asyan.org
добавить свой файл
1

Тема. Творення і правопис дієслів наказового способу

Мета: поглибити знання семикласників про способи творення й особливості правопису дієслів наказового способу; формувати вміння правильно визначати спосіб дієслова, розрізняти й доречно використовувати в мовленні дієслова наказового способу; удосконалювати культуру усного й писемного мовлення; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати почуття поваги, гордості за досягнення наших співвітчизників.

Обладнання: малюнок «Фортеця Дієсловія», картки, презентація

^ ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНО-КОРЕКЦІЙНА ХВИЛИНКА

- Протягом двох тижнів ми з вами засвоювали інформацію про дієслово як частину мови. Ми переконалися, що дієслова – найбільш жива і рухома частина мови. Адже саме з допомогою цих дивовижних слів ми спонукаємо до дії інших, отримуємо інформацію про давно минулі події – і картини минулого оживають перед нами. Не обійтись нам без дієслова і тоді, коли ми мріємо про майбутнє.

Сьогодні урок незвичайний. Ми будемо мандрувати. А куди саме, я пропоную вам дізнатися, виконавши невеличке завдання.

Завдання на картках.

^ Ф _ Р _ Е _ Я Д І _С_О_ІЯ


ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Отож, ми дізналися, що сьогодні ми відвідаємо фортецю Дієслова. Але подивіться за вікно, яка гарна осінь завітала на наше шкільне подвір’я, а у фортеці Дієслова – її немає. Дуже шкода, що мешканці цієї фортеці не можуть милуватися такою красою. Треба це якось виправити. Ви знаєте, що восени усі господарі продають свій товар на ярмарку. Я знаю таку панянку, яка продає чарівні осінні різнобарвні листочки. Ми її зараз сюди запросимо.

^ Входить панянка.

На листках запитання. Діти дають відповіді, чіпляють листки на фортецю.

Що таке дієслово?

Які граматичні категорії має дієслово?

Що таке інфінітив?

Назвіть форми дієслова.

Назвіть види дієслова.

На які питання відповідають

дієслова недоконаного виду?

Назвіть часи дієслова.

Який вид дієслова

не має теперішнього часу?

Назвіть питання майбутнього часу.

Назвіть питання минулого часу.

Які способи дієслова ви знаєте?

Подивіться, яка гарна осінь завітала у фортецю Дієслова. За те, що ви так гарно прикрасили її, я вам розповім, хто ж мешкає у цій фортеці.

Казка про фортецю Дієсловію

В одній великій фортеці Дієсловії жило багато дієслів. Кожний з них жив за своїм способом, чим дуже гордився. У дієслова умовного способу в розмові завжди зустрічалися багатообіцяючі частки би, б, через які він отримав славу балакуна і обіцяльника. Обіцянки цих дієслів серйозно не сприймали, й інші дієслова над ними жартували: «Якби і коли б, то у роті виріс гриб».

Дієслова наказового способу завжди ходили з гордо піднятою головою й наказували іншим дієсловам: «Принеси! Зроби!» А дієслова дійсного способу користувалися заслуженим авторитетом і повагою.

Але одного разу трапилася біда. На фортецю Дієсловію напали вороги. На захист своєї батьківщини повинні були стати всі дієслова. Однак дієслова наказового способу почали тільки наказувати іншим, заставляти інших і нічого самі не робили. Дієслова умовного способу – тільки обіцяти, а дієслова дійсного способу мужньо боролися і перемогли. За це уряд Дієсловії присвоїв їм найвищу нагороду – Час. Завдяки цьому про них знали в минулому, знають в теперішньому і будуть знати в майбутньому.

Отож, з допомогою цієї казки ми вже знаємо, хто живе у фортеці Дієсловії.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Так, це дієслова умовного, дійсного і наказового способу дієслова.

Дієслова умовного способу ми вже з вами вивчили, дійсного – це всі нам відомі і нами вживані щодня. А сьогодні тема нашого уроку:

Творення і правопис дієслів наказового способу.

Слайд1. Тема мета уроку.

Записую на дошці.

Мета: сьогодні ми поглибимо знання про способи творення й особливості правопису дієслів наказового способу; будемо вчитися правильно визначати спосіб дієслова, розрізняти й доречно використовувати в мовленні дієслова наказового способу.

^ ІУ. СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Отож, відкрийте книжки на с. 113 і ознайомимося з правилом, що нам пропонує підручник.

Узагальнююча бесіда.

За чим змінюються дієслова наказового способу? (за особами, числами)

Якій особі однині дієслова наказового способу не можуть наказати? (І)

Як твориться форма третьої особи дієслів наказового способу? (за допомогою часток хай, нехай)

РОБОТА З опорними КАРТКАМИ

Однина

Множина

І особа – Я

І особа – МИ

Уч-імо

ІІ особа – ТИ

Уч-и

ІІ особа – ВИ

Уч-іть

ІІІ особа – ВІН, ВОНА, ВОНО

Хай (нехай) уч-ить

ІІІ особа – ВОНИ

Хай (нехай) уч-ать


^ Слайд 2. Форми наказового способу утворюються від основи теперішнього часу.

Слайд 3. М’який знак у дієсловах наказового способу пишеться лише тоді, коли приголосний у вимові звучить м’яко: порадь, порадьмо, порадьте, викинь, викиньмо, викиньте.

^ Слайд 4. Після букв П,В,Ч та Р в українській мові м’який знак не пишемо: насип, насипмо, насипте, постав, поставмо, поставте.

- Для кращого засвоєння нового матеріалу пропоную виконати завдання.

Завдання виконуємо на дошці.

^ Поставте дієслова в усіх можливих формах наказового способу. Запишіть їх.

Любити, (Люби, любімо, любіть, хай любить, хай люблять)

розказувати, (розказуй, розказуймо, розказуйте, хай розказує, хай розказують)

танцювати (танцюй, танцюймо, танцюйте, хай танцює, хай танцюють.

Викидати (викинь, викиньмо, викиньте, хай викине, хай викинуть.

Сидіти (сядь, сядьмо, сядьте, хай сяде, хай сядуть.

• Підкресліть у словах орфограму «м'який знак». Поясніть написання слів із м'яким знаком.

ВИСНОВОК: м’який знак не пишеться після букв п, в, ч, р.

^ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА.

Ви слухняні учні, отже виконуєте лише те, що вам наказують дієслова умовного способу.


Руки в сторону та вгору —

На носочки підніміться.

Підніміть голівку вгору

Й на долоньки подивіться.

Руки в сторони розводим,

Опускаєм плавно вниз,

Присідаймо і вставаймо,

Добре ноги розминаймо.

Раз присіли — руки прямо.

Встали. Знову все так само.

Вправу дружно почали.

Нахиліться вліво вправо — раз, два, три!

Ось розминці вже й кінець.

Хто ж старався — молодець!


Отож, сьогодні ми більше ознайомилися з дієсловами наказового способу. Пригадайте, будь ласка, а хто вам щодня наказує, просить: викинь сміття, вивчи уроки, (МАМА, ТАТО)

ДОПОВНІТЬ, що ще наказують вам батьки…………………………………………………………

Подібне таке «Повчання дітям» залишив після себе київський князь Володимир Мономах.

Слайд 5. ВОЛОДИМИР МОНОМАХ (портрет)

ІСТОРИЧНА ДОВІДКА Володимир Мономах — онук Ярослава Мудрого, син великого князя київського Всеволода Ярославича та грецької царівни, дочки візантійського імператора Костянтина IX Мономаха, звідки й походить його прізвище. Народився 1053 року. На княжий престол він зійшов у 60 років. Князь Володимир Мономах залишив своїм дітям батьківський заповіт «Повчання дітям». На схилі літ підсумував свій життєвий шлях і дав синам поради, яких варто дотримуватися в житті.



Перш за все не забувайте убогих, а яко можете, по силі годуйте їх і подавайте сиротам.

І вдову захистіть, не дайте сильним губити людину. Хто б не був, правий чи винний перед вами, не вбивайте його; якщо і завинив хто в смерті, не губіть християнської душі.

Якщо ж вам доведеться цілувати хрест перед братами своїми або перед будь-ким, то перше спитайте свого серця, на чому ви зможете стояти твердо, і тільки тоді цілуйте, а поклявшись, не переступайте клятви, бо загубите душу свою.

Ніколи не майте гордощів у своєму серці і в розумі, а скажіть: сьогодні живий, а завтра помру; смертні ми.

Старих шануйте, як батька, а молодих, яко братів. Пам'ятайте, як учив мудрий Василь, зібравши круг себе юнаків: при старших годиться мовчати, премудрих слухати, старшим підкорятися, з рівними і молодими мати згоду і бесіду вести без лукавства, а щонайбільше розумом вбирати. Очі тримати донизу, а душу вгору.

На війну вирушивши, не лінуйтесь, не сподівайтесь на воєвод; ні їжі, ні питтю не віддавайтесь без міри, ні солодкому сну. Адже буває, що через лінь людина зненацька гине.

ДО ДОШКИ - решта записують у зошит

Отож, я думаю, що й нам треба прислухатися до повчання Володимира Мономаха.

  • А зараз я пропоную вам відчути себе славним князем київським і дати кілька порад своїм однокласникам, як потрібно себе поводити і що потрібно робити учням, використовуючи дієслова наказового способу.

Метод «Гарячий стілець» шапка мономаха.

Виконання вправи 186 (І) біля дошки та в зошитах.

У. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПІДСУМКИ

Оцінювання.

УІ. РЕФЛЕКСІЯ

Що я навчився сьогодні?

Що я дізнався нового?

Що сподобалося сьогодні на уроці?

Що змінив би?

Які емоції відчуваю зараз?


Повідомлення д.з. Вивчити параграф 16, впр.187.