asyan.org
добавить свой файл
1

Тема. Страны Западной Европы во второй половине XX – начале XXI века.

Урок № 3.

Тема. Франция.


Цель: охарактеризовать процесс развития Франции в послевоенные годы, раскрыть основные тенденции экономического, политического и социального развития, показать основные проблемы, стоявшие перед страной, и пути их преодоления; продолжать формировать умения анализировать, обобщать и критически оценивать исторические процессы; воспитывать учащихся в духе патриотизма и национального сознания.

воспитывать заинтересованность историей, уважение к истории других стран, чувство толерантности.

^ Ожидаемые результаты:

-учащиеся должны знать и уметь: - характеризовать социально-экономическое и по-

литическое развитие Франции во второй половине

XX в. – в начале XXI в.;

- определять особенности внешней политики, называть

причины установления Пятой Республики,

характеризовать деятельность ведущих политиков

Ш. де Голля, Ж. Ширака, Н. Саркози;

- работать с историческими источниками;

- высказывать собственную точку зрения;

- объяснять и применять основные понятия и термины;

- работа в группах.

Оборудование: учебник, хрестоматия, настенная карта «Политическая карта Европы», атлас, картосхема в учебнике.

^ Основные понятия и термины: Временный режим, Четвертая республика, Пятая республика, голлизм, «Красный май».

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

  1. ОРГМОМЕНТ.

Для покращення емоційного стану школярів та налаштування на працю можна використовувати прийом з використанням різнокольорових олівців (учень обирає олівець і пояснює, чому саме такий; вчитель розшифровує значення кольору), який дає змогу зрозуміти настрій дитини на цьому уроці.

  1. ^ ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Фронтальный опрос.

  1. Какими были результаты и последствия Второй мировой войны для Великобритании?

  2. Какая партия победила на первых послевоенных выборах в Великобритании? Почему?

  3. Охарактеризуйте политику К. Эттли в первые послевоенные годы.

  4. Назовите причины распада Британской колониальной империи.

  5. Что помогло Великобритании сохранить статус крупного государства?

  6. Чем были обусловлены проблемы Великобритании в 1950— 1970-х гг.?

  7. Как правительство Великобритании стремилось преодолеть «английскую болезнь»?

  8. В чем суть ольстерской проблемы? Как она была решена?

  9. Охарактеризуйте внутреннюю политику М. Тэтчер.

  10. Охарактеризуйте внешнюю политику М. Тэтчер.

  11. Какими были результаты деятельности М. Тэтчер?

  12. Чем была обусловлена победа партии лейбористов на выборах 1997 г.?

  13. Назовите основные мероприятия, осуществленные правительством Т. Блэра во внутренней и внешней политике.


Краткое изложение основных положений лучших рефератов.


Индивидуальные задания по карточкам.

Карточка № 1

  1. Охарактеризуйте роль М. Тэтчер в истории Великобритании.

  2. Назовите реформы, проведенные лейбористским правительством К. Эттли.

Карточка № 2

  1. Охарактеризуйте реформы правительства Т. Блэра.

  2. Что такое тэтчеризм?




  1. ^ АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

Беседа.

  1. Какие факторы определили внешнеполитический курс страны в межвоенный период?

  2. Почему потерпела поражение попытка Франции организовать коллективную безопасность при участии восточноевропейских стран и СССР?

  3. Какие политические силы составили основу движения Сопротивления во Франции?




  1. МОТИВАЦИЯ.

А. Краткая характеристика государственного устройства и формы правления Франции.

Во время Второй мировой войны страна понесла огромные экономические убытки. Используя вопрос, какими методами восстанавливать Францию, в борьбу вступили левые партии (считали, что нужна национализация промышленности) и правые (против национализации). Какой путь был избран?

^ Б. Набор слов наперед. Метод помогает активизировать познавательную деяльность учащихся, применяется перед работой с исторической информацией.

Педагог называет школьникам виражения или короткий набор слов из научного или научно-популярного текста. Они высказывают предположение о том, где и как эти слова могут быть использованы в содержании учебной темы.


Франция: Ш. де Голль, Временный режим, ФКП, «Рено», движение Сопротивления, Четвертая и Пятая Республики, колониальная империя, Французский союз, госсектор.



  1. ^ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

ПЛАН

1. Последствия Второй мировой войны. Временный режим.

2. Четвертая республика.

3. Становление Пятой республики. Ш. де Голль.

4. Франция после Ш. де Голля.

5. Отношения Франции с Украиной.

1. Последствия Второй мировой войны. Временный режим.

Рассказ учителя.

Вторая мировая война и оккупация страны нанесли большой урон французской экономике. Хотя человеческие потери и масштабы разрушений были меньшими, чем в годы Первой мировой войны, большинство предприятий не работало (более 60 %), действовала карточная система, не хватало сырьевых и продовольственных ресурсов. Безработица носила массовый характер (около 600 тыс. безработных). Процветали «черный рынок» и спекуляция, цены выросли в шесть раз. Промышленное производство в стране сократилось втрое, а сельскохозяйственное — вдвое. В колониях развернулось мощное национально-освободительное движение: была провозглашена независимость Демократической Республики Вьетнам; в Лаосе и Камбодже разгорелась партизанская борьба; в Сирии и Ливане происходили стычки местного населения с французскими войсками.

Политическая атмосфера характеризовалась огромным влиянием сил движения Сопротивления, бурным ростом демократических и антифашистских сил. Довоенные политические партии сошли с политической арены. Ведущую роль в стране стали играть Французская коммунистическая (ФКП) и Французская социалистическая партии (СФИО), Народно-республиканское движение (МРП). На первых послевоенных выборах в октябре 1945 г. в Учредительное собрание ФКП набрала наибольшее количество голосов и пять ее представителей вошли в правительство, которое возглавил Шарль де Голль. Все три политические партии выступили за создание во Франции парламентской республики. Ш. де Голль, не будучи сторонником ни одной из партий, выступил за создание президентской республики. Эти и другие противоречия заставили Ш. де Голля пойти в отставку (следующие 12 лет он не принимал участия в политической жизни, но пристально следил за ней). Под давлением коммунистов и социалистов в стране восстанавливалось социальное трудовое законодательство времен Народного фронта (40-часовая рабочая неделя, двухнедельный оплачиваемый отпуск и т. п.). Была проведена частичная национализация промышленности (заводы «Рено», пять банков, электростанции и др.) и создан государственный сектор экономики, который вырабатывал 15—20 % промышленной продукции и контролировал 35—40 % капиталовложений. Собственники национализированных предприятий, сотрудничавшие с гитлеровцами, не получали компенсации. На предприятиях, где работало более 50 человек, устанавливался рабочий контроль. На 80 % была увеличена заработная плата, на 80—130 % — пенсии и помощь, создана единая государственная система страхования и т. д.

Вопросы и задания на закрепление.

  1. Какими были последствия Второй мировой войны для Франции?

  2. Какие политические силы стали доминирующими в первые послевоенные годы во Франции?

  3. Охарактеризуйте реформы периода Временного режима.

2.Четвертая республика.

Рассказ учителя.

В 1946 г. была принята конституция Четвертой республики.

Работа с историческим источником «Из Конституции Франции 5. 10. 1958.» на стр. 123 учебника.

Вопросы:

  1. Какая форма правления установлена во Франции по Конституции Четвертой Республики?

  2. Почему Конституцию Четвертой Республики считают наиболее демократичной за всю историю Франции?

Задание на закрепление.

Составьте таблицу «Основные события во Франции во времена Четвертой республики».

  1. Становление Пятой республики. Ш. де Голль.

Работа в группах по методу «петельной дискуссии» по тексту учебника стр. 123 – 124 по вопросам:

1. Объясните выражение: «Алжир убил Четвертую республику».

2. Назовите основные достижения Франции периода президентства Ш. де Голля.

3. Охарактеризуйте внешнеполитический курс Ш. де Голля.

  1. Ф. Миттеран, тогдашний депутат парламента, о событиях мая 1968 г. заявил следующее: «Молодежь не всегда права, но общество, которое наказывает ее, не право всегда». Прокомментируйте это высказывание, опираясь на полученные знания.

  2. Проанализируйте лозунги периода «Красного мая» и выскажите свои соображения:

«Порядок — это когда на улицах нет полиции», «Идеология — это болезнь мозга», «Запрещено запрещать», «Превратим Сорбонну в Сталинград», «Ш. де Голль — это А. Гитлер», «Власть отступает — свергнем ее», «Посетите СССР — пока он не посетил вас», «Будьте реалистами — требуйте невозможного», «Провозгласите свои желания действительностью», «Беги вперед, товарищ, за тобой гонится старый мир», «Структуры не выходят на улицы», «Бунт — дело правое» (Мао).

4. Франция после Ш. де Голля.

- Составить развернутый план на тему «Франция после Шарля де Голля».

Стр. 124 – 126 учебника.

5. Отношения Франции с Украиной.

Рассказ учителя.

^ 5. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

А. Пятиминутное эссе. Метод используется как итог урока, чтобы школьники упорядочили свои мысли, а педагог спланировал следующее занятие.

Эссе – научно–популярное сочинение, написанное с целью раскрыть и объяснить какое-то понятие или взгляд, трактовка теми; исследовательский труд.

Учитель ставит перед учащимися два задания:

  1. Написать небольшое эссе о факте, событии, явлении, понятии, термине, которые изучались в контексте темы.

  2. Письменно задать один вопрос по проработанной теме.

Б. Составьте таблицу «Особенности развития Франции во времена Четвертой и Пятой республик».


^ 6. ИТОГИ УРОКА

После Второй мировой войны Франция прошла сложный путь развития. Четвертая республика оказалась не той моделью французского государства, которая способствовала бы преодолению проблем и обеспечила развитие страны. Распад французской колониальной империи вызвал кризис Четвертой республики. Определяющая роль в становлении новой модели французского государства принадлежит Ш. де Голлю. Заложенный им фундамент Пятой республики выдержал испытание временем. На сегодня Франция является одной из ведущих стран мира, одной из главных движущих сил европейской интеграции.


IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  1. Прочитайте текст учебника: § 14.

  2. Подготовьте рефераты на темы «Колониальная война Франции в Индокитае», «Четвертая республика», «Алжир и Четвертая республика», «Шарль де Голль — отец Пятой республики», «Эра Ф. Миттерана», «Французская экономическая модель», «Франция — двигатель европейской интеграции».