Урок-обобщение по теме: «Глагол» 6 класс


Задачи и цели урока:

1. 
   Обобщить изученное о глаголе; добиться осознанного усвоения темы.
   

2. 
   Повторить и закрепить практически основные орфограммы глагола;
   

3. 
   Развивать языковую зоркость, познавательный интерес и творческие способности учащихся;
   

4. 
   Прививать навыки культуры речи;
   

5. 
   Повторить разные виды разбора;
   

Тип урока: повторительно – обобщительный

Оборудование: карта страны «Морфология»; плакат с критериями частеречного деления слов; компьютер, тесты по русскому языку для уч-ся 6 класса; карточки с индивидуальным заданием.

Используемые технологии: элементы УДЕ, развивающего обучения Л.Занкова, информационно-коммуникационной, опорные конспекты Ю.Меженко.


^ ХОД УРОКА

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет

1. 
   Разминка.
   

(диктант «наоборот», уч-ся записывают слово по их лексическому значению):


1 слово заимствованно из лат. языка и обозначает «земля» - терра

2 из немецкого языка – «помощник» - адъютант

3 из голланд. языка «китайское яблоко» - апельсин

4 из франц. языка «рядом» + «свет» - абажур

5 из нем. языка «водяной бык» - бегемот

6 из итальянского «монета» - солдат

7 из лат. языка «плод, согретый солнцем» - абрикос

8 из франц. языка «танцевальная песнь» - баллада

9 из польского языка «снаряд» - артиллерия

10 исконно-русское на базе имени собственного - баян

Древнерусского Сказителя

11 общеславянское суф. роизводное от «бьрло» - берлога

12 из нем. «лед + гора» - айсберг

13 из фр. «быстрые ноги» - велосипед

14 из фр. «кислое вино» - винегрет


^ Орфографическое чтение записанных слов

2. 
   Сообщение темы и целей урока
   

Учитель: Мы продолжаем наше путешествие по огромной языковой стране, которая называется «Морфология», и заканчиваем путешествие по ее большой части – «Глагол» (обращаем внимание на карту страны «Морфология»). В ней есть все: высокие горы и даже пики, глубокие моря и бурные реки, озера и орфографические впадины. Шаг за шагом мы преодолевали эти препятствия и почти дошли до цели. Пора подводить итоги. Впереди – итоговый тест. И еще – награды – памятные медали «Кавалер Ордена спряжения», «Принцесса глагольных орфограмм» и высшая награда – «Кавалер Ордена глагольного братства».


Конечно, повторить все изученное о глаголе за один урок невозможно.

Выберем самое главное.


Обратимся к эпиграфу. Действительно, слова, которые мы записали во время разминки, -лишь названия предметов. Эту задачу выполнили существительные. Давайте добавим к ним глаголы


Учитель: Что получим? (словосочетания):


(учащиеся производят полный разбор словосочетаний)

Подошел к террасе – подчинит., глаг., управление;

Вышколить адъютанта - подчинит., глаг., управление;

Увидеть бегемота - подчинит., глаг., управление;

Аккомпанировать на баяне - подчинит., глаг., управление;

Выращивать огурцы - подчинит., глаг., управление;


- Что скажете? Любит глагол управлять?

А знаете ли вы, ребята, откуда у нас появилось это странное слово – «глагол»?


(этимологическая справка). Да, «глагол» - это значит «слово». Так он назывался в старославянском языке. В разговорной речи мы, конечно, не употребляем это грамматическое понятие. Мы не говорим: «Что ты мне глаголешь?» Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречается и само слово «глагол» и производные от него.


^ У Пушкина: И обходя моря и земли, глаголом жги сердца людей


У Лермонтова:

Вот у ног Иерусалима

Богом сожжена,

Безглагольная, недвижима,

Мертвая страна.


(Здесь «безглагольная» означает «безмолвна, бессловесна»)

3. 
   ^ Проверка домашнего задания
   

Оно состояло из двух частей:

1) свободное – «придумай себе задание сам» (сочинение – миниатюра, стихи, пословицы, загадки, связанные с темой «глагол»)

2) доказать, что одно из слов в цепочке является глаголом: чтение, читатель, читающий, читая, читаемый, читала, читательский;

Сад, садовник, посадка, посаженный, посадишь, садовый.

(2 уч-ся у доски доказывают принадлежность слова к классу «глагол», используя морфологический разбор и опору «Три кита»)

4. 
   ^ Орфографический марафон:
   

1. Гласная перед суффиксом Л в глаголах прошедшего времени и в окончаниях глаголов настоящего времени (2 слайдовый кадр).

Уч-ся самостоятельно заполняют таблицу, повторив опорный конспект и алгоритм по спряжению глагола

Инфинитив	Прошедшее время	^ Настоящее или будущее

(1 ус-ся озвучивает алгоритм по спряжению глаголов, 2й – работает по карточкам на месте), остальные, закончив работу, проверяют правильность выполнения по 3 слайду

Инфинитив	Прошедшее время	^ Настоящее или будущее
Увидеть Таять Клеить Обидеть Сеять Зависеть Колоть Брить	Увидел Таял Клеил Обидел Сеял Зависел Колол Брил	Увидит II Тает I Клеит II Обидит II Сеет I Зависит II Колет I Бреет I

2. Правописание Не с глаголами

Задание: записать предложение, раскрыть скобки, объяснить орфограмму.

^ 1. У кого много дел впереди, тот (не) оглядывается назад.

2. На грубое слово (не) сердись, на ласковое (не) скупись.

3. В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь.

4. (Не) доброе слово больше огня жгет.


Учитель: где я допустила грамматическую ошибку? (жгет). А как надо? – жжет. Вот и давайте займемся редактированием. Найдите и исправьте грамматические и речевые ошибки в предложениях:


Исправь ошибки

1. 
   На уроке физкультуры мы играем в разные игры.
   
2. 
   Я пригласил гостей и угостил их тортом.
   
3. 
   Он протянул мне ладонь руки и улыбнулся.
   
4. 
   Мальчики спросили, яростно жестикулируя руками.
   
5. 
   Сосед подружил с одним мальчиком.
   
6. 
   Брат поклал книги в портфель.
   
7. 
   «бежите быстрее!» - кричали болельщики.
   
8. 
   «Вы хочите позвонить?» - спросил я.
   
9. 
   Я услышал: «бежи домой!»
   
10. 
    Недавно у мамы было день рождения
    

Учитель: А как здорово «работает» глагол во фразеологизмах!

Встань ни свет ни заря - рано

Мчаться во весь дух - быстро

Рукой подать -близко

Хоть пруд пруди - много

Работать засучив рукава - хорошо

Не ударить в грязь лицом - не опозориться

6. Работа с контрольным текстом по теме «Глагол» (у каждого ученика свой тест разного уровня сложности)

7. Подведение итогов урока.