asyan.org
добавить свой файл
1

ТЕМА: Сонце – джерело світла і тепла. Тінь.

М


Е


Т


А

НАВЧАЛЬНА

- розширити уявлення учнів про Сонце як найближчу до нас зірку, центр Сонячної системи та джерело світла й тепла

- з’ясувати значення Сонця для природи

- сформувати уявлення про тінь

РОЗВИВАЛЬНА

- розвивати уміння спостерігати за об’єктами та

явищами природи

- розвивати допитливість, увагу, логічне мислення

- розвивати уміння працювати в парі та групі,

- розвивати навички здійснювати взаємоконтроль

- розвивати рефлексивні навички

ВИХОВНА

- пробуджувати інтерес до навколишнього світу

- виховувати повагу до народної мудрості


ОБЛАДНАННЯ:

презентації MS РowerРoint, відеоролик – епізод з м/ф «Крокодил і сонце» за К.І.Чуковським, лампа освітлення, лінійка, олівець, м’яч, робочі аркуші, конверти із домашнім завданням.

^ ТИП УРОКУ:

урок вивчення й первинного закріплення нових знань.

ОСНОВІ ТЕРМІНИ Й ПОНЯТТЯ:

Сонце, Сонячна система, планета, Земля, зірка, енергія, схід – захід Сонця, тінь.

^ ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ:

  1. Біда О.А. Супутник природознавства. Природничо – екологічний тлумачний словник: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. та класоводів. – К.: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003.

  2. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор – укладач Н.П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2011.

  3. Майхрук І.М., Митохір Н.Б., Янусь С.В. Я і Україна. Навколишній світ і я. 2 клас: Посібник для вчителів. – Тернопіль: Навч. Книга – Богдан, 2003.

  4. Пономаренко Л.В. Використання інформаційних технологій у практиці роботи початкової школи. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

  5. Садкіна В.І. 101 педагогічна ідея. Як розробити урок. – Х.: Вид. група «Основа», 2008.

  6. Я і Україна. 2 клас. Розробки уроків/ Упоряд.: Ю.Є. Бардакова, А.М. Бас, М.Й. Буравльова та ін. – Х.: Вид. група «Основа», 2007.



^ ХІД УРОКУ

І Оргмомент

Діти стають у коло.

Вчитель пропонує розпочати заняття з приємної вправи:

- Разом ми йдемо в країну знань.

Ти зі мною в класі поруч стань,

Повернись, обернись

І кожному посміхнись…

- А тепер візьміть один одного за руки і передайте свою позитивну енергію

один одному. (Виконується енергізатор «Передай імпульс»: діти трима-

ються за руки; направляючий стискує руку сусіда зліва, а той «передає ім-

пульс» наступному – і так кожний по колу, поки «імпульс» не повернеться

до направляючого.)

Повторення правил поведінки в комп’ютерному класі.


ІІ Актуалізація опорних знань

1. Хвилинка фенологічних спостережень.

Учні виконують в робочому аркуші друге завдання, якому передує бесіда:

  • Яка зараз пора року?

  • Який місяць?

  • Сьогодні тепло чи холодно?

  • Який стан неба?

  • Чи були сьогодні опади?

  • Якої сили вітер сьогодні?

(Черговий учень проставляє відповідні позначки в календарі природи).


2. Гра «Інтелектуальний пінг – понг»: до дошки по черзі виходять два учні й загадують один одному загадки про об’єкти живої та неживої природи. Суперник повинен відгадати загадку, у разі невдачі – у гру вступає інший учень.


ІІІ Повідомлення теми та завдань уроку

Вчитель пропонує подивитися відеоролик – епізод з мультфільму «Крокодил і сонце» за К.І.Чуковським і за сюжетом відеоролика сформулювати тему заняття.

(Слайд № 1 презентації MS РowerРoint)




- До якої природи відноситься Сонце? Чому?

Отже, сьогодні на уроці ми дізнаємося багато цікавого та нового про Сонце й тінь; виконаємо практичну роботу.

  • На вашу думку, навіщо нам вивчати цю тему? (Учні пропонують варіанти, вчитель визначає мету уроку.

(Слайд № 2 презентації MS РowerРoint)




ІV Мотивація навчальної діяльності

^ 1. Вправа «Асоціативний кущ»: на дошці схема (додаток 1). Діти дають

відповіді на питання «Яке буває сонце?» (веселе, усміхнене, радісне, гаряче, палюче, добре, яскраве, ласкаве, привітне і т. д.), а вчитель заповнює схему.

^ 2. Рефлексія «Знаю – хочу дізнатися - дізнався».

Вчитель: «Діти, ви вже багато знаєте про Сонце. А що ще ви хотіли б дізнатися на сьогоднішньому уроці?»

VI Вивчення нового матеріалу

^ 1. Розповідь учителя з елементами бесіди.

- Коли ви дивитесь на вечірнє небо, що ви там бачите?

(Слайд № 3 презентації РowerРoint)




Багато яскравих зірок горять на ньому. Але є одна зірка, не схожа на інші. І сяє вона не вночі, а вдень. Що це за зірка?

Сонце – це величезна розжарена куля, що світиться та випромінює світло та тепло. Воно в багато разів більше за нашу планету Земля. А здається зовсім маленьким.

Як ви вважаєте, чому? (тому, що відстань до нього дуже велика). Проте Сонце розташоване до нас найближче, ніж інші зірки.

Якби людина захотіла б до нього доїхати швидким потягом, то їй би не вистачило всього життя. А маленькому сонячному промінчику потрібно всього 8 хвилин, щоб спуститися до нас на Землю.

На відміну від Сонця, Земля – холодна тверда куля. Сама вона світитися не може. Її освітлює Сонце. Отже, Земля – не зірка – це планета.

(Слайд № 4 презентації MS РowerРoint)




Сонце і планети разом складають Сонячну систему, в центрі якої і знаходиться сонце. (Слайд № 5 презентації MS РowerРoint або медіаоб’єкт «Сонячна система» (Детская DVD - энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 сервис медиакаталог  медиа анимация список медиаобъектов))




Якщо Землю уявити горошиною (слайд № 6 презентації MS РowerРoint),







тоді Сонце порівняно із нашою планетою буде таке, як величезний кавун.

(Слайд № 7 презентації MS РowerРoint)

Сонце посилає на Землю тепло і світло, без них неможливе було б життя.

Чому? Що дає нам Сонце?

^ Учні формулюють висновок «Сонце дає нам світло й тепло, а це джерела життя для всього живого на нашій планеті», який подається у робочому аркуші у формі тексту з пропущеними словами.

Уявіть собі, що сталося б на Землі, коли б Сонце «згасло»? (Земля потону-

ла б у мороці. Зникли б рослини, загинули б тварини від голоду. Повітря, океани, суходіл швидко віддали б своє тепло, отримане від Сонця, і Земля вкрилася б товстим шаром криги.) На щастя, таке не може трапитися.


^ 2. Робота з підручником за завданнями:

- Прочитайте другий абзац у підручнику на с.24. Зробіть вдома цей

простий дослід.

- Розгляньте малюнки у підручнику на тій же сторінці.

- Що на них зображено? (схід сонця, захід, полудень).

- Що з побаченого на малюнках ви спостерігали в природі? Розкажіть про свої враження.

- Прочитайте народні прикмети на с. 25.

- Чи можна довіряти цим прикметам? Поміркуйте, звідки беруться прикмети?

- Запам’ятайте їх, спробуйте перевірити її на власному досвіді.

- Відгадайте загадку: «що коло тебе біжить, а не доженеш?». (Тінь.)

А що ж таке тінь? Це темний відбиток від будь-якого непрозорого предмета, який освітлюється з протилежного боку. Через нього не проходить сонячне світло. Тому й утворюється тінь. Промінчики від Сонця рухаються тільки прямо, і якщо зустрічають на своєму шляху якусь перешкоду, вони її не можуть обійти - і з’являється тінь.

(Слайд № 8 презентації MS Рower Рoint )




- Скажіть, від чого, від яких предметів у природі падає тінь?


^ 3. Демонстрація явища у віршованому супроводі.

- Земля рухається по своїй доріжці навколо Сонця.

(Слайд № 9 презентації MS РowerРoint )




Крім того, Земля обертається навколо своєї осі. Про це я прочитаю вам вірш – жарт В.Бутріма (вчитель читає і демонструє, використовуючи м’яч).


^ Чому буває день і ніч або недовірливий Чомучко.

- Чому буває день і ніч? – спитав синок у мами.

- Земля – як велетенський м’яч, бо форма така сама.

Дивись, я м’ячик поверну червоним до віконця.

Це значить: сторону одну зігріє зараз Сонце.

Червоний бік святкує день, а синій – ніч укрила!

Тепер я повернула м’яч – все навпаки зробила.

Ось так на зміну ночі день приходить, - каже мама.

Син мовчки вислухав її, а потім мовив прямо;

- Не вірю я тобі, пробач. Цього не може бути!

Бо ти сама крутила м’яч, а Землю хто покрутить?


4. Фізкультхвилинка.

а) Вчитель запрошує дітей відпочити і пригадати дитячу пісеньку – закличку:

Вийди, вийди, сонечко, (рукою кличуть сонечко)

На дідове полечко (показує широке поле),

На бабине зіллячко (садять в землю зілля),

На наше подвір’ячко.

На весняні квіточки (присідають),

На маленькі діточки (показують один на одного),

Там вони граються (беруться за руки),

Тебе дожидаються (підстрибують).


б) Учитель звертає увагу учнів на те, що під час роботи із комп’ютером обов’язково необхідно робити вправи для очей (виконання вправ за слайдом мультимедійної презентації РowerРoint «Вправи для очей»).


^ VІ Первинна перевірка засвоєння знань

Гра – змагання з використанням мультимедійного поля «Космічна подорож».




проводиться у формі змагання двох команд за запитаннями, на які команди відповідають по черзі, і з кожною правильною відповіддю команди «наближаються» до Землі:


  1. Що таке Сонце?

  2. До якої природи відноситься Сонце?

  3. Що таке Земля?

  4. Що знаходиться в середині Сонячної системи?

  5. Яка планета є третьою за відстанню від Сонця?

  6. Чому сонце здається маленьким?

  7. Що падає від предметів, які освітлює Сонце?

  8. Чому утворюється тінь?

  9. Які зміни у природі вам доводилось спостерігати протягом дня?

  10. Що дає нам Сонце?

  11. Що ви можете сказати про розмір Сонця?

  12. Чи може людина здійснити подорож на Сонце?


VІІ Первинне закріплення знань

^ 1. Практична робота.

Учням пропонується поспостерігати за тінню від предметів. Їм треба уявити, що ввімкнена настільна лампа – це Сонце. Один з учнів тримає олівець в руці, а вчитель змінює положення лампи та напрямок світла, моделюючи явища «схід Сонця», «Сонце в зеніті», «захід Сонця».

Дітям необхідно пояснити, чому вранці та перед заходом Сонця тінь довга, а в полудень – коротка.

^ Учні формулюють висновок «Довжина тіні залежить від висоти Сонця на небосхилі», який подається у робочому аркуші у формі тексту з пропущеними словами.


^ 2. Розгадування кросворда за загадками.

(Слайд № 10, 11, 12, 13 презентації MS РowerРoint)




Золота тарілочка вранці покотилася,

Не впала, не розбилася, за темний ліс сховалася. (Сонце)


На сонечко схожий і сонечко люблю,

До сонця повертаю голівоньку свою. (Соняшник)


Я – комашка невеличка і до сонечка рідня.

Маленька, на червоній спинці ношу я по чорній краплинці. (Сонечко)


VIІІ Контроль і самоперевірка знань

^ 1. Вправа «Так - ні».

Пропонуються шість тверджень, що подаються у слайдовому режимі (Слайд № 14-20 презентації Рower Рoint)







Якщо учні погоджуються з твердженням, то в робочому аркуші у завда-

нні «Так - ні» навпроти номера твердження ставиться «Т» - «так»,

якщо не погоджуються – «Н» - «ні». Здійснюється взаємоперевірка

роботи за ключем.


^ 2. Вправа «З’єднай частини речень».

Учні в робочих аркушах з’єднують стрілочками частини речення .

 

Сонце – величезна              Землі

Воно в багато разів більше від            маленьким

Із Землі  Сонце здається нам дуже     розпечена куля

Це тому , що Сонце знаходиться дуже    світло і тепло

Сонячні промені несуть на Землю         далеко

До Сонця  тягнеться                                 усе живе

Виконується самоперевірка за зразком.


IХ Підсумок уроку

^ 1. Рефлексія «Знаю – хочу дізнатися - дізнався».

Учні дають відповідь на запитання чи дізналися вони про те, що

хотіли знати?

2. Мотивоване оцінювання.

3. Оптимізатор «Комплімент»: учні по черзі говорять комплімент своєму

сусідові по парті (наприклад, ти вразив мене своєю активністю, ти зди-

вував мене вмінням розгадувати кросворди і т.д.)

^ Х Домашнє завдання

Учні обирають конверти із завданнями за кольором: синій – оцінка до 6 балів (завдання № 1), зелений – оцінка до 9 балів (завдання № 1-2), білий – оцінка до 12 балів (завдання № 1-3).

Завдання:

  1. прочитати статтю в підручнику, казку І.Сенченка «За лісом, за пралісом золота діжка сходить».

  2. Вправа «Барон Мюнхгаузен»: вигадати явно неправдиві твердження про Сонце й тінь, які на наступному уроці будуть зачитуватися й спростовуватися.

  3. Придумати вранішнє привітання до Сонця.



^ КОНСТРУКТОР УРОКУ



Етапи уроку


Час, хв

^ Методи та прийоми

Форми роботи

Організація початку уроку

2

1. Віршоване привітання.




2. Енергізатор «Передай імпульс».



Актуалізація опорних знань

6

1. Хвилинка фенологічних спостережень.



2. Гра «Інтелектуальний пінг-понг».



Визначення мети уроку

2

Перегляд уривку мультиплікаційного фільму



Мотивація навчальної діяльності

2

1. Вправа «Асоціативний кущ»



2. Рефлексія «Знаю – хочу знати - дізнався»



Вивчення нового матеріалу

10

1. Розповідь з елементами бесіди з використанням презентації MS РowerРoint.



2. Робота з підручником за завданнями.



3. Демонстрація явища у віршованому супроводі.



Фізкультхвилинка

2

1. Віршована рухавка.




2. Гімнастика для очей з використанням мультимедійної презентації.




Первинна перевірка засвоєння знань

3

Гра – змагання з використанням мультимедійного поля «Космічна подорож».



Первинне закріплення знань

6

1. Практична робота.



2. Кросворд.



Контроль і самоперевірка знань

5

1. Вправа «Так - ні»



2. Вправа «З’єднай речення»



Підбиття підсумків. Рефлексія

3

1. Рефлексія.



2. Мотивоване оцінювання.




3. Оптимізатор «Комплімент»



Інформація про домашнє завдання

1

«Завдання в конвертах»




ПРИМІТКИ:  - індивідуальна робота

 - робота в парах

 - групова робота

 - фронтальна робота

Додаток 1

«АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ»