asyan.org
добавить свой файл
1


Науково-методичний супровід інноваційної діяльності ЗНЗ

  • В. В. Вітюк, проректор з наукової роботи ВІППО, кандидат педагогічних наук, доцент


Алгоритм впровадження освітніх інновацій

  • Актуальність нововведення

  • Відповідність нової ідеї загальній ідеї розвитку навчального закладу

  • Результативність нововведення

  • Творча новизна

  • Методична розробленість ідеї

  • Готовність суб’єктів інноваційного процесу до освоєння нововведення

  • Ресурсне забезпечення



Вимоги до процесу управління інноваційною діяльністю вчителя

  • Шукати нове на основі протиріч минулого і вимог сучасного.

  • Інноваційна діяльність учителя – безперервне удосконалення своєї праці.

  • Висока вимогливість учителя до самого себе є запорукою мобілізації внутрішніх сил і можливостей для пошуку нових засобів і прийомів праці.

  • Поєднувати свободу творчості з дисципліною, незалежність з підлеглістю.

  • Інноваційна діяльність – це єдність праці і таланту людини.

  • Педагогічна інновація – результат і прояв індивідуальних особливостей особистості.

  • Від керівника колективу вимагається особливий такт і культура, мистецтво спілкування, при основній умові – самовідданому ставленні до справи.

  • Постійний пошук нових форм і методів навчання і виховання, на який орієнтують вчителя основні напрями модернізації освіти.

  • Право вчителя вносити обгрунтовані поправки і зміни в навчальні програми, застосовувати ефективні і оригінальні методи і прийоми навчання.



Знання і вміння,необхідні педагогу для впровадження освітніх інновацій

  • володіння інформацією;

  • знання індивідуальних особливостей учнів;

  • уміння ефективно доносити інформацію;

  • розвинуті навички ефективного спілкування;

  • творчі здібності;

  • вміння експериментувати з новими ідеями;

  • уміння захопити аудиторію;

  • уміння переконувати;

  • брати на себе відповідальність;

  • вміння працювати в групах та співпрацювати з іншими;

  • втілення педагогічного задуму в практику, вибір кращого варіанту з можливих.



Умови ефективного впровадження педагогом освітніх інновацій

  • Мотивація до впровадження сучасних освітніх технологій.

  • Комфортне, сприятливе середовище.

  • Врахування потреб та інтересів учнів.

  • Використання різноманітних стилів і способів навчання.

  • Врахування індивідуальних особливостей школярів.

  • Використання різних методів, прийомів, щоб зацікавити учнів.

  • Розроблення завдань з високою ймовірністю досягнення успіху.

  • Використання набутих знань на практиці.



Освітні інновації

  • +

  • Потреба регіону,конкретного навчального закладу в модернізації освітньої системи.

  • Обгрунтування необхідності розроблення нововведення.

  • Удосконалення форм, методів і технологій навчання та виховання.

  • Удосконалення змісту, структури, форм і методів управління закладом освіти.

  • Покращення мотивації учнів до навчального процесу.

  • Підвищення рівня професійної майстерності педагогів.

  • Покращення результатів освітньої діяльності.



Результати впровадження освітніх інновацій

  • Оновлення змісту освіти.

  • Докорінне переосмислення технологій навчання і виховання.

  • Створення умов для реалізації особистості.

  • Оновлення складових педагогічного процесу: мети, змісту, методів і засобів діяльності.

  • Вміння вибудовувати концептуальні засади педагогічних нововведень, які включають діагностику, прогнозування, корекцію і рефлексію інноваційних дій.

  • Створення нової системи управління навчальним закладом.

  • Зміна організаційної структури навчального закладу (реорганізація системи методичної роботи).

  • Підвищення рівня кваліфікації педагогів.

  • Створення атмосфери творчості та емоційного комфорту.



Організація дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти:

  • Визначення проблеми

  • Гіпотеза, об’єкт, предмет дослідження

  • Мета експериментального дослідження

  • Вивчення стану проблеми в науці і практиці

  • Науково-методичне забезпечення

  • Умови проведення дослідження

  • Етапи дослідження

  • Опрацювання даних

  • Оформлення результатів експерименту

  • Впровадження результатів у практику.



Завдання дослідно-експериментальної роботи:

  • Робота творчих груп.

  • Формування позитивного ставлення учасників навчально-виховного процесу до дослідно-експериментальної роботи/

  • Науково-теоретична підготовка педагогічного колективу до проведення експерименту.

  • Проведення діагностики.



Етапи входження в проблему:

  • Первинне входження вчителя до експериментальної роботи.

  • Оволодіння загальною структурою дослідно-експериментальної роботи.

  • Усвідомлення своєї діяльності, її мотивів, завдань, способів і засобів.

  • Виникнення потреби і можливостей удосконалення дослідно-експериментальної роботи, що проявляється у прагненні до самоосвіти.



Декілька думок про час:

  • Час не можна нагромаджувати

  • час не можна обміняти

  • час не можна купити

  • час не можна продати

  • час можна лише використовувати



Нове тисячоліття вимагає людей, готових сприйняти виклики, відповісти на зміни та відповідальних за свій розвиток.