спробуйте самі намалювати ці елементи та поєднати їх у візерунок.

Вчитель проводить поточний та індивідуальний інструктаж.

^ 8.Виставка та оцінювання робіт.

9. Підсумок уроку.

- Про яку нову фарбу сьогодні дізналися?

- Які є різновиди пензликів?

- Які мазки Петриківського розпису навчилися виконувати?

^ Урок 3

Тема. Колір як образотворчий засіб. Основні кольори. «Чарівні квіти» (малювання візерунка у колі).

Мета. Ознайомити дітей з основними кольорами; навчити розрізняти та правильно використовувати кольори; розвивати аналітико-синтетичне сприймання на основі визначення головних і другорядних ознак предметів та відтворення їх у процесі практичної діяльності; виховувати естетичні смаки.

Обладнання. Гуаш, пензлі, таблиця основних кольорів, зразок малюнка, таблиця зразків орнаментів-бігунців.

Хід уроку.


  1. Організація класу.

  2. Підготовка робочих місць.

  3. Актуалізація опорних знань учнів.

-Які ви знаєте кольори? Перелічіть їх.

-Навіщо нам потрібні вони?

-Уявіть, якби світ був без кольорів, яким він був?

^ 4. Повідомлення теми та мети уроку.

-Відгадайте загадку:

Намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля.

Зелену затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею-

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

Її зовуть, звичайно... фарба

-На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь про основні кольори, навчитеся їх правильно добирати, а ще малювати візерунок у колі.

^ 5. Робота з таблицею основних кольорів.

5.1.Слухання вірша.

-Послухайте цього веселого віршика:

Чарівна корова різнокольорова-

Йшла по молоко кольоровиком.

А за нею кіт, кіт:

-Кольоровикам- привіт!

-Де ти йдеш, корово, різнокольорова?

-Йду по молоко кольоровиком

-Кольоровий кіт, кіт,

-Кольоровий світ, світ-

-Кольоровоброва йшла собі корова.

А за нею полечком кольороводонечка,

Кольорова дівчинка, кольоровосонечко.

Онде хата у ліску,

Ходить сонце по даху:

Золота діброва-різнокольорова!

-Про що розповідається у віршику?

-Чи сподобався він вам?

-Який виникає настрій після цього вірша?

5.2. Робота з таблицями.

-Подивіться на таблицю.Які кольори ви бачите на ній?

-Ці кольори називають основними, тому що з них можна утворити усі інші кольори.

-Подивіться, які можна намалювати орнаменти-бігунці.

-Чому орнамент називають бігунцем?

-Що ви помітили, дивлячись на ці орнаменти?Що однакового є в них?

5.3. Розгляд зразка малюнка.

-Подивіться на малюнок, яку форму використано для нього?

-Які елементи рослинних форм ви тут побачили?

5.4. Технологія виготовлення малюнка.

-Спочатку нанесіть фон для малюнка.

-Коли фон підсохне, помітьте простим олівцем осьові лінії кола-поділіть його на 4 частини двома прямими лініями:зверху вниз і справа наліво

-Намітьте усі елементи вибраного вами орнаменту.

-Розфарбуйте гуашшю.

-За бажанням можете додати ще якісь елементи для прикраси.

5.5. Фізкультхвилинка «Встаньте, діти, посміхніться...»

Матеріал фізкультхвилинки знаходиться у папці.

5.6. Самостійна робота учнів.

Під час виконання роботи вчитель проводить поточний інтруктаж.

5.7. Виставка та оцінювання робіт.

^ 6. Підсумок уроку.

-Назвіть основні кольори.

-Який малюнок ви виконували?

-Яка форма цього малюнка?

- Де можна використати такий малюнок?

Урок 4

Тема. Похідні кольори. Утворення похідних кольорів методом змішування. «Хустинка для бабусі» (малювання візерунку у трикутній формі).

Мета. Ознайомити дітей з похідними кольорами; навчити їх утворювати та використовувати у образотворчій діяльності; удосконалювати просторове орієнтування учнів на площині аркуша паперу; розвивати зосередженність та стійкість уваги.

Обладнання. ^ Таблиця утворення похідних кольорів,зразок малюнка, палітра, гуаш, пензлі, папір, простий олівець.

Хід уроку.



  1. Організація класу.

  2. Підготовка робочих місць.

  3. Актуалізація опорних знань дітей.

-Про що ми розмовляли на нашому минулому уроці?

-Які ви запам′ятали основні кольори?

-Згадайте, що таке палітра?

-Навіщо вона потрібна?

^ 4. Повідомлення теми та мети уроку.

-Сьогодні я вас ознайомлю з похідними кольорами,ви начитеся їх утворювати, а також малювати візерунок у трикутній формі.

^ 5.Ознайомлення з таблицею похідних кольорів.

-Подивіться, діти, на таблицю.На ній ви бачите, як можна змішуючи три основні кольори, получити інші.Ті кольори,які отримуються- називаються похідні.Тому що вони походять, тобто утворюються від основних кольорів.

-Який колір утвориться, якщо змішати жовтий та червоний? Оранжевий

-Який колір утвориться, якщо змішати синій і жовтий? Зелений

-Який колір утвориться, якщо змішати червоний і синій? Фіолетовий

- А тепер додайте до зеленого трохи більше синього, який получите? ^ Колір морської

хвилі

-Додайте до оранжевого більше жовтого, який утвориться? Жовто-гарячий

-Додайте до фіолетового більше червоного, який получиться? Малиновий

5.1. Тренувальні вправи по утворенню відтінків.

-А тепер спробуйте самі утворити такі та інші відтінки кольорів на палітрі.

-Тепер ви бачите, що можна утворити будь-який колір та відтінок з трьох основних кольорів.

^ 6. Малювання візерунка у трикутній формі «Хустинка для бабусі».

6.1. Розгляд зразка.

-Подивіться на малюнок, якої форми фон ви бачите?

-Якого кольору він?

-На що схожий цей малюнок?

-Які рослинні елементи ви бачите?Перелічіть їх.

-Які елементи входять до орнаменту.назвіть їх за порядком.

-Скільки разів на кожній стороні повторюється кожний орнамент?

-Зараз ви навчитеся малювати таки орнамент.

6.2. Технологія виконання малюнка.

  1. Заготовлену форму слід розфарбувати у колір, який вам найбільше подобається. Слід зафарбовувати, на залишаючи просвітів.Яким пензликом ви будете зафарбовувати?

  2. Коли фарба підсохне, простим олівцем слід нанести прямі лінії вздовж кожної сторони хустинки на відстані від краю 3 см.

  3. Потім слід поділити кожну сторону на 2 рівні частини.

  4. У кожній частині намалювати орнамент простим олівцем.

  5. Останній етап- розфарбовування орнаменту у вибрані вами кольори.

  6. Якщо ви бажаєте змінити колір якогось елемента, то можете утворити його самі методом змішування.

  7. За вашим бажанням можна крикрасити малюнок елементами Петриківського розпису.

6.3. Фізкультхвилина.

Вишенька.

Вітер дме усе сильніше, бідну вишеньку колише змахи руками до себе

Вишня нахиляється, вітерцю вкоряється нахили, руками дістати підлоги

Вітер тихший, тихший, тихший- присідання

Розпрямила віти вишня. Встати, руки вгору.
6.4 Самотійне виконання малюнка учнями.

Під час виконання вчитель проводить поточний інструктаж.

6.5. Виставка та оцінювання робіт.

^ 7. Підсумок уроку.

-Які кольори ви узнали сьогодні?

-Чому вони так називаються?

-Яким методом їх можна утворити?

-Який малюнок ви сьогодні виконували?

-Яку форму використовували?

-Які елементи рослинних форм малювали?

^ Урок 5

Тема. Ліплення «Дивовижний птах».

Мета. Вчити дітей передавати характерні особливості зображувальних об′єктів; розвивати вмінні працювати з пластиліном, спостережливість; формувати вміння співвідносити ціле і його частину; виховувати самостійність та акуратність у процесі ліплення.

Обладнання. Пластилін, стеки, дощечки, готовий зразок виробу, ілюстрації пташок, розфарбоване пташине пір′я.

Хід уроку.


  1. Організація класу.

  2. Підготовка робочих місць.

  3. Повідомлення теми та мети уроку.

-Послухайте віршика:

Вранці тато з магазину приніс дітям пластиліну.

Здивувалася Поліна: -А нащо мені ця глина?

Пластилін пом′яв Павлусь, до сестрички посміхнувсь...

І в руках у нього виник, мов живий, червоний півник.

-Здогадалися, з чим ми сьогодні будемо працювати?
-А тепер відгадайте кого будемо ліпити:

Прилетіли гості, сіли на помості.

Без сокири, без лопати поробили собі хати. Пташки

-На сьогоднішньому уроці ви навчитеся ліпити з пластиліну дивовижного казкового птаха.Чому дивовижного? Тому що такого птаха не існує в природі, ми з вами його самі створимо.

^ 4. Розгляд зразка виробу.

-Подивіться на цьго птаха, він виготовлений з пластиліну. Хто з вас може описати, який він?

-З яких частин складається його фігурка?

-Давайте повторимо, які ви знаєте способи ліплення? Витягування з цілого частини; примазування частини до цілого.

^ 5.Технологія виготовлення виробу.

  • Розминаємо пластилін, для того, щоб його зручніше було ліпити.

  • Ділимо його на 3 частини:

  1. це найбільша частина, для тулуба пташки;

  2. трохи менший шматок для її голови;

  3. найменший шматочок для лапок.

  • З першого шматка робимо овал, схожий на яєчко, з одного кінця витягують шию.

  • З другого- менший овал, ніж перший, і примазуємо його до тулуба плавними рухами.

  • Із овалу голови витягуємо дзьоб, стекою робимо очі.

  • Крила можна зробити з мушлі: приліпити її до тулуба повністю чи розправити так, наче птах літає, або з пір′я.

  • До голови пташки кріпимо справжнє пташине пір′я. Тким самим чином виготовляємо хвіст.

6.Фізкультхвилинка.

Гуси.

Гуси прилетіли,змахи руками На лужку посіли, присідання

Потім вони встали, крильця розминали. Колові рухи плечима

Головою покрутили, змах- і в небо полетіли! Стрибок, змах руками вгору.

^ 7.Повторення правил техніки безпеки на уроці.

  • Пластилін кладемо тільки на дощечку.

  • Залишки складаємо до коробки.

  • Стекою ріжемо тільки пластилін.

  • Після закінчення роботи слід помити руки.

^ 8.Самостійна робота учнів.

Під час виконання виробу вчитель проводить поточний інструктаж.

9.Виставка та оцінювання робіт.

10.Підсумок уроку.

-Як називається вид роботи, який ви сьогодні виконували?

-Які ви знаєте прийоми ліплення?

-Навіщо потрібна дощечка?
Урок 6




следующая страница >>