asyan.org
добавить свой файл
1

СЕМІНАР Структура сучасного уроку





УРОК ВЗАИМООБУЧЕНИЯ

Тема. Склонение имен существительных на ий, - ие, - ия.

4 - Б класс Гімназія №3 «Сузір'я»


учитель

Золотухина

Надежда

Григорьевна

г. Бердянск


Цели урока:

  • закрепить понятие безударного окончания имени существительного;

  • научить исследовать безударные падежные окончания имен существительных;

  • формировать умение правильно писать окончания имен существительных на - ий, - ие, - ия;

  • развивать умение обозначать буквами е и и безударные гласные звуки в падежных окончаниях имен существительных;

  • развивать логическое мышление и наблюдательность;

в воспитывать желание самостоятельно мыслить, проявлять творческую инициативу, стремление делиться своими знаниями с другими;

  • воспитывать чувство товарищества и взаимопонимания.

Задачи урока:

  • интегрировать урочную, познавательную деятельность школьников, а именно, практиковать работу учащихся в коллективе: « можешь сам - научи товарища»;

  • оценить четкость, последовательность, логику мышления и умение объяснять другому то, что знаешь сам;

  • формировать умение учащихся работать по уровням, правильно оценивая свои возможности.

Ожидаемые результаты: после этого урока ученики смогут:

  • анализировать место нахождение орфограммы в слове;

  • легко читать и пользоваться алгоритмом правописания окончаний имен существительных;

  • правильно писать безударные падежные окончания имен существительных на - ий, - ив, - ия;

  • с удовольствием и не меньшим интересом работать на следующем уроке.



Ход урока.

Этап ориентации.

Дорогие ребята, давайте построим наш сегодняшний урок так, чтобы все что я наметила мы успели успешно выполнить, чтобы всем было интересно и легко работать, и пусть нашему уроку сопутствует девиз :

« Умным скучно не бывает».

Покажите, пожалуйста, с помощью мордашек, как Вы настроены на урок и какое у Вас самочувствие. А вот мое настроение:

c:\docume~1\9335~1\locals~1\temp\finereader11\media\image1.jpeg





  • А как нам нужно поработать, чтобы всем .было приятно в

конце урока?

Этап установки цели урока.

Дети, знания, которые Вы сегодня получите, позволят Вам безошибочно писать безударные окончания имен существительных. Вы, наверное, думаете, что мы будем только отрабатывать ранее полученные знания, но нет, мы познакомимся еще с одним правилом правописания имен существительных в

разных падежах.

  • Для чего же это нам нужно? ( грамотность, культура, образованность, умение говорить и писать правильно).

Этап проектирования.

Мне бы очень хотелось, чтобы на сегодняшнем уроке мы с Вами:

  1. Закрепили знания по ОК №18 (а, б)

  2. Познакомились с ОК №18 (в)

  3. Смогли прочесть рифмованные алгоритмы.

  4. Разгадали грамматический кроссворд.

  5. Выполнили разноуровневую самостоятельную работу.

  6. Получили, показали и оценили свои знания и умения.

Теперь, когда Вы знаете, чем мы займемся на уроке, подумайте и скажите:

  • Хотите ли Вы принять участие в нашем уроке?

  • Зачем Вам это нужно?

  • Что Вы ожидаете от сегодняшнего урока?

  • Какой этап урока Вас путает или настораживает?

  • Не надо волноваться, я же рядом с Вами.

  • Как Вы думаете, урок будет интересным?

- Давайте все вместе еще раз прочитаем наш девиз и приступим к

работе.

Этап организации выполнения плана деятельности.

  1. Использование технологии «Обучая — учусь».

  • Дома Вам необходимо было подготовить сообщение по ОК №18 (а, б).

  • Кто готов передать свои знания другим?

  1. Использование технологии «Примите решение!».

  • Определите склонение данных имен существительных.

  • Как, вы думаете, какие окончания должны иметь имена существительные здание и санаторий в П.п.?

  • А какие окончания должно иметь имя существительное акация в Р.п., Д.п., П.п.?

- Обратите внимание на таблицу склонения этих имен существительных, что Вы обнаружили? В чем же дело?

  1. Использование технологии « Броуновское движение »

  • Кто расшифровал ОК (в)?

  • Передайте свои знания товарищам.

  • Скажите мне все вместе то. что Вы узнали о безударных окончаниях

имен существительных на - ий, - ие, - ия.

  1. Первичное закрепление.

  • Просклоняйте устно, произнося слова орфографически:

умение армия планетарий

  • Вам понятны значения всех слов, которые мы склоняли? Объясните их.

(Словарная работа).

  • Давайте поиграем! Выигрывает тот, кто первым разберет по составу слова: армия , армии, армией.

  • Эврика! Буква и не является частью окончания!

  • Страничка из Интернета ( интересное сообщение по теме урока нашел для Вас, но это не просто сообщение, это полезный совет к нашему уроку):

Если окончание существительного вызовет сомнение,

Ты немедленно, мой друг, выясни склонение.

Первое - на я, на - а,

Словами заменяй земля, река.

Во втором склонении - Род мужской и средний-

В окончании пиши , друг, В море, в поле, на коне.

Третье ты узнаешь так:

Женский род на мягкий знак

В окончании пиши только и Ткань - на ткани, степь - в степи.

- Ребята, я тоже заглянула в Интернет и нашла для Вас вот такой сайт:

У существительных на — ия, - ий, на — ие Все окончанья удивительно простые.

Всегда, малыш, коль сомневаешься, смотри:

В концовке слова пишутся два И.c:\docume~1\9335~1\locals~1\temp\finereader11\media\image1.jpeg

  1. Разгадывание кроссворда.




  • Разгадав наш грамматический кроссворд, Вы узнаете, о какой группе слов нам необходимо еще поговорить. По вертикали:

  1. Имя существительное роща в Р.п. мн. Числа.

  2. Режущий предмет - имя сущ - ое второго склонения.

  3. Имя существительное стремя в П.п. ед. числа.

  4. Неправда в третьем склонении.

  5. Имя существительное время в И.п. мн. Числа.

  6. Небольшое животное грызун - третьего склонения.

По горизонтали Вы прочитаете название той группы слов, которые не

относятся ни к одному склонению.

6.Физкультминутка.


7. Работа с таблицей по технологии « Пресс»

- Позиция. Рассмотрите таблицу и скажите, как Вы ее понимаете. Начните со слов: « Я считаю, что ...»

  • Обоснование. Предложите название к ней. Обоснуйте, используя слова « ... потому, что....»

  • Примеры. Приведите свои собственные примеры, начиная фразу словом «Например: ...».

  • Выводы. Закончите высказывание « Таким образом, ...».

8.Работа над алгоритмом по технологии « Составь программу».

  • Ребята, я очень довольна Вашей исследовательской работой, Вашим умением обобщать и делать выводы, а теперь хочу Предложить Вам алгоритм правописания б/у окончаний имен существительных.

^ Поставь ИС в начальную форму.

Выясни, относится ли оно к ИС на - мя, -ия, -ий, -ие или к 3 скл.,

ДА , то пиши в окончании - и

если

НЕТ, тогда:

Выясни, не является ли оно ИС 2 скл.,

ДА, то пиши в окончании - е

если

НЕТ; значит это ИС 1 скл., тогда:

Выясни, не стоит ли оно в Р.п.,

ДА, то пиши в окончании - и.

если

НЕТ, то пиши в окончании - е.

Контрольно - оценочный этап.

1. Рефлексия.

  • Работа в парах - расскажи своему соседу по парте, как работать с

алгоритмом.

- Практическая работа с алгоритмом: докажите, что окончания в данных существительных ( В пламени, на плети, о здании) написаны

правильно.

Я вижу, что урок наш удался, Вы прекрасно справились с моими заданиями, и осталось тюлько остаться самна сам с этим серьезным материалом и выяснить для себя слабые места, сейчас мы этим и займемся.

  • ^ Работа по перфокартам „ В парах” ( консультанты оказывают помощь и проверяют работу)', вставить пропущенные окончания, используя алгоритм.

В ста .., на циферблат..., по отмел..., в экспедици..., о растени..., по времен..., о цыпленк..., в зависимост..., в имен..., на лошад..., в пламен..., в неизвестност.., из-за грамотност .

  • Разноуровневая самостоятельная работа.

  1. уровень:

Списать данные словосочетания, вставляя пропущенные буквы в окончания, рассуждая по алгоритму.

Стоять у знамен..., ошибка в адрес..., в дружеской бесед..., рассказать об открытии..., стоять в безмолвии , сачат из морков..., в лунном сиянии..., в опасной операции..

  1. уровень:

Из данных слов составить предложение.

Письмо, Агния, для , Григорьевна, получено.

К, поезд, конечной, подходил, станция.

ИЛИ

Закончить и записать предложения.

В здании

В путешествии

  1. уровень:

Составить рассказ по опорным словам:

Япония, фантазия, путешествие, сияние, интуиция, восхищение, приглашение, настроение, растение, описание, рассуждение, угощение.

  1. ПРОВЕРКА:

I уровень - самопроверка по готовой карточке, подсчет ошибок.

II уровень - чтение предложений с орфографическим произношением окончаний.

III уровень - чтение составленных рассказов.

- Домашнее задание:

* тому, кому достаточно 8 - баллов, необходимо выполнить упражнение 168,

* тому, кто желает получить за выполнение домашнего задания высокий балл, должен выполнить упражнение творческого характера

  • упр.22, стр. 134.

2. Ценение.

  • Вот и подходит к концу наш урок.

  • Как Вы считаете, мы справились с его задачами?

  • Все ли пункты плана выполнены?

  • Кто считает, что время провел не зря?

  • Соответствовала ли наша работа девизу урока?

  • Я тоже очень довольна Вашей работой, особенно мне понравилось то , как Вы ловко справились с алгоритмом и ОК, меня порадовали Ваши правильные ответы, я рада тому, что многие выбрали задание Ш уровня, надеюсь, что в Ваших работах очень мало ошибок, а если они и есть, то только на неизученные еще правила.

  • А сейчас, пожалуйста, заполните тест ( оценка психологического состояния):

  • Поставьте звездочку над той цифрой, которая выражает Вашу активность, настроение.





























1

2

л

.3

4

5

6

7

8

9

.







^ Ключ к тесту: 1-3 - ребенок ощущает утомление, напряженность,

недовольство собой;

4-6- приятное, спокойное состояние, удовлетворение, уверенность в себе, желание работать;

7- 9 - прекрасное самочувствие, радость от урока, чувство бодрости, желание работать еще несколько уроков, повышенная активность.

3.Оценивание.

  • Теперь, когда я уже знаю, Ваше психологическое состояние в конце урока, мы подошли к его завершению, пожалуйста, в первом нижнем квадратике поставьте себе оценку за работу на уроке.

  • А теперь оцените работу товарища, который сидит рядом с Вами.

  • Третий квадратик заполню я, когда проверю Ваши тетради и получу огромное удовольствие от ваших творческих работ.

СПАСИБО ЗА УРОК! ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ НА СЛЕДУЮЩЕМ!