asyan.org
добавить свой файл
  1 2 3 4


Види завдань на уроках з використанням технології

особистісно – орієнтованого навчання

  1. Завдання на створення можливостей самопізнання «^ Пізнай себе!»:

  • за поданим учителем планом, схемою, алгоритмом учень перевіряє виконану їм роботу, робить висновки про те, що вдалося, де були помилки;

  • аналізує й оцінює характер своєї участі у навчальному процесі;

  • ступінь активності, ініціативності, позиція у взаємодії з іншими учнями.

  1. Завдання на створення можливостей для самовизначення «Обирай себе!»:

  • включають аргументований вибір різного навчального матеріалу, способу виконання завдання (з ким і як виконувати завдання), форми звітності про виконання завдання.

  1. Завдання на «включення» самореалізації «Перевіряй себе!»:

  • ці завдання вимагають творчості в змісті роботи та в способі виконання роботи (перетворення змісту на схеми, опорні конспекти, постановка дослідів, практичних робіт тощо);

  • вибір учнем різних жанрів завдань (науковий звіт, інсценування, газета та ін.).

  1. Завдання, які орієнтовані на спільний розвиток школярів «Створюй разом!»:

  • «мозковий штурм», театралізація, групові проекти, інтелектуальні командні ігри;

  • творчі спільні завдання з (або без) розподілом учителем організаційних ролей у групі (керівник, лаборант, експерт та ін.);

  • спільний аналіз процесу й результату роботи.

  1. Завдання й група методів організації спільної роботи, які спрямовані на розвиток намірів змінити себе «Змінюй себе заради себе!»:

  • завдання, які дозволяють добровільно обрати вид навчальної роботи, проаналізувати на добровільних засадах результати роботи самим учнем (самооцінювання);

  • завдання на опрацювання своїх навчальних перспектив;

  • завдання на вияв особистих якостей.


6390a
Опис передового педагогічного досвіду вчителя географії

Садівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Шахтарської районної ради

^ РЕЗАНОВИЧ ТАМАРИ ОЛЕКСІЇВНИ,

спеціаліста вищої категорії, вчителя-методиста
... 26 років працюю в школі. Були хвилини суму, але більше радості. Озираючись в минуле впевнено можу сказати: « Якби зараз довелося мені обирати шлях у житті, то обрала б професію Вчителя». Вчитель – це не професія, це щось незрозуміле, яке надиха, дає сили та ідеї. Робота вчителя – це мистецтво, а життя педагога – театр. Він повинен відмінно грати свою роль. Його урок – це гарно поставлена п’єса. Всі дії під час п’єси – це шматочки одного цілого, й кожен має певне значення! І щоб кінцевий результат дав позитивні результати моїм педагогічним кредо є слова: «У серце ввійде лише те, що йде від серця. Зробити важке не легким, а доступним, зрозумілим; не спрощувати, а пояснювати, не уникати складних проблем, а розв'язувати їх разом з учнями».

За 26 років роботи можна виділити безліч приємних моментів…, але ж головне досягнення – щасливі оченята учнів упродовж уроку та по його закінченні. Усміхнені обличчя та зацікавлені погляди. Колесо навчальних років обертається настільки швидко, що хочеться вигукнути: «Мить зупинись!». Хочу зауважити, і побажати колегам що в нашій роботі допоможе вислів І. Хіксона: «Якщо відразу не має успіху, то спробуйте ще і ще».

^ Тема досвіду Формування інформаційних та комунікативних компетенцій учнів під

час уроків географії та в позаурочний час.

Мета:



<< предыдущая страница   следующая страница >>