asyan.org
добавить свой файл
1

Урок литературного чтения

на тему: «Зимнее утро». А.С. Пушкин.

3 класс

(система Л. В. Занкова)


Учитель: Метлина Татьяна Юрьевна


Цели урока:

  • познакомить с новыми стихами А.С. Пушкина;

  • анализировать значимые признаки стихов с опорой на инструкции;

  • развивать интерес к русской поэзии, умение оценивать красоту прекрасных пейзажных описаний;

  • воспитывать чувство коллективизма, умение работать в парах.



Оборудование урока:

  • АРМ учителя;

  • тексты стихов А.С. Пушкина целые и разрезанные;

  • музыкальная запись «Зимнее утро» П.И. Чайковского;

  • портрет А.С, Пушкина, выставка книг поэта;

  • инструкции по работе со стихотворениями.



Ход урока:

Организационный момент.

1.Приветствие.

2.Проверка рабочих мест.

3.Сообщение о работе в парах.


I. Актуализация знаний.


- Ребята, посмотрите вокруг. Что интересного вы увидели в классе?


(Ответы учащихся).


- Что вы знаете о творчестве А.С. Пушкина? ^ Слайд 1

- Произведения какого жанра писал А.С. Пушкин?


(Заслушиваются и обобщаются ответы детей) Слайд 2


- Как вы думаете, почему на нашей выставке много книг А.С. Пушкина? Я, думаю, что и в ваших домашних библиотеках тоже есть книги этого автора.


Вывод: А.С. Пушкин – хорошо читаемый поэт не только в России, но и во всём мире.


II.Эмоциональный настрой.


- На уроке вам будет помогать прекрасная музыка, которая настроит на творческую работу.


(Звучит музыка П.И. Чайковского «Зимнее утро» на фоне зимнего пейзажа) Кассета

Слайд 3


- Что вам, ребята, представлялось, когда вы слушали эту музыку?


(Ответы учащихся: тихая погода, восход солнца, пробуждение всего живого и т.д.)


III. Подготовка к выявлению проблемы, темы урока.


- Скажите, ребята, какой вы себе представляете зиму?


(Ответы учащихся обобщаются) Слайд 4


- Как вы думаете, какие слова более всего характерны для зимы?


(Ответы учащихся обобщаются) Слайд 5


- Я предлагаю вам продолжить знакомство со стихами А.С. Пушкина. Только вы их увидите в несколько необычном виде – я разрезала эти стихи. Ваша задача – определить, сколько стихов я вам предлагаю, постараться, работая в парах, составить их, подготовиться к чтению.


IV. Работа в парах: составление текстов.


V. Проверка самостоятельной работы.


- Сколько же стихов вы нашли? (2)

- Что можете сказать о них?


(Одно стихотворение нам знакомо – А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», второе мы не знаем.)


^ Проверка домашнего задания.


- Обратимся к пункту 8 «Инструкции». Что вы можете сказать о стихотворении, которое учили дома?

Я вижу.

Я слышу.

Я чувствую.

- Чтобы легче было представить, я приготовила вам иллюстрации.

Слайд 6


Проверка вариантов полученных стихов.

1. Чтение в парах (2-3 варианта).

2. Примерное озаглавливание.

(Ответы учащихся, их корректировка


VI. Работа с текстом стихов.


1. - Какие основные понятия связывают стихотворение «Зимнее утро» с предыдущим стихотворением?

(Ответы детей: МОРОЗ, СНЕГ ) Слайд 7


2. Чтение стихотворения подготовленным учеником. Слайд 8


- Понравилось ли вам стихотворение? Почему?


^ 3. Словарная работа.

- Ребята, обратите внимание на экран. Здесь объяснены малознакомые слова и словосочетания. Слайд 9


  1. Вторичное чтение вполголоса учащимися с экрана. Слайд 10-12


^ VII. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (объяснение пословицы) Слайд13,13а


.5. Анализ стихотворения. (вернуться к собранному тексту )


- На какие смысловые части (СТРОФЫ) вы бы разделили это стихотворение?

Выборочное чтение (работа с учебником): п.4 «Инструкции»:


1. - Проверьте, может быть каждая строфа является маленьким самостоятельным стихотворением? Посоветуйтесь в парах и зачитайте.


2 - Какие строчки из этого стихотворения вы знаете давно или слышали от взрослых?


Вывод: можно говорить о завершенности каждой строфы и в тоже время, всё здесь тесно связано – мрачная 2-я строфа прочно взята в кольцо «солнечными» строками.


- Какие чувства передал поэт в стихотворении? (Восторг, радость…)


- Обратите внимание на «Инструкцию» пункт 7 .

- Какие художественные средства использовал А.С. Пушкин в стихотворении «Зимнее утро»?

^ Задание :«Продолжи ряд…» Слайд 14


- Как называется прием, при котором одно понятие или явление противопоставляется другому? (контраст). Найдите примеры .

унылый вечер – радостное утро

небо вечером – мутное, утром –голубые небеса


- После мрачного вечера наступает радостное, светлое утро. Природа

снова обретает всё многообразие красок: голубое небо, переливы снега, блеск льда. Всё вокруг наполнено светом и сиянием. Снег лежит, блестя на солнце, речка подо льдом блестит, комната янтарным блеском озарена. Это праздник зимы! Меняется природа – меняется и настроение рассказчика. Он хочет поделиться своими чувствами!


VIII. Работа с иллюстрациями.


- А сейчас, ребята, я приглашаю вас в картинную галерею на выставку картин о зиме. Художник – ЗИМА. Поможет в восприятии нам прекрасная музыка Георгия Свиридова, специально написанная на стихи А.С. Пушкина. Насладитесь музыкой и зимними пейзажами. Слайды:

15-21


- Скажите, какая из иллюстраций больше всего подходит к стихотворению «Зимнее утро»? Почему? А встречались ли вам похожие пейзажи в нашей Челябинской области?


- Какие желания возникли у вас после работы на сегодняшнем уроке?


IX. Домашнее задание. Слайд 22


Х. Итог урока.


- Чем запомнился урок?

- Чему учились на уроке? (анализировать стих-е, работать в парах… )

- Уточните, каким было ваше настроение? Слайд 23


СПАСИБО ЗА УРОК! Слайд 24