asyan.org
добавить свой файл
1




Тема: Твір-опис за картиною Л.В. Лабенка "Батько".

Мета: навчити учнів точно передавати зовнішній вигляд людини, риси обличчя, міміку, засобами живопису розкривати її внутрішній світ, характер, думки, переживання.

Тип уроку: розвиток зв’язного мовлення.

Обладнання: мультимедійний пристрій, картки допомоги (словнички до уроку), ксерокопії репродукції Лабенка „Батько”.ків


Ця мить - не прощання, а вічне стрічання Із тими, кого вже не стрінемо ми. Коли наступає хвилина мовчання, У пам'яті нашій клекочуть громи.


Хід уроку

Для створення певного емоційного настрою звучить грамзапис пісні "День Перемоги".

Учитель: Діти, вам дуже добре знайома ця мелодія. Вона звучить в один і той же день кожного року. Це 9 травня - День Перемоги. Перемоги у самій страшній з воїн, які знало людство. Війна справа жорстока. Наш народ втратив у ній десятки мільйонів життів. Ми називали її Великою, тому що були велики-ми наша мужність і наш гнів. Ми називали її Вітчизняною, тому що захищали свою Батьківщину -найдорожче що в нас є. Ми називали її священною, тому що нічого більш святого, ніж боротьба за свободу Вітчизни, людство не знало. Ми називали її народною, тому що весь народ піднявся на боротьбу. Отже, сьогодні ми будемо згадувати Велику Вітчизняну Війну. Домашнім завданням було під-готувати вірші про війну, і зараз ми проведемо п'ятихвилинку поезії.

Учні читають вірші.

1. Війна багатьох вирвала з рядів - Жорстоке двадцяте сторіччя... Вдивляємося в очі батьків і дідів, Вдивляємося в їхні обличчя. В серцях ветеранів осколки війни, Лише пам'ять - від ран отих ліки: Не їхня лиш пам'ять, а й ваша, сини, І ваша, онуки, - навіки! Нехай вона буде жива у живих І нашу примножує силу І вічно живуть між балад фронтових Балади гарячого тилу.


^ 2. О.Довгій „Солдат”

Упав солдат в бою нерівнім

На трав настелені мости... Та поклялися друзі вірні До Перемоги з ним прийти. Й таки прийшли. О тій годині, Коли настав кінець війні, Він розписався у Берліні Своїм багнетом на стіні. Коли ж до дому повертали, Звільнивши од наруги світ, До праці вірні друзі стали,

А він підвівся на граніт. ^ Підвівсь і став як образ слави Отих, що ніч перемогли, Щоб діти вільної держави Рівнятися на них могли.


3.Т. Масенко "Пам'яті героїв "

Юнаками вони виростали Десь на Волзі, Дону чи Сулі І на заклик Вітчизни устали, Йшли за волю і мир на землі. Під священним знаменом свободи Вони в бурях великих пройшли, Щоб народи для дружби і згоди На оновлених землях жили. Це вони в монументах на площі Й вартовими на полі стоять, Бо усе віддали найдорожче, Як ходили братів визволять.


^ 4. Схились зажурене жито,

Тамуючи біль в колосках

І тануло-тануло літо

У батьківських добрих очах.

Осколком останнім атака

Під серцем йому запекла,

Не скоро по нім будуть плакать

В хатині, що с краю села. По синій зимовій пороші, Крізь плетиво стомлених днів Ще будуть стрічать листоношу, Чекатимуть звісток з фронтів.


5. О. Лупій "Іменем сина "

Перед світанком у житі убито

Батька, що жити хотів,

Просто - жити!

Він ще б ходив

Та ходив за плугами

Землю б орав і квітчав колосками,

Хто ж мені скаже,

Нащо вбили батька,

Що сіїв життя,

Сіяв жито?

Він так любив ці степи, ці дороги Він на цім світі не скривдив нікого. Ані коня, ані звіра, ні птиці, Й кулі його - то не кулі убивці. Він захищав свою землю і хату. Він боронив свого сина і матір - Все, що любив, у що вірив до згину.. За що ж убито невинну людину? Хто мені скаже? У світа питаю Іменем сина, що батька не має, Іменем жінки, що овдовіла, Іменем матері, що посивіла,

Іменем роду, іменем чесним, ^ Священним народу. За що убито батька?


6. Ніхто не забутий, на попіл Ніхто не згорів:

Солдатські портрети на вишитих крилах пливуть. І доки є пам'ять в людей і живуть матері, Допоки й сини, що спіткнулись об кулі, живуть.


^ 7. Україна визволяється - Цілий світ у двох словах! Під ногами розстилається Золотий Чумацький шлях...

Те, що свято полюбили ми, в нас нікому не віднять. Грає кіньми сніжно-білими ^ Молода Червона Рать.

Розметаєм кодло змієве Ми до пня, до голови... Славен будь довічно, Києве! Україно, вік живи!


8. Ти прийшла, Перемого,

Слідами війни,

З-під заліззя і попелу -

Цвітом весни.

Тим навічним вогнем,

Що горить не згоря,

Обеліском, який увінчала зоря;

^ Карбуванням на плитах і стенах імен,

Палахтінням на вітрі червоних знамен,

Сивизною завчаєш»

В шрамах навскіс,

На протезах,

Під реквієм неньчиних сліз;

При медалях і при орденах бойових

(Від Москви до Берліна дорога на них)

Ти прийшла, Перемого,

Як свято із свят, -

І тоді підійнявсь невідомий солдат.


Учитель: Дякую. Тема Великої Вітчизняної війни використовувалась у різних видах мистецтва:

в художній літературі - романи, повісті, оповідання, вірші (зразки яких ви зараз почули);

створено багато кінофільмів;

зроблено значну кількість скульптур і незлічена кількість художників ві-добразили на своїх полотнах різні етапи війни (проектується підбірка через мультимедійний пристрій)

^ Ось перед вами ілюстрації художників. Уявіть, що це картини, і ви не в класі, а в художньому музеї.

Якби ви назвали це? (Художня галерея)

Як ви поясните значення слова „галерея”? (Зібрання картин в музеї)

Із цього ряду ілюстрацій нам сьогодні знадобиться одна. Будемо працю-вати над описом зовнішності людини.

^ Як ви вважаєте для чого ми будемо це робити? (Для того, щоб навчи-тися точно передавати зовнішній вигляд людини, риси обличчя, міміку, засоба-ми живопису її внутрішній світ, характер, думки, переживання.)

^ Як ви розумієте - зовнішність людини?

Які компоненти можете назвати? (очі, брови, ніс, губи (уста), волосся) Добре.

Отже, прошу визначити мету сьогоднішнього уроку. (Відповіді учнів)

Так ось в цьому нам допоможе картина Леоніда Васильовича Лабенка „Батько”.

Учнівська презентація-розповідь про Л.В.Лабенка. (Це український жи-вописець , народний художник України. Закінчив він Ленінградське вище худо-жньо-промислове училище ім. В. І. Мухіної. Написав багато картин. І серед них оця, створена у 1974 році).

Запишіть у зошитах число і тему.

Уважно розгляньте картину (проектується на екран і у кожного на парті ксерокопія) і дайте відповіді на питання. Бесіда:

1. Хто зображений на картині? (Дівчина років 13-14. вона стоїть біля цегляної стіни, на якій намалювала портрет свого батька - солдата)

^ 2. Які поза, обличчя, волосся дівчинки? Що вони передають?

(Темноволоса дівчинка з тонкою кіскою опустила низько голову і дивиться собі під ноги. В очах смуток і біль, губи зімкнені. Вся її постать: схилена голова, опущені руки, відставлена вбік по-дитячому ніжка передають душевне напру-ження, переживання).

^ 3. Яку роль відіграє тло на якому зображена дівчина? (Тло - темно-червона цегляна стіна всередині двору чудово увиразнює портрет дівчинки. На стіні, яку ледь-ледь позолотили промені вранішнього сонця крейдою старанно намальовано солдата, який не повернувся додому з минулої війни).

^ 4. Яким уявила дочка свого батька? (Молодим, красивим, з великими світлими очима й вусами. З-під пілотки із зіркою вибилося пасмо волосся. Сол-дат у гімнастерці, за плечима в нього плащ - палатка).

^ 5. Які деталі портрета характеризують батька як відважного воїна? (На грудях медаль «За відвагу» і слова на стрічці нагороди «Слава герою», ста-ранно виведені дитячою рукою).

^ 6. Чому дівчинка намалювала портрет батька великим, на видному місці, перед виходом мешканців будинку на вулицю? (Щоб усі знали, який у неї був батько, як любить вона його і пишається. У правій кишені батькової гімнастерки - квіточка. Ця деталь підкреслює шанобливе ставлення до дорогої людини).

^ 7. Які кольори переважають на картині? (Темно-червоний, місцями яс-краво-червоний і синій. Вони посилюють емоційність картини, її драматичний зміст. Червоний як кров загиблих, як відблиск заграв минулої війни, що відібра-ла у доньки батька, у матері - сина, у жінки - чоловіка. Синій - символ волі, не-залежності, за яку загинули воїни).

^ 8. Які почуття викликає картина? Чим вона символічна? (Почуття жалю і співчуття до дівчини, що залишилася без батька, пошани до героїв, не-нависті до паліїв війни. Картина закликає до збереження мира на землі).

А тепер давайте доберемо синоніми до деяких слів.

^ Які слова називаються синонімами? (Відповіді учнів).

Для чого ми використовуємо їх у мовленні? (Відповіді учнів).

Учні добирають і записують на дошці синоніми до слів: художник, сол-дат, дівчина, батько(Додаток №1)

Переходимо до складання плану, за яким будемо писати твір.

З чого треба почати? (З автора).

Так який же перший пункт плану ми запишемо?

1. Автор картини.

Скажіть, що ви тут запишете? У своїй відповіді можете використовувати слова, які ви бачите на дошці.( Відповіді учнів).

Який наступний пункт плану ви можете запропонувати?

^ 2. Юна художниця - дочка загиблого солдата. (Коротка відповідь)

Що ми відобразимо у третьому пункті?

3. Портрет батька - героя на стіні. (Коротка відповідь)

Про що ще ми не згадали?

4. Кольорове вирішення художнього полотна. (Коротка відповідь)

Чим завжди повинен закінчуватися опис?

5. Враження від картини. (Коротка відповідь)

Таким чином, ось наш план.

1. Автор картини.

2. Юна художниця - дочка загиблого солдата.

3. Портрет батька - героя на стіні.

4. Кольорове вирішення художнього полотна.

5. Враження від картини.

Добре, а зараз хто з вас спробує скласти усний твір-опис? (Відповідають два -три учні різних рівнів навчання).

А тепер можете писати твір-опис на чернетках. (Учням, які навчаються на низькому та середньому рівнях видаються словнички до уроку(додаток №2), які вони можуть використовувати при написанні роботи. Інші учні пишуть са-мостійно).


Твір – опис (зразок)

Леонід Васильович Лабенок - український живописець, народний худож-ник України. Картини в нього різножанрові. Ось одна з них перед нами. Вона має назву «Батько».

На полотні ми бачимо темноволосу дівчину з тонкою кіскою. Вона опус-тила низько голову і дивиться собі під ноги. В очах смуток і біль, губи зімкнені. Вся її постать: схилена голова, опущені руки, відставлена вбік по-дитячому ніжка передають душевне напруження, переживання.

Темно-червона цегляна стіна в середині двору чудово увиразнює портрет дівчини. На стіні, яку ледь-ледь позолотили промені вранішнього сонця, крей-дою старанно й виразно намальовано солдата, який не повернувся додому з ми-нулої війни. Юна художниця уявила свого батька молодим, красивим, з велики-ми світлими очима й вусами. З-під пілотки із зіркою вибилося пасмо волосся. Солдат у гімнастерці, за плечима в нього плащ-палатка. На грудях медаль «За відвагу» і слова на стрічці нагороди «Слава герою», старанно виведені дитячою рукою. Ці деталі характеризують батька як відважного воїна. Дівчинка намалю-вала портрет великим на видному місці, перед виходом мешканців будинку на вулицю, щоб усі знали, який у неї був батько, як любить вона його і пишається. У правій кишені батькової гімнастерки -квіточка. Ця деталь підкреслює шаноб-ливе ставлення до дорогої людини.

На картині переважають темно-червоний і синій кольори. Присутні яс-краво-червоний та коричневий. Вони посилюють емоційність картини, її драма-тичний зміст. Червоний як кров загиблих, як відблиск заграв минулої війни, що відібрала у доньки батька. Синій як символ волі, незалежності, за яку солдат віддав життя.

^ Дивлячись на картину, я відчуваю почуття жалю і співчуття до дівчинки, що залишилась без батька, пошани до героїв, ненависті до паліїв війни. Картина закликає до збереження миру на землі.


Додаток 1


Художник - майстер пензля, митець.

Батько - солдат, воїн.

Картина - репродукція, художнє полотно.

Дівчинка - юна художниця, дочка загиблого солдата.


Додаток 2


Очі (розріз, колір, вираз): круглі, продовгуваті, великі; блакитні, світлі, чорні, як ніч; сяючі, променисті...

Обличчя (овал, колір, вираз): довгасте, кругле, рум'яне, повне, поголене, з вусами...

Брови : рівні, шовкові, вигнуті дугою...

Ніс: рівний, кирпатий, орлиний, з горбинкою, гострий...

Губи (вуста): припухлі, тонкі, ніжні, стиснуті, сухі, обвітрені...

Голова: схилена, низько опущена, високо задерта...

Волосся (колір, зачіска): русяве, темне, кучеряве, пряме, шовковисте, цупке, як дріт, стрижене, заплетене, зачіска вишукана, святкова...

Портрет намальований (дівчинкою, було далеко видно)

Життя відвойоване (в боротьбі з фашистами, розквітло)

Цегляста стіна (всередині двору, чудово увиразнює)

Картина (викликає почуття жалю, пошани до героїв, закликає до збере-ження миру)