asyan.org
добавить свой файл
1

Урок природознавства у 5 класі

Соченінова С. О.

Вчитель географії

Варюшинська ЗОШ І-ІІІ ст.

Веселинівської районної ради

Миколаївської області


Тема: Вода на Землі. Властивості води. Три стани води.

Мета: Формувати поняття "вода ", сформувати уявлення про роль води в природі, три стани води, властивості води;  розвивати вміння аналізувати, робити висновки; вчити працювати дружньо в групах, правильно і охайно проводити досліди; виховувати товариські стосунки, економне використовування води.

Обладнання: декілька склянок, 2 ложки, вода, крейда, сіль, цукор, олія, підручник, зошит, кросворд.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Епіграф до уроку «Водиця—всьому цариця»

І. Організаційний момент.

На уроці вас вітаю,

Доброго настрою всім бажаю.

Все сьогодні щоб вдалося

Й до душі вам всім прийшлося.


Таємниці щоб відкрили

І знання щоб збагатили.

Будьте впевненими в силі,

Дійте в згоді з колективом!


ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Перевірка домашнього завдання. Опитування

    • Яке значення повітря має для живих організмів?

    • Де знаходиться повітря?

    • З чого складається повітря?

    • Властивості повітря?

    • Як людина використовує повітря?

    • Які речовини забруднюють повітря?

    • Як люди піклуються про чисте повітря?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Розгадування та обговорення загадок.

— Відома з віку рідина, Усяк її вживає, Буває маркою вона, Сніжинкою буває, Бува, як скло, Крихка, тверда — Звичайна, підкажіть,... (вода).

— Мене частенько просять, ждуть, а тільки покажусь — ховатися почнуть. (Дощ)

— Білим килимом все поле вкрило. (Сніг)

— Ніжна зірка сніжно-біла на рукав згори злетіла. Поки ніс її сюди, стала краплею води. (Сніжинка)

— Я вода і на воді плаваю. (Лід)

— Вночі спить на землі, а вранці висихає. (Роса)

—Ви відгадували загадки. Давайте ще раз скажемо, про що вони. (Дощ, сніжинка, лід, роса, вода... )

А давайте подумаємо і скажемо одним словом: це все... (Вода)

А тепер нам залишилося визначити тему уроку. Хто здогадався, про що йтиме мова?(Про воду)

Оголосити тему уроку.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Складання «асоціативного куща» Які уявлення у вас викликає слово «вода»?

Колодязь озеро море

Дощ рідина

Річка ВОДА прання

Посуд хмара

Пара лід океан


Прийом «Мікрофон»

    • Чи доводилося вам бачити воду в природі?

    • Де вона знаходиться?

    • В яких станах може перебувати вода?

    • Чому говорять «Без води не було б життя на Землі?

    • Як ви думаєте, що означає епіграф нашого уроку?


Слово вчителя. Вода — багатство Землі. Вона необхідна для життя всіх живих ор­ганізмів. Кількість її на планеті зазначено на діаграмі.




Вода настільки міцно увійшла в наше життя, що ми і не мислимо своє існування без неї. Цю речовину справедливо називають колискою життя. Адже перші живі істоти, що з’явилися на нашій планеті мільйони років тому, мешкали у воді.

Сучасний світ рослин і тварин, сама людина завдячують своїм існуванням воді. Рослинам вона потрібна, щоб розчиняти і транспортувати поживні речовини по всьому тілу. Вода підтримує форму та пружність рослин. Зелені рослини на світлі з води та вуглекислого газу утворюють органічні речовини. Для багатьох тварин і рослин вода є рідною домівкою—місцем їхнього оселення.

Серед речовин, що входять до складу тіла тварин і людини, воді належить перше місце. Навіть кістки та зуби мають у своєму складі воду. Не говорячи про кров, піт і слину. Яку роль відіграє вода у тілі людини? Насамперед роль розчинника. Тисячі хімічних реакцій, що відбуваються в живому організмі з їжею, без води були б просто неможливі. Поживні
речовини, які утворюються при цьому, та речовини, що підлягають видаленню з організму, переносяться кров’ю. А в складі крові багато води. Улітку ми споживаємо води більше, ніж узимку. Це зумовлено ще однією важливою її роллю—захищати тіло людини і тварин від перегрівання. Як саме? Під час перегрівання виділяється багато поту. Він випаровується, і шкіра охолоджується. Завдяки цьому навіть за найбільшої спеки температура тіла людини залишається постійною.

У природі вода перебуває у трьох станах: рідкому (дощ, туман, роса, вода), твердому(сніг, лід, іній, крига, бурульки), газоподібному (во­дяна пара).

^ 2. Проведення бесіди та дослідів, у ході яких на основі спостережень учні усвідомлюють властивості води-рідини.

На дошці схема, яку заповнюють діти:

Дослід 1. Налити воду в склянку, вилити на стіл. Що з нею сталося? Чи має вода форму? (текуча вода) (не має форми)


Дослід 2. Опустіть ложку в склянку з водою. Чи добре її видно? (вода прозора)


Дослід 3. Подивіться, чи має вода колір? (безбарвна)


Дослід 4. Визначте, чи має вода запах? (без запаху)

стискається при охолодженні


безбарвна прозора

вода

без запаху не має форми

текуча


Отже, Вода — прозора, безбарвна рідина, яка знаходиться в ріках, озерах, морях, океанах, і в чистому вигляді не має запаху та смаку.


Фізхвилинка.

Зміст

Вправи

Крапля в подорож зібралась,

У валізу речі склала.

Сіла в дощовий експрес

Й без зупинки із небес

Полетіла до Землі.

Її рідні прийняли,

У воді її зустріли,

Танцювали і раділи.

А як крапля накупалась,

Знов у подорож зібралась.

Сонечко згори пригріло,

В паро потяг крапля сіла

І додому попливла,

Вдома справа вже була.

Руки в замок, долонями назовні, потягнутися.

Кисті рук до плечей, колові почергові рухи плечима.

Стрибки на місці з обертанням на 360 °.

Руки на поясі, колові рухи тазом.


Руки на поясі, стрибки на місці на одній нозі.

Імітація рухів плавця («Млин»).


Почергово плечі вверх-вниз, руки прямі.

Руки розслаблені, потрусити пальцями.

Навприсід, гребкові рухи руками.

Стати рівно, руки на пояс.

Робота в парах. Практикум.

Проведемо досліди і з'ясуємо властивість води-розчинника.

І група. Проведення досліду розчинності в воді солі та цукру.

ІІ група. Дослід розчинності у воді крейди та олії.

(учні роблять висновки після проведених дослідів)

^ Слово вчителя. Отже, ми на основі цих дослідів побачили іще одну властивість води—це розчинення речовин.

—Які речовини розчинились? (сіль і цукор)

А також ми побачили, що не всі речовини мають здатність розчинятись у воді.

— Назвіть їх. (крейда і олія)

Внаслідок розчинення речовини у воді утворилась однорідна суміш, що називається—розчином. У досліді, наприклад, з кухонною сіллю утворився розчин кухонної солі у воді. Вода в цьому випадку—це розчинник, а кухонна сіль—розчинена речовина.

^ Екологічна казка.

Текла по рівнині річка чиста-чистенька, прозора. Побудували на березі завод іграшок. Став він брати чисту воду, а випускати в річку—брудну, червоного кольору. Нижче по течії побудували іще один завод—резинових чобіт. Брав він чисту воду, а випускав брудну, чорного кольору. Була наша річечка прозорою, а стала—кольоровою. Було в річки багато води, а стало мало—заводи багато п’ють. Люди сердяться: ні попрати, ні вмитися, ні напитися, ні риби наловити. Риба в річці захворіла, пташки і звірі до річки не підходять.

І ось одного разу на берег річки прийшов самий головний Санітар і дуже обурився. Іграшки і чоботи—це добре, але і про людей, і про природу забувати не можна. І наказав:

— Якнайшвидше збудувати на заводах «водоочисні споруди» і нехай брудна вода на заводі «чиститься» і знову за діло береться. І так без кінця.

Послухалися доброї поради на заводі і стала річка знову чистою і прозорою.

Бесіда.

    • Назвіть основний тип забруднення річок? (викиди погано очищених стічних вод промислових підприємств)

    • Хто ще може забруднювати водойми? ( людина, транспорт і т.д.)

    • Що забруднює воду? (сміття, нафта, бензин)

    • Що відбудеться, якщо одного разу не стане води? (все живе помре)

    • Що ми можемо зробити, щоб не забруднювати водойми?

Екологічна хвилинка.

А тепер скажіть, чи можна прожити без води?

Доведіть свою точку зору.

(Ви довели, що життя без води не існує. Вода—це один з найголовніших багатств Землі. Космонавти розповідають, що з космосу нашу Землю доцільніше було б назвати Океанією.

Тож не дивно, що з давніх-давен люди вчилися дружити з водою. Ще в давнину люди розуміли, що запобігти хворобі легше, ніж її вилікувати. Через те ми з вами, турбуючись про власне здоров'я, повинні так само піклуватись про стан води.)

Кожна людина повинна берегти воду.

Як треба берегти воду?


^ V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Експрес-тест.

  1. Який стан води під час дощу?

а) рідкий б) твердий в) газоподібний

  1. До твердого стану води відносяться:

а) пара б) лід в) роса

  1. До газоподібного стану води відносяться:

а) сніг б) пара в) град

  1. Які властивості води-рідини?

а) білого кольору, з запахом б) холодна, смачна в) текуча, прозора, без запаху, безбарвна

  1. Які властивості води-розчинника?

а) розчиняються і не розчиняються речовини

б) у воді тільки розчиняються речовини

в) у воді не розчиняються речовини

^ 2. Розгадування кросворду

1. Червоне коромисло через річку повисло. (Веселка)

2. З малої хмари великий… (Дощ)

3. Річки взимку вкриває… (Лід)

4. Під час кипіння з чайника йде… (Пара)








1.В






















2.

О










3.




Д




4.







А

Гра «Добери антоніми»

Вода — … (лід)

Розчинена речовина – … (не розчинена)

Прісна вода — … (солона вода)

Прийом «Мікрофон»

1. Чи однаковий смак має різна вода (наприклад, з крану, моря, річки, джерела)? (відповіді дітей)

2. А чому в морі вода солона? (тому що в ній розчинено багато інших речовин, зокрема і сіль)

3. Ми з вами споживаємо яку воду? (прісну)

^ Слово вчителя. А чи знаєте ви, що прісної води на нашій планеті в річках, озерах та під землею всього 0,6 %. Це дуже мало, тому ми з вами повинні не тільки любити воду, а й оберігати її. Вода звертається до нас вустами нашого земляка, поета з Миколаївщини Степана Крижанівського:

^ Монолог води.

Я—вода. І я родилась чистою.

Не для себе ллюся, а для вас.

Озиваюсь мовою врочистою

І лише за правду без прикрас.

Я—вода. Я чиста й чесна віта

Я течу, журчу, туди й сюди.

Чи ти бачиш, окаяний світе,

Що все більше мертвої води?

Хочеш ти ковток водиці чистої,

Щоб була я вічно молода?

Чоловіче, я сама не вистою,

Ти рятуй мене,

Бо Я—ВОДА!

VІ. Підсумок уроку.

Епіграфом нашого уроку був такий вислів «Вода—усьому цариця». Скажіть, мені, будь ласка, а чи дійсно це так? (Відповіді учнів)

  • Що ми вивчили на сьогоднішньому уроці?

  • Про що вам було цікаво дізнатись?

  • Що ви не зрозуміли з теми уроку?

  • Чи змінився ваш настрій під кінець уроку? Яким він був? Яким він став?

  • Що ви розкажете своїм батькам з того, що вивчили на уроці, коли прийдете додому?

VІІ. Домашнє завдання. Опрацювати текст підручника.