asyan.org | 1 Урок-обобщение по теме: «Глагол» 6 класс Задачи и цели урока:
Тип урока: повторительно – обобщительный Оборудование: карта страны «Морфология»; плакат с критериями частеречного деления слов; компьютер, тесты по русскому языку для уч-ся 6 класса; карточки с индивидуальным заданием. Используемые технологии: элементы УДЕ, развивающего обучения Л.Занкова, информационно-коммуникационной, опорные конспекты Ю.Меженко. ^ ХОД УРОКА Что без меня предметы? Лишь названия. А я приду – Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят здания. Цветут сады. И хлеб в полях растет
(диктант «наоборот», уч-ся записывают слово по их лексическому значению): 1 слово заимствованно из лат. языка и обозначает «земля» - терра 2 из немецкого языка – «помощник» - адъютант 3 из голланд. языка «китайское яблоко» - апельсин 4 из франц. языка «рядом» + «свет» - абажур 5 из нем. языка «водяной бык» - бегемот 6 из итальянского «монета» - солдат 7 из лат. языка «плод, согретый солнцем» - абрикос 8 из франц. языка «танцевальная песнь» - баллада 9 из польского языка «снаряд» - артиллерия 10 исконно-русское на базе имени собственного - баян Древнерусского Сказителя 11 общеславянское суф. роизводное от «бьрло» - берлога 12 из нем. «лед + гора» - айсберг 13 из фр. «быстрые ноги» - велосипед 14 из фр. «кислое вино» - винегрет ^ Орфографическое чтение записанных слов
Учитель: Мы продолжаем наше путешествие по огромной языковой стране, которая называется «Морфология», и заканчиваем путешествие по ее большой части – «Глагол» (обращаем внимание на карту страны «Морфология»). В ней есть все: высокие горы и даже пики, глубокие моря и бурные реки, озера и орфографические впадины. Шаг за шагом мы преодолевали эти препятствия и почти дошли до цели. Пора подводить итоги. Впереди – итоговый тест. И еще – награды – памятные медали «Кавалер Ордена спряжения», «Принцесса глагольных орфограмм» и высшая награда – «Кавалер Ордена глагольного братства». Конечно, повторить все изученное о глаголе за один урок невозможно. Выберем самое главное. Обратимся к эпиграфу. Действительно, слова, которые мы записали во время разминки, -лишь названия предметов. Эту задачу выполнили существительные. Давайте добавим к ним глаголы Учитель: Что получим? (словосочетания): (учащиеся производят полный разбор словосочетаний) Подошел к террасе – подчинит., глаг., управление; Вышколить адъютанта - подчинит., глаг., управление; Увидеть бегемота - подчинит., глаг., управление; Аккомпанировать на баяне - подчинит., глаг., управление; Выращивать огурцы - подчинит., глаг., управление; - Что скажете? Любит глагол управлять? А знаете ли вы, ребята, откуда у нас появилось это странное слово – «глагол»? (этимологическая справка). Да, «глагол» - это значит «слово». Так он назывался в старославянском языке. В разговорной речи мы, конечно, не употребляем это грамматическое понятие. Мы не говорим: «Что ты мне глаголешь?» Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречается и само слово «глагол» и производные от него. ^ У Пушкина: И обходя моря и земли, глаголом жги сердца людей У Лермонтова: Вот у ног Иерусалима Богом сожжена, Безглагольная, недвижима, Мертвая страна. (Здесь «безглагольная» означает «безмолвна, бессловесна»)
Оно состояло из двух частей: 1) свободное – «придумай себе задание сам» (сочинение – миниатюра, стихи, пословицы, загадки, связанные с темой «глагол») 2) доказать, что одно из слов в цепочке является глаголом: чтение, читатель, читающий, читая, читаемый, читала, читательский; Сад, садовник, посадка, посаженный, посадишь, садовый. (2 уч-ся у доски доказывают принадлежность слова к классу «глагол», используя морфологический разбор и опору «Три кита»)
1. Гласная перед суффиксом Л в глаголах прошедшего времени и в окончаниях глаголов настоящего времени (2 слайдовый кадр). Уч-ся самостоятельно заполняют таблицу, повторив опорный конспект и алгоритм по спряжению глагола
(1 ус-ся озвучивает алгоритм по спряжению глаголов, 2й – работает по карточкам на месте), остальные, закончив работу, проверяют правильность выполнения по 3 слайду
2. Правописание Не с глаголами Задание: записать предложение, раскрыть скобки, объяснить орфограмму. ^ 1. У кого много дел впереди, тот (не) оглядывается назад. 2. На грубое слово (не) сердись, на ласковое (не) скупись. 3. В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь. 4. (Не) доброе слово больше огня жгет. Учитель: где я допустила грамматическую ошибку? (жгет). А как надо? – жжет. Вот и давайте займемся редактированием. Найдите и исправьте грамматические и речевые ошибки в предложениях: Исправь ошибки
Учитель: А как здорово «работает» глагол во фразеологизмах! Встань ни свет ни заря - рано Мчаться во весь дух - быстро Рукой подать -близко Хоть пруд пруди - много Работать засучив рукава - хорошо Не ударить в грязь лицом - не опозориться 6. Работа с контрольным текстом по теме «Глагол» (у каждого ученика свой тест разного уровня сложности) 7. Подведение итогов урока. |