asyan.org
добавить свой файл
1

вчитель: Нарбут Н.М.


урок з математики у 5 класі

Урок-практикум «ЗБІР ВРОЖАЮ»


Тема: «Правильні, неправильні дроби та дії з ними»

Мета:

  • удосконалити та закріпити теоретичні та практичні вміння виконувати вправи, які передбачають порівняння дробів та перетворення неправильного дробу у мішаний і навпаки;

  • розвивати логічне мислення, увагу, правильну математичну мову, вміння працювати у групах та самостійно;

  • виховувати охайність введення зошитів, записів на дошці, поваги до себе та однокласників, дисципліну та порядок.

Тип уроку: удосконалення знань і вмінь

Тривалість уроку: 45 хв

Завдання уроку:

  • домогтися засвоєння знань правил порівняння дробів, їх перетворення у мішані числа і навпаки;

  • сформувати вміння виконувати завдання, в яких передбачено застосування правил на дії з дробами

Знання і вміння, що формуються на уроці: порівняння дробі, розв’язування вправ, застосування теоретичних знань, вміння правильно (математично) висловлювати свою думку, вміння працювати самостійно та в групах.

Обладнання:

  • презентація

  • намальоване дерево на дошці і до нього прикріплення листки паперу у формі листя дерева

  • чисті бланки, розрізані вислови, стікери у кожного учня на парті

Література: підручник з математики для 5 класу авторів Г.П. Бевз, В.Г. Бевз.


Хід уроку


(на дошці записані до початку уроку:-

- розв’язання номерів домашнього завдання, в яких у дітей могли виникнути труднощі;

- «дерево врожаю» (мал.1)

- на одній зворотній стороні – завдання «Сонечко»

- жетони на гру – вирізані паперові фрукти)


І. Привітання із класом:

Вчитель: Доброго дня, шановні діти, гості та наше вельмишановне журі (учні із старшої школи)! Я рада вітати Вас на нашому уроці-грі по закріпленню теоретичних та практичних знань з теми: (слайд 1) «Правильні, неправильні дроби та дії з ними». Хочеться, щоб сьогодні ми всі плідно попрацювали , зібрали всі свої сили, показали гарні результати, а в кінці зібрали гарний та багатий врожай. Хочеться зачитати наш сьогоднішній епіграф (слайд 2) (учні зачитують) та правила гри, (слайд 3) які існують в будь-якій грі (діти зачитують). Тож тепер ми повністю оснащенні і готові. Отже, розпочинаємо нашу гру.

Прошу кожну команду представити себе і оголосити свій девіз (діти об’єднанні в команди відносно ряду на якому вони сидять. Оскільки це гра про врожай – їх назви можуть такі: Яблука, Персики, Лимони)

^ Учні: називають себе та говорять девіз

Вчитель: Молодці! І от перші бали кожна команда вже отримує, просимо членів журі роздати по одному жетону кожній команді відповідно до їх назви


ІІ. Бліц-опитування

Вчитель: щоб ми вже всі були на 100% упевнені в своїй готовності прошу подивитись на дерево і першим завданням з яким ми будемо працювати буде саме: «Бліц-опитування».(слайд 4) Я зачитуватиму Вам запитання, а Ви якнайшвидше маєте дати відповідь на нього. Відповідає команда, яка першою підняла руку. За вірну відповідь Ви отримуватиме жетон, тому журі також будьте готові. (питання дивитись Додаток 1)

^ Учні: дають відповіді і отримують жетони за вірну відповідь з фруктом відповідно до назви команди.

Вчитель: теорію ми повторили, а тепер прогляньте будь-ласка розв’язки домашніх завдань, можливо десь могли Ви допустити помилку, можливо десь виникли труднощі (обговорення домашнього завдання)


ІІІ. Струмочок (слайд 5-6)

Вчитель: всім нам відомо, що жодна рослина, жодне деревце це виросте і не дасть врожаю без води. Тому зараз, ми переходимо до наступного нашого етапу: «Струмочок». По-черзі кожен учасник від команди повинен вийти до дошки і перетворити мішане число в неправильний дріб. При цьому у кожного члена команди мають бути записані всі приклади відведені на команду – у робочому зошиті. Команда, яка виконала завдання першою і отримала всі вірні відповіді отримує – 3 жетони, другою – 2, третьою – 1; + жетон за вірні відповіді у всіх зошитах однієї команди.

Учні: записують число до робочих зошитів, розв’язують приклади, по-черзі виходять один за одним і розв’язують завдання на дошці


ІV. Вірю не вірю (слайд 7-18)

Вчитель: Наступне завдання судячи з нашого листя на дереві - «Вірю, не вірю». Навіщо нам це завдання?

^ Учні: висловлюють свої міркування

Вчитель: Насправді, воно нам потрібне для того, щоб пройшов деякий час для росту нашого дерева. Отже, завдання таке –Ви переглядатимете вирази презентації та швидко проставлятимете відповіді кожен в своєму чистому бланку, який ми підпишемо. Поставте «+» – якщо вираз правильний і «–» – якщо вираз невірний. (). На перегляд кожного виразу у Вас буде всього 6 секунд, тому будьте уважні! Спочатку – підписуємо бланки

^ Учні: підписують бланки, дивляться на вирази і проставляють свій варіант відповіді.

Вчитель: А зараз відповідно проставленому знакові відповідає своя літера, Вам потрібно нижче під знаками їх проставити. (дивитись).

^ Учні: Знаходять відповідні літери і проставляють їх на бланк

Вчитель: Яке слово вийшло у кожного? Підніміть руки у кого вийшло вірне слово. Підніміть руки у кого лише одна помилка. Отже, журі роздайте по жетону кожному у кого вийшло вірне слово «ВСЕЗНАЙКА»


V. Сонечко (слайд 19)

Вчитель: Що ще потрібно дереву, щоб воно дало багатий врожай? Звичайно – Сонце. Тому наступним нашим завданням буде – «Сонечко». Вам потрібно розв’язати кожен в своєму робочому зошиті, а хто перший – запише результат на дошці, вирази, щоб у нашого сонечка була довгі промінчики і воно краще світило деревцю. (дивитись Додаток 3)

^ Учні: розв’язують вирази, а в кінці одержують жетони всі хто правильно розв’язав.


VI. Бери в життя (слайд 20-21)

Вчитель: І залишився останній етап нашої гри – «Бери в життя». Щоб зрозуміти його назву Вам потрібно розмістити дроби, які знаходять у кожного із вас на парті у порядку їх зростання, а потім перевернути картки і прочитати вислів. Команда, всі члени якої виконають вірно завдання і складуть вірний вислів отримають – 3 жетони, відповідно другі – 2 і треті – 1. (дивитись Додаток 4)

^ Учні: працюють у групах, в кінці зачитують вислів

Вчитель: який зміст несе в собі кожен із висловів?

Учні: висловлюють свої думки.


VII. Підсумки уроку (слайд 22)

Вчитель: Давайте разом підведемо підсумки нашої сьогоднішньої гри. (журі оголошують результати). Звичайно, всі молодці! Повідомляю оцінки. (найактивнішим учням). Я прошу на стікерах записати: Чому Ви навчились сьогодні? Що сподобалось? Де виникали труднощі і підійти до дерева і приклеїти листочки.

^ Учні: пишуть свої враження, зачитують їх коли клеять листочки.

Вчитель: прогляньте який рясний врожай дало нам дерево. Хочеться ще раз пригадати такий вислів: «Хто говорить – той сіє, а хто слухає і працює – той збирає врожай!» - пам’ятайте це завжди. Дякую всім за гру!


VIII. Домашнє завдання


Додаток 1


  1. Число записане над рискою, називається? (чисельник)

  2. Число записане під рискою, називається? (знаменник)

  3. Чисельник вказує на … (кількість частин, яку взято)

  4. Знаменник вказує на … (скільки частин поділено ціле)

  5. Риску дробу можна замінити … (дією ділення)

  6. Дроби бувають … (правильні та неправильні)

  7. Правильний дріб – це … (коли чисельник менший за знаменник)

  8. Неправильний дріб – це … (коли чисельник більший за знаменник)

  9. Мішаним – називається … (дріб, який складається з цілої та дробової частини)

  10. Як перетворити мішане число в неправильний дріб? (потрібно знаменник помножити на цілу частину, до числа додати чисельник і результат записати в новий чисельник, а знаменник залишити без змін)

Додаток 2


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Чистий бланк:


1

2

3

4

5

6

7

8

9





























Бланк з літерами:





1

2

3

4

5

6

7

8

9

+

в

п

е

з

а

а

й

в

н

-

о

с

е

р

н

т

и

к

а


Вірні відповіді:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

+

-

-

+

-

+

+

-

-

в

с

е

з

н

а

й

к

а


Додаток 3


12 : (4 – 3) = 1

68 + 4 – 18 : (6 + 3) = 2

64 ∙ 2 – 4 ∙ 3 = 116

34 – 9 ∙ (5 – 4) = 25

100 – 3 ∙ 15 = 55

45 : 9 + 64 : 8 = 13

Додаток 5


титульна сторона першого вислову для першої команди

В

арифметиці

ставити

питання

важливіше

за

вміння

їх

розв’язувати.



зворотня сторона першого вислову





















титульна сторона другого вислову для другої команди

Хто

говорить,

той

сіє.

Хто

слухає,

той

збирає

врожай.



зворотня сторона другого вислову



















титульна сторона третього вислову для третьої команди

Не

достатньо

знати,

необхідно

також

застосовувати











зворотня сторона третього вислову