asyan.org
добавить свой файл
1

ПРОЦЕСИ І ВИДИ ПАМ'ЯТІ.

РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ.

МЕТА: дати учням уявлення про природу, типи, види, якості пам'яті, розвиток пам'яті; розкрити фізіологічні процеси пам'яті; визначити роль пам'яті у формуванні особистості.

ТИП УРОКУ засвоєння нових знань.

ОБЛАДНАННЯ: мультимедійний проектор

ХІД РОБОТИ.

І. РОЗМИНКА.

Один мудрець сказав: " Усі скаржаться на свою пам'ять, та ніхто не скаржиться на свій розум . " Ми не рідко нарікаємо на свою пам'ять, бо знаємо : талановитий, розумний учень з доброю пам'яттю гарно навчається.

Сьогодні тема уроку незвичайна, вона стосується кожного із нас. Я сподіваюсь, що знання отримані на цьому уроці допоможуть вам у майбутньому житті. Відкрийте зошити і запишіть тему уроку.

(Учні записують тему уроку.)

Кожний з нас прийшов до школи щоб отримати знання, досягти високих результатів в навчанні. Давайте проведемо невеличку розминку, використовуючи метод " мікрофона ", яка допоможе з'ясувати які умови потрібні вам, щоб стати успішним . Це можуть бути умови, які залежать від вас, від довкілля, від вашого здоров'я, можливо якісь соціальні чинники.

(Діти перелічують умови ).

Наприклад: Здоров'я, наполегливість, віра в себе, увага, настій, допомога, пам'ять...

Багато різних умов ви перелічили, а також назвали ПАМ'ЯТЬ . Правильно, до умов успіху ми віднесемо гарну пам'ять .


Пам'ять має важливі якості: швидкість запам'ятовування ,його міцність, моторність, пригадування і точність відтворення . Але все ж - таки кожний з вас мріє бути успішним зараз і в майбутньому, тому на сьогоднішньому уроці ми разом з вами дізнаємося більше про особливості нашої пам'яті, про те які існують типи і види пам'яті, її якісні характеристики, дізнаємося як тренувати пам'ять а також визначимо роль пам'яті у формуванні особистості.


ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

...Молодий граф д’Труа їхав за труною свого батька, який помер за загадкових обставин . Раптом пролунав постріл, і юнак впав на землю, обливаючись кров'ю. Куля пробила череп і пройшла в мозок. Здавалося все скінчилося . Проте через десять днів, після операції, юнак видужав. Він був фізично здоровим, але назавжди втратив здібність розуміти мову. Юнак все чув, але зовсім не розумів того, що йому кажуть.

- Що трапилося з графом д’Труа ? Чому він нічого не розуміє ?

^ Діти дають відповідь.

(Тому що у нього пошкоджений головний мозок, а всі процеси за допомогою яких людина усвідомлює інформацію проходять в зонах кори головного мозку.)

^ III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ:

1. Англійський вчений Ч. Шеррінгтон порівнює мозок з " чудовим ткацьким верстатом " на якому мільйони блискучих веретен ткуть швидкоплинний візерунок, мінливий, але завжди вагомий. Як шукати сліди вражень побаченого, почутого, прочитаного? Чи є вони, ці сліди? А якщо є, то що це?


Це-ПАМ'ЯТЬ, одна з найважливіших особливостей людини. Ще давні греки, вважали богиню пам'яті МНЕМОЗИНУ матір'ю дев'яти муз, а походження пам'яті пов'язують з ім'ям Прометея:

" Послушайте , что смертным сделал я:

Число им изобрёл,

И буквы научил соединять-

Им память дал, мать муз - всего причину..."

(Есхіл )

Світ без пам'яті... Навіть у палкій уяві це важко намалювати достовірно. Спробував це зробити колумбійський письменник Г. Маркес: "... Коли хворий звикає не спати, з його пам'яті починають зникати спочатку спогади дитинства, потім назви та призначення предметів, потім він не впізнає людей і навіть втрачає усвідомлення своєї особистості. Людина перебуває у стані ідіотизму. Саме пам'ять дозволяє людині бути тим, чим вона являється, діяти в навколишньому середовищі, усвідомлювати власне " я ", навчитися кохати...

- Що ж таке пам'ять? Що являється її фізіологічною природою?

- Якою вона буває?

Давайте відкриємо § 84 підручника, ст.242, прочитаємо визначення пам'яті і запишемо у зошитах.

2. ^ СТВОРЕННЯ ТВОРЧИХ ГРУП ЗА РЯДАМИ.

1-ша група - з'ясовує три фактори феномена пам'яті.

2- га група - пояснює схему формування пам'яті [схема мультимедійний проектор].

З -я група - описує, що було б, якби людина немала пам'яті.

(Учні дають відповідь ).

- здатність нервової системи зберігати і відтворювати інформацію без змін її характеру і змісту.


3. У кожної людини пам'ять має свої особливості.

Це насамперед кількісний характер, тобто обсяг і тривалість; та якість - швидкість, точність і готовність.

Основним процесами пам'яті є запам'ятовування, збереження і відтворення інформації. Зворотнім процессом - Забування.

Запам'ятовування - закріплення в пам'яті певних знань.


^ ВИДИ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ


МЕХАНІЧНИ ОСМИСЛЕННЯ МИМОВІЛЬНЕ ДОВІЛЬНІ

[зубріння] [логічний переказ] [яскраві враження] [свідоме запам'ятовування,

потребує певних

вольових зусиль].


- Давайте виконаємо вправи на деякі види запам'ятовування

(Механічне запам'ятовування)

- Набрати цифри, логічно не оформлено

(Осмислене, логічне)

Спробуйте відтворити прочитане.

4. Як ми згадуємо запам’ятоване?

Завдяки процесу Відтворення - це процес пригадування певних знань і викладення їх у логічній послідовності.




Але іноді ми забуваємо, бо хочемо забути. Тому важко пригадати ім'я неприємної людини або адресу,чи телефон того, що викликає напруження чи почуття провини. Такий механізм відомий психолог Фрейд назвав " витискання із пам'яті ".

Забути властиво всім. Інформацію, якою ми найменше користуємося, нецікаву, або подібну до відомої, застарілу чи тимчасову з часом, звільняючи місце для нових відомостей.

5. Залежно від часу протягом якого зберігається певна інформація, розрізняють сенсорну, короткочасну і довготривалу пам'ять.





Звичайно, що різні види пам'яті пов'язані між собою і ніколи не можуть "працювати " ізольовано.

- Давайте дамо визначення виду пам'яті за такими прикладами:

а) Учитель пише на дошці, а дивиться у клас не контролюючи рухи (Моторна).

б) Моцарт, прослухавши в перше складний музичний твір, записує його без помилок. ( Образно - слухова ).

в ) Актриса викликає в себе сльозу, пригадуючи сумний випадок зі свого життя

(Емоційна).

г) Брат О. Пушкіна Лев відтворив текст втраченої п'ятої частини " Євгенія Онєгіна " по пам'яті, після одного прочитаного разу.

(Образно - зорова та логічно-змістова).

д) Академік Іоффен по пам'яті користувався таблицею логарифмів.

(На число. Образна).

е) М. Некрасов пам'ятав зміст усіх своїх 2.000 віршів

(Логічно-змістова ).

7. Пам'ять - дивне явище. Як важко буває запам'ятати щось і як легко забути ! Тому потрібно тренувати та розвивати .

- Відкрийте підручник § 85 ст. 245 (підручник Страшка С.В.)

З'ясуйте як потрібно розвивати пам'ять.

8. Робоча сторінка.

Спробуйте завдяки Відтворенню ( де – кому прийдеться проявити вольові зусилля) одягнути на вішалку роки народження ваших рідних: я, мама, тато, брат, сестра, бабуся, дідусь...


^ РОБОЧА СТОРІНКА № 1

Пригадай роки народження ваших рідних




IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ.

  1. Діти, сьогодні ми дізналися багато про нашу пам'ять, яка вона і від чого залежить. Дайте відповідь, що ви дізналися про пам'ять, можливо чи людині бути всесторонньо розвинутої як би в неї не було пам'яті; навіщо потрібно розвивати пам'ять.

Знову ж за методом " мікрофону" дайте відповідь, що ви дізналися на сьогоднішньому уроці. Можливо вам допоможе логічна підказка, якою ви почнете свою розповідь.

-Без пам'яті hото sаріепs не було б, тому що...

  • Я вважаю що...

  • Пам'ять потрібно розвивати для того...

2. Біологічний диктант.

Постаете знак „+", якщо твердження правильне,

і знак „ -„, якщо хибне.

1) Пам'ять — це здатність нервової системи зберігати інформацію, змінюючи її.

2) Короткий ряд інформації запам'ятати легше, ніж довший.

3) Сенсорна пам'ять обмежена обсягом інформації від рецепторів.

4) Інформаційний обсяг пам'яті — це ємність.

5) Сенсорна пам'ять не може перейти у первинну.

6) Кількість збереженої інформації називають тривалістю пам'яті.

7) Довільне запам'ятовування відбувається підсвідомо.

8) Фізіологічна основа короткочасної пам'яті — циркуляція.

9) Інформація в певній пам'яті вводиться за допомогою слів.

10) Здатність відтворювати інформацію через 2—3 дні — це швидкість.

11)Протилежний пам'яті процес — це забування.


(Взаємоперевірка за ключем.)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


































3. Гарна пам'ять - це запорука повноцінного мислення, великого запасу знань, умова розвитку і інтелекту. До речі, людина з найкращою пам'яттю запам'ятовує з 10 прочитаних слів всі 10. 3 найгіршою 3, а більшість людей - 7 слів. Я бажаю вам діти, досягти в цьому житті успіху, але для цього потрібно Вам плідно попрацювати. Вірте в свої можливості, пам'ятайте, нічого не буває неможливого...

Надо только постараться

И запомнить всё как есть:

Три, четырнадцать, пятнадцать

Девяносто три и шесть.


V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКУ УРОКУ. ВИСТАВЛЕННЯ ОЦІНОК.


VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1. Опрацювати § 85, 86.

  1. Підготувати повідомлення: *

"Спогади про мою подорож до першого класу"...