asyan.org
добавить свой файл
1
n=Урок русского языка и курса «Основы здоровья» в 4 классе~sz=100193;pg=1;te=Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, навыки синтаксического, морфологического разборов, умения и навыки устанавливать причинно-следственную связь, анализировать, обобщать, делать выводы, навыки правильного каллиграфического письма. Побуждать к творчеству~cat=~t=Урок~!~

Министерство образования и науки Украины

Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней №112


Интегрированный урок

русского языка и курса «Основы здоровья»

в 4 классе


Учитель:

Горбачева Е.А.


Тема. Русский язык. Повторение и закрепление знаний об имени существительном.

Основы здоровья. Если пожар в доме.

Цель. Повторить и закрепить с учащимися изученный материал об имени существительном. Работать над определением категорий имен существительных (рода, склонения, числа, падежа), лексического значения слова. Упражнять в составлении словосочетаний и предложений. Развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, навыки синтаксического, морфологического разборов, умения и навыки устанавливать причинно-следственную связь, анализировать, обобщать, делать выводы, навыки правильного каллиграфического письма. Побуждать к творчеству.

Повторить правила пожарной безопасности. Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную. Учить правилам безопасного обращения с огнём. Усвоить правила безопасного поведения во время возникновения пожара.

Воспитывать привычку соблюдать правила пожарной безопасности, быть предупредительным и внимательным к своему здоровью, к своей жизни.

^ Тип урока. Урок повторения и обобщения знаний.

Вид урока. Интегрированный урок.

Оборудование. Карточки-задания, карточки-памятки, иллюстрации, таблицы по противопожарной безопасности, стенгазета, словари, мультимедийная презентация к уроку.


^ Ход урок

I. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать над интересной важной темой. Составьте девиз нашего урока. ( Слайд 2.)

^ Дома, на улице, ночью и днём

Будь осторожен с огнём!

Предложение - девиз предлагается детям в виде анаграммы.

(одам, ан уилец, нчоью и ндём

Удьб сотооренж с нгмео).

^ II. Сообщение темы и целей урока.

-Девиз мы составили, а сейчас познакомьтесь с целями сегодняшнего урока. Дети зачитывают. ( Слайд 3.)





Сегодня на уроке мы повторим изученный материал по теме « Имя существительное». Повторим правила пожарной безопасности.

Мне на уроке будет помогать группа исследователей. Ребята поработали со словарями и помогут объяснить лексическое значение слов и предложений.


^ III. Актуализация опорных знаний.

1) Минутка чистописания. ( Слайд 4.)

Загадка

Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает.

(Огонь.)

Оо оо ог огонь


2) Лексическое значение (объясняет ученик).

Справка.

Огонь – горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя.

К какой части речи относится слово?

3) Повторение правил об имени существительном. ( Слайд 5-6.)

4) Работа над пословицей.

Письмо по памяти. ( Слайд 7.)


^ Огонь-слуга, хозяин, добрый, но плохой.

Огонь - добрый слуга, но плохой хозяин.

Задание:

- составить пословицу;

- объяснить смысл пословицы;

- записать по памяти;

- указать части речи;

- определить число, род, склонение и падеж существительных.

5) Составление словосочетаний.

Огонь (какой?) бледно-желтый, ярко-красный, золотой, яркий, горячий, жаркий.

Огонь (что делает?) горит, полыхает, тлеет, вспыхивает, пылает.

-Можно ли назвать эти глаголы синонимами?

-Какой глагол обозначает очень сильное действие огня? (Пылает, полыхает.) Слабое? (Тлеет.)

-Что значит вспыхивает? (Вспыхнуть – внезапно разгореться, зажечься.)

Справка. Пылать – гореть, ярко освещая, излучая сильный жар.

Тлеть – медленно, слабо гореть.

Составьте предложения с глаголами пылать и тлеть.


^ IV. Повторение и закрепление изученного.

1) Сферы применения огня. ( Слайд 8.)

Учитель. Без доброго огня

Обойтись нельзя ни дня.

Он надежно дружит с нами.

И за то ему почет.

Конкурс «Назови сферы применения огня». ( Слайд 9.)

-приготовление пищи;

-работа двигателей внутреннего сгорания;

-плавка металлов;

-изготовление стекла и кирпича;

-обжиг керамических изделий;

-работа теплоэлектростанций.

2) Работа в парах над составлением предложений. ( Слайд 10-11.)

- Ребята, вы будете работать в парах. Внимание на доску.

Задание:

-составить предложения;

-записать их;

-подчеркнуть члены предложения;

-указать части речи.

Несколько учеников получат индивидуальное задание на карточках.

1. Жарко горит огонь в кузнице. Кузнец разогревает железо, мастерит топоры, мечи, подковы.

( Жарко в горит кузнице огонь. Кузнец железо мечи подковы мастерит топоры разогревает)


2. В домах люди разожгли лучины и свечи. На улицах зажглись фонари. Огонь осветил город.

( В люди разожгли и домах свечи лучины. На фонари улицах зажглись. Город огонь осветил.)


3. В печах огонь варит стекло. Мастер надувает из него красивые изделия.

( В варит огонь стекло печах. Надувает него красивые мастер изделия из.)


4. Взлетела ввысь космическая ракета. Она оставила яркий хвост пламени. Это в двигателях сгорело ракетное топливо.

( Взлетела космическая ввысь ракета. Оставила хвост она пламени яркий. В это сгорело топливо двигателях ракетное.)


Карточки для индивидуальной работы.

1 карточка.

В моторе автомобиля работает огонь. Сгорает бензин и приводит в движение машину.

( В автомобиля огонь моторе работает. Сгорает и в бензин машину движение приводит.)

2 карточка.

Поймал рыбак рыбу в реке, сварил в котелке вкусную уху.

( Поймал в рыбу реке рыбак, вкусную уху котелке в сварил.)


3 карточка.

Летним вечером друзья сидят у костра, пекут картошку, поджаривают мясо.

(Летним у сидят друзья пекут вечером костра картошку мясо поджаривают.)


4 карточка.

В древние времена люди зажигали костры на холмах. Так они предупреждали об опасности, передавали новости.

( В люди времена костры холмах зажигали на. Предупреждали так об они опасности, новости.)


5 карточка (для слабых детей).

Путешественники освещали себе дорогу факелами.

( Себе факелами дорогу путешественники освещали.)

Проверка работы.

Итак, можно сделать вывод – «Огонь – наш верный помощник!»


Физминутка.

Игра на внимание «Огонь, вода, песок».

Ведущий называет слова, дети показывают соответствующие движения.

«Вода» - показать горизонтальную волну одной рукой.

«Огонь»- вертикальные волны обеими руками, изображая пламя.

«Песок» - делать движения пальцами, словно сыпешь песок сверху вниз.

^ 3) Понятие о пожаре.

Учитель. Огонь был и остается одним из первых помощников человека. Но если дать огню волю, не соблюдать правила пожарной безопасности, то добрый огонь превращается в злого врага. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни. Сегодня на нашей планете возникает около пяти с половиной миллионов пожаров в год. Каждые пять секунд – новый пожар. Горят предприятия и больницы, поезда и самолёты, леса, поля и дома. А в результате – колоссальные убытки. И самое страшное –десятки тысяч человеческих жертв, среди них и дети.

Когда огонь выходит из-под власти человека, он становится злейшим врагом.

Злой огонь – это пожар.

Справка. Пожар – это пламя, широко охватившее и уничтожающее.


^ 4) Составление ассоциативного куста.





Запишите слова в 3 столбика, распределяя по склонениям.

5) Построение причинно-следственной цепочки.

Игра со спичками – пламя – пожар – ожог – боль – опасность для жизни.


Опасность (для чего?) для жизни – сущ., н.ф. что? жизнь, нариц., неодуш.,

ж. р., ед. ч., 3 скл., Р. п., дополн..


^ V. Обобщение и систематизация знаний.

1) Творческое задание.

Составление правил пожарной безопасности. ( Слайд 12-13.)

Знают все: человек без (огня),

Не живёт ни единого дня.

При огне, как при солнце светло!

При огне и зимою тепло!


Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь – повседневный (друг)!

Но когда мы небрежны с (огнём),

Он становится нашим (врагом).


Для забавы, для игры…

(Спичек) в руки не бери!

Коробка спичек хоть мала,

Но много может сделать много (зла)!


Если (газ) пришёл в твой дом,

Будь же с правилом знаком.

Взрослые, вы все в ответе:

(Газ) нельзя доверить детям.

Знать правило спеши

И знай закон простой:

Нельзя (бельё) сушить

Над газовой (плитой).

В электрическом (приборе)

Видим друга своего,

Но порой несёт он (горе),

Коль не выключишь его.

Дети читают стихотворение, вставляя пропущенные слова, определяют падеж вставленных существительных. Ребята называют основные правила пожарной безопасности.


2) Если случился пожар, как нужно поступить? ( Слайд 14.).

1. Предупреди о пожаре соседей, если необходимо, они помогут тебе вызвать пожарных.

2. При пожаре нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну – лучше совсем убежать из квартиры или из дома.

3. Помни: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься,

закрой нос и рот мокрой тряпкой, ляг на пол и ползи к выходу – внизу дыма меньше.

4. Если выйти из помещения невозможно, заткните все зазоры под дверьми мокрыми тряпками; наполните водой ванну и другие большие емкости; облейте пол и двери водой.

3) Как вызвать службу – 101. ( Слайд 15-16.)

Сведения, которые нужно сообщить, вызывая пожарную команду:

дрес, по которому обнаружен пожар (улица, номер дома и квартиры);

то горит;

то вызвал пожарную команду.

Ученик рассказывает стихотворение.

Если где-то задымиться,
Если что-то загорится,
По тревоге, как один,
Позвоним по номеру – 101!
И вот машины красные спешат в места опасные,
Прохожие сторонятся - пожарные торопятся.


^ VI. Итог урока.

- Итак, ребята, мы с вами сегодня повторили и закрепили изученный материал об имени существительном. Мы ещё раз выяснили, когда же огонь становится нашим помощником и нашим врагом. Повторили правила безопасного обращения с огнем, правила поведения при пожаре.

Составьте сенкан.

1 вариант Огонь – друг.

2 вариант Огонь – враг.

1 вариант

  1. Огонь.

  2. Яркий, жаркий, (горящий, первый, ярко-красный, алый, горячий).

  3. Согревает, плавит, варит, (горит, освещает).

  4. Яркий огонь согревает наш дом.

  5. Пламя.

2 вариант

  1. Огонь.

  2. Разъяренный, бушующий (красный, горящий).

  3. Бушует, сжигает, охватывает (вспыхнул, вырвался, сжег, разгорелся).

  4. Разъяренный огонь вырвался из печи (Злой огонь бушует в квартире).

  5. Пожар.

VII. Домашнее задание.

Составить мини – сочинение

« Огонь - друг, огонь – враг».


Литература

  1. Внеклассные мероприятия. /Авт. – сост.: Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. – 2-е изд. доп. – М. : ВАКО, 2005. – С.167-179.

  2. Інноваційні технології навчання в початковій школі /Автори – упорядники: В.П. Телячук, О.В. Лесіна. – Х. : Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007. – 240с.

  3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80 000 слов и фразеологических выражений /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виниградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1998.-944 с.

  4. Парфенов Н.Г., Кислый Ф.С. Диктанты и изложения на противопожарную тематику. – К.: Редакционно-издательский отдел МВД УССР, 1972. – 160 с.

  5. Пожарная безопасность в начальной школе: конспекты занятий классных часов /сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова, Г.Н. Шевченко. –Волгоград: Учитель, 2006. – 143 с.

  6. Русский язык: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся /М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Трудникова; Под ред. Н.М. Шанского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1987. – 288 с.

  7. Словарь синонимов русского языка /сост. Л.П. Алекторова и др. в двух томах – Ленинград: Издательство «Наука», 1970.

  8. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Пособие для учащихся. – М.: «Просвещение», 1978. – 727с.

  9. Форощук А.А., Форощук Н.Е. Русский язык для начальных классов: Учебное пособие. – К.: Издательство А.С.К., 2004. – 352 с.