asyan.org
добавить свой файл
1

http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqh7taul1szmy-bpdarm8bjtu4vpbgvhoutif3hzaas2dokpib4

Робота педагогічного колективу

з дітьми« групи ризику»
Кожному вчителю знайомі словосполучення «важкий підліток», «група ризику». Із чим вони асоціюються? Дуже багато витрачених сил, часу, нервів, а також очікування неприємностей, безсилля і разом з цим - радість перемог, нехай маленьких, але все ж таки перемог.

Зміни, що відбуваються сьогодні в нашому суспільстві, зумовили загострення проблеми допомоги дітям із так званою «важкою поведінкою» і розробку діючої системи заходів з профілактики та реабілітації цієї групи молоді.

^ Що реально може зробити класний керівник?

  • Надати своєчасну психолого-педагогічну підтримку дитині,

яка опинилася в складній життєвій ситуації.

  • Сприяти формуванню у дітей та підлітків «здорових» моделей способу життя, що надають можливості для реалізації особистісного потенціалу.

  • Сприяти підвищенню психолого-педагогічної компетентності дорослих (батьків, педагогів).

  • Протистояти залученню підлітків до злочинної діяльності.

Як розмовляти з «важким » підлітком?

Під час розмови з підлітком необхідно позбутися повчального тону і приділити час і увагу тільки співрозмовнику, при цьому дотримуючись деяких правил:

  • поважати співрозмовника;

  • говорити з ним як з рівним;

  • аргументувати свою точку зору, залишаючи за підлітком право розділяти її або заперечувати;

  • показувати, що він цікавий як людина й співрозмовник;

  • учитель має право бути некомпетентним у якійсь сфері життя і визнає таке саме право за підлітком;

  • бути готовим вислухати шокуючі подробиці життя підлітка й підтримати його;

  • надавати підлітку можливість відповідати за власну поведінку й ухвалення рішень;

  • дотримуватись права на конфіденційність приватної бесіди;

Про що розмовляти з «важким» підлітком?

1.  Навчання, причини неуспіху, взаємини з учителями, участь у громадській роботі, випадки порушень дисципліни.

2.  Плани на майбутнє щодо продовження навчання, вибору професії. Здатність ураховувати майбутні труднощі й тверезо оцінювати свої можливості.

3.  Взаємини з однолітками. Перевага одного близького друга або компанії приятелів, становище серед товаришів, причини вибору приятелів за певними особистими якостями, за спільністю захоплень.

4.  Взаємини з батьками, внутрішньо сімейні стосунки. Якщо родина розпалася, необхідно з’ясуватийого ставлення до розлучення батьків, чи підтримує контакт із тим з них, хто пішов із родини.

5.Порушення поведінки в минулому: прогули занять, дрібне хуліганство, паління, уживання алкоголю, знайомство з різними наркотичними засобами, втечі з дому, чи був затриманий або взятий на облік міліцією.

6.  Найскладніші події в минулому й реакція на них. Наявність колись у минулому суїцид них думок. Наявність сьогодні або в минулому порушень сну, апетиту, самопочуття та настрою.

8.     Сексуальні проблеми:

  • перша закоханість і пов’язані із цим психічні травми;

  • самооцінка своєї привабливості;

  • початок статевого життя;

     Метою бесід з підлітками є з’ясування фактора ризику та його усунення.