asyan.org
добавить свой файл
1





КОНКУРСНА РОБОТА

на кращий конспект уроку

з позакласного читання

сучасної української літератури

у 5-9 класах

загальноосвітніх навчальних закладів

за твором Ніни Воскресенської

«РУДА ВОРОНА»




Розробка учителя вищої категорії української мови і літератури

Харцизької ЗОШ І-ІІІ ступенів №19 Харцизької міської ради Донецької області

Чапликіної Раїси Яківни










м.Харцизьк-2012



^ УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ У 8 КЛАСІ


Тема уроку. Проблема добра і зла у казці Ніни Воскресенської «Руда Ворона».


Мета: допомогти учням проникнути в казковий світ, створений уявою письменниці, зрозуміти проблеми, підняті у творі;

формувати навички самостійної, групової і колективної роботи, вміння аналізувати дії і вчинки персонажів, робити висновки, узагальнення;

розвивати уяву, творчі здібності учнів, художньо-естетичні смаки, навички самоосвіти, самоконтролю;

виховувати працелюбність, потяг до знань, краси, добра, прагнення боротися зі злом.


^ Тип уроку: засвоєння нових знань, презентація проектної роботи.

Обладнання: текст казки Ніни Воскресенської «Руда Ворона», карта казкових країн, учнівські малюнки-ілюстрації до твору, ксерокопії словничка смачних імен, плакат з висловом Т.Фуллера, мультимедійна дошка.


^ Форми і методи роботи: презентація проектної роботи («Мозковий штурм», представлення учнями пошуково-дослідницького матеріалу, словникова робота, виразне читання, інсценізація уривка, евристична бесіда, складання таблиці).


^ Міжпредметні зв’язки: лексикологія, образотворче мистецтво, риторика, сценічне мистецтво, географія, інформатика.


Компетентності: інформативна, інтелектуальна, творча, полікультурна, соціальна, діяльнісна.


^ Передбачуваний результат: методична розробка уроку позакласного читання, створена спільними зусиллями учнів і вчителя; засвоєння учнями моральних норм поведінки, уміння відрізняти добро від зла і сприяти добру.


^ ПЕРЕБІГ УРОКУ.


І. Організаційний момент.


ІІ. Створення емоційно-психічного настрою.

На мультимедійній дошці – перший слайд презентації: обкладинка книжки.

Учитель: Сподіваюся, що ви сьогодні з’явилися на урок у хорошому настрої, адже ми будемо не просто навчатися, а говорити про казкові події, що відбуваються у творі Ніни Воскресенської «Руда Ворона», ділитися своїми враженнями від них. А що може бути більш цікавим і приємним, як читати чи слухати казку?


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель: Отже, як вам уже відомо, бо ми всі ретельно готувалися до цього уроку, працювати ми сьогодні будемо над яким твором? (Учні: казкою Ніни Воскресенської «Руда Ворона»). Та ми не просто читатимемо чи переказуватимемо зміст казки, а спробуємо заглибитись у найважливішу проблему, яку піднімає в цьому творі письменниця – проблему добра і зла.

  • Отже, якою буде тема нашого уроку? (Діти роблять спробу визначити тему уроку).

  • Запишіть у зошитах дату і тему уроку: «Проблема добра і зла в казці Ніни Воскресенської «Руда Ворона»».

А мотивацією до вашої активної діяльності на уроці нехай стануть слова Т.Фуллера:

«Якщо ви маєте вогонь знання, дайте іншим запалити від нього свої світильники» (плакат на дошці).

  • Нехай же спалахнуть зараз вогники ваших знань, якими ви поділитесь із присутніми.

  • Епіграфом до нашого уроку пропоную взяти слова прислів’я:

«Зробиш добро — не кайся; зробиш зло — лиха сподівайся»

(слова на дошці).

  • Як на вашу думку, чи підходить цей епіграф до теми нашого уроку? (учні висловлюють свою думку).

  • Висновок зробимо коли попрацюємо над казкою



ІV. «Виклик» (евокація).

«Мозковий штурм».

  • Що таке казка?

  • На які групи поділяються казки за змістом і тематикою? (Соціально-побутові, про тварин, героїко-фантастичні, пригодницькі)

  • До якого з цих видів належить казка «Руда Ворона»? (Героїко-фантастичного). Чому? (Бо в ній є такі герої, яких у житті не буває, і роблять вони сміливі, можна сказати, героїчні вчинки).

  • А на які два види поділяються казки в залежності від авторства, від того, хто їх створює? (Народні та літературні).

  • До яких належить «Руда Ворона»? Чому? (До літературних, бо має одного автора – це Ніна Воскресенська).


^ V. Осмислення й усвідомлення учнями нового матеріалу. Презентація проекту.

1. Слово вчителя: Ім’я Ніни Воскресенської з’явилося серед дитячих українських письменників зовсім недавно і , мабуть, мало хто чув про неї. Сьогодні нас познайомить з її життєвим і творчим шляхом дослідник її біографії і творчості – (ім’я і прізвище учня).

На мультимедійній дошці – другий слайд презентації з портретом письменниці.

2. Виступ учня-дослідника з коротким повідомленням.

(додаток до уроку №2, слайд №2)

3. Учитель: Як ви тільки-но дізналися, казка «Руда Ворона» посіла друге місце на «Всеукраїнському конкурсі творів для дітей». Що ж так вразило жюрі конкурсу? Давайте заглибимось у зміст казки і поговоримо про ті проблеми, які в ній підняті, про героїв і їх вчинки.

4. ^ Ланцюжок питань і презентація творчих робіт учнів.

- Ми віднесли казку «Руда Ворона» до героїко-фантастичних.

- Де ж відбуваються події, змальовані в казці? (У Смачляндіі, Вівсогорії та Лежебокії).

- Чи є такі країни у світі?

На мультимедійній дошці – 3й слайд презентації з картою казкових країн.

Слово надається учням-картографам, які коротко коментують зображення на картах.

  • Як на Вашу думку, чи вдалося картографам передати атмосферу життя мешканців цих країн? (Думки двох-трьох учнів).

  • Хто ж там мешкає? Чим вони займаються? Давайте про це дізнаємося у спеціалістів із цих країн.


^ Слово надається по черзі спеціалістам, які повідомляють про населення кожної країни і основні види їх занять (додаток до уроку №3 ).

  1. Смачляндії

Смачляндія – квітуча країна з родючими землями, врожайними полями і садами. У ній працелюбне населення, яке вирощує високі урожаї. Тому мешканці цієї країни люблять смачно поїсти, бо є з чого готувати.

Основний рід занять – землеробство та харчова промисловість. Є багато заводів, які виготовляють знаряддя праці, консервних заводів для переробки овочів і фруктів, кондитерських фабрик, хлібопекарень, де виготовляються смачні вироби. Налагоджена торгівля з Вівсогорією і Лежебокією. Та, на жаль, багато мешканців страждають на ожиріння.

Править країною король Вареник з королевою Пампушкою і донькою Галушкою (слайд 4й), у якої є нянька Паляниця .

  1. Вівсогорії

Вівсогорія – країна, розташована у гірській місцевості. Землі для вирощування різних сільськогосподарських продуктів мало пригодні. Найкраще тут почувається овес. Тому мешканці країни в основному займаються вирощуванням вівса і виготовленням вівсяних виробів: пластівців, пряників, вівсяної каші в брикетах, консервованої вівсяної каші в банках, вівсяної муки на мукомельнях, вівсяних киселів і таке інше. Налагоджена торгівля з країнами Смачляндія та Лежебокія.

Править країною король Біфштекс і королева Вівсянка.

У горах водяться дракони.

^ Слайд 5й.

  1. Лежебокії

Лежебокія розташована на березі моря, де весь рік сонячно і жарко. Від цього мешканці країни розслабляються і нічого не хочуть робити. Живуть з того, що здають в аренду пляжі та шезлонги відпочиваючим із сусідніх країн, що час від часу приїздять на берег моря.

Слабо розвинене виробництво. Споживають самі та інколи продають те, що дарує природа: банани, апельсини, ананаси та інші екзотичні фрукти, більша частина яких пропадає, бо мешканці лінуються їх збирати.

Потрібні меблі та пляжне обладнання виготовляють кустарним способом, тому вони швидко ламаються. Торгівля з сусідніми країнами майже не ведеться через низьку якість продуктів та меблевих виробів.

Правлять країною король Яєчня, королева Бовтанка та син Пельмень.

Слайд 6й.


  • Скажіть, будь ласка, а що означають імена мешканців усіх трьох країн? (Це назви страв).

  • А ви їли коли-небудь якісь із цих страв? Що саме?

  • Де в книзі Н.Воскресенської можна знайти відомості про ці страви? (У «Словничку смачних імен», додаток 1 у кінці книги, слайди 7й-14й). На кожній парті у вас є ксерокопія цього словничка, до якого ви будете звертатися в ході роботи.

  • Чи з усіма героями казки нас познайомили дослідники? Чому й досі ми нічого не почули про Руду Ворону, ім’ям якої названо твір? Хто вона й де мешкає?

Зачитується учнем текст з книги, стор.4 «Руда Ворона це…»

  • А що ми дізналися із змісту казки про те, хто може стати Рудою Вороною? (На Руду Ворону може перетворитися лише той, хто робить добрі справи).

  • Давайте ж прослідкуємо від самого початку казки, як розгортаються події, хто з названих героїв здатний на добрі, а хто на злі справи, які ще нові герої з’являться на перших же сторінках книги.

5. Робота з текстом казки. Еврістична бесіда, переказ і зачитування уривків тексту.

- Як же починається казка? Як називається перша її частина? («Пролог» - назва початку казки, де йде мова про битву Білої Чарівниці з Чорним Чаклуном).

- А хто знає, що таке «пролог»? Давайте звернемося по допомогу до наших дослідників-мовознавців.

Учень-мовознавець пояснює слово «пролог». (Пролог – це окремий розділ художнього твору, де автор знайомить читачів з подіями, що мали місце задовго до основних подій, покладених в основу сюжету твору).

  • Про що ж іде мова в «Пролозі»? Які події розгортаються там?

Переказ змісту «Пролога» одним з учнів класу. При потребі інші доповнюють, уточнюють:

  • Через що сталася битва між Білою Чарівницею і Чорним Чаклуном, хто з них і яку умову порушив?

  • Які сили втілені у головних героях цього розділу? (Біле – добро, чорне – зло).

  • Ким лякала Біла Чарівниця свого противника, кого боявся Чорний Чаклун, хоч і не вірив в її існування? (Рудої Ворони).

  • А сама Біла Чарівниця вірила в неї? Як про це сказано в творі? (Стор. 10 «Білій Чарівниці завжди хотілося вірити…» - читає учень).

  • Чому Біла Чарівниця була впевнена, що Чорний Чаклун не зможе її вбити? Про яку формулу всесвітньої рівноваги нагадала вона йому? (На світі стільки добра, скільки й зла. І вони існуватимуть доти, доки хоч одна людина матиме в них потребу).

  • Хто ж переміг у цьому двобої і як це відбулося?

  • Що допомогло Білій Чарівниці здолати Чорного Чаклуна? (Останній сонячний промінь, який додав сили їй). На екрані ілюстрація зі стор.14 (слайд 15й).

  • Яким же закляттям зачаклувала Біла Чарівниця Чорного Чаклуна? (Зачитується текст стор.16 «Я зачаклую тебе…» закінчуючи «…й ніхто тебе не визволить звідти»).

  • А чи знаєте ви, що то за чарівні камені: РУБІН, ДІАМАНТ, СМАРАГД? Давайте послухаємо про них нашого дослідника-мовознавця.

Учень-мовознавець розповідає про ці коштовні камені.

На екрані слайд 16й – фото каменів. Додаток до уроку №4.

  • Що встиг зробити перед своїм заточенням Чорний Чаклун? (Відправити повідомлення Перепічці про заточення й закляття його).

  • Хто приніс це повідомлення? (Чорний Птах).

  • Які ж символи використала Воскресенська у своєму творі? Що символізує сонячний промінь? (Тепло, добро, життя). А Чорний Птах, на кого він схожий? (На ворону). А які народні прикмети зв’язані з цим птахом? (Вісник біди, темної сили, зла).

  • Хто така Перепічка в творі? Чому письменниця дала таке ім’я цій дійовій особі? (Зла потворна відьма, а ім’я таке, тому що перепічка – це «…- звертаємося до «Словничка смачних імен»).

Словничок, слайд 17й.

  • Що ж замислила Перепічка? Як вона збиралася рятувати свого володаря? (Викрасти всі три камені з королівських корон).

  • Куди вона відразу направилася? (До Лежебокії).

  • А що в цей час робилося у Смачляндії, в королівському палаці. Давайте подивимося


6. Інсценізація уривка (стор.21 - 23).

На екрані ілюстрація зі стор.22 (слайд 18й).

- Давайте допоможемо бабусі Паляниці згадати рецепт борщу.

^ Слайд 19й з рецептом чарівного борщу.

Відправимо рецепт електронною поштою.

- А чому бабусі дали таке ім’я? Що таке паляниця?

Словничок, слайд 20й.

7. Дослідження ситуацій:

- Скільки часу минуло між подіями, про які говорилося в пролозі, та тими, про які йде мова в наступних розділах казки? (Кілька років).

- Куди заявилася через кілька років Перепічка і з якими намірами? (У Смачляндію, з наміром викрасти чарівний смарагд з крони короля цієї країни).

- А де вона була до цього? (У Лежебокії та Вівсогорії).

- Що ж зробила вона для того, щоб наблизитися до короля і здійснити свій злий намір? Ким вона стала при дворі? (Фрейліною).

- Хто така фрейліна?

^ Учень-мовознавець пояснює значення цього слова.

Додаток до уроку №4.

  • Як їй вдалося зачаклувати Пампушку, і замість неї зробити королевою Ватрушку?

Словничок, слайд 21й.

Стислий переказ подій, які відбувалися у Смачляндії, перелік злих справ Перепічки:

  • Чому король Вареник закохався у Ватрушку з першого погляду?

  • Куди відправили Перепічка з Ватрушкою доньку короля Галушку?

  • Як удалося Перепічці стати королевою замість Ватрушки? Чи помітив зміну король?

  • Чому Галушка, донька Вареника, не хотіла повертатися в палац батька на канікули, а послала замість себе Вишкварку?

  • Чому у Смачляндії здивувалися зовнішньому вигляду й поведінці Галушки-Вишкварки?

Слайд 22й, ілюстрація зі стор.63. Словничок, слайд 23й.

  • А де в цей час знаходилася справжня Галушка?

  • З ким вона там познайомилася? Хто прибув сюди з Вівсогорії? (Дракончик Боніфацій)

На екрані ілюстрація зі стор.78 (слайд 24й).


  • Навіщо Галушка попросила Дракончика віднести її на Смердюче болото? Хто володар цього болота? (Водяник)

^ На екрані ілюстрація зі стор.103 (слайд 25й).


  • Хто збирався біля цього болота, з якою метою прилетіла сюди Перепічка? (Тут збирався відьомський шабаш. Відьми полювали на дівчат, щоб забрати у них красу. На це сподівалася й Перепічка, бо її чари уже переставали діяти і пробивалося відьомське обличчя).

  • Що сталося на болоті з Галушкою і Дракончиком? (Дракончик посковзнувся і сам упав у болото, а Галушку вкинули відьми, зв’язавши руки й ноги, щоб перевірити, чи справді вона відьма, бо так вона назвалася Перепічці).

  • Хто і з якою метою врятував Галушку? (Одна з Русалок затягла її в підводну печеру, щоб передати Перепічці, яка за це повинна була перетворити Русалку знову на дівчину).

^ На екрані ілюстрація зі стор.100 (слайд 26й).

  • Чому їй не вдалося це? (Галушка звільнилася від водоростей, якими була зв’язана, щоб допомогти врятуватися Дракончику, і вони разом випливли. А в цей час проспівали перші півні, і Перепічці треба було повертатися в палац).

  • До чого готувалися в королівському палаці? (Готувалися влаштувати обід на честь повернення Галушки з пансіонату).

  • Яка страва повинна була бути головною на столі? (Чарівний борщ).

  • Чому Паляниця хотіла перешкодити подавати цю страву до столу? (Тому що борщ мав властивість здружувати людей, робити їх добрішими, сильнішими, а всяку нечисть від цього борщу корчило, робило безпорадними).

  • Хто приїхав до Вареника на борщ? (Королі Лежебокії і Вівсогорії зі своїми сім’ями).

  • Чому Яєчня, король Лежебокії, мало не подавився, побачивши Перепічку? (Впізнав у ній колишню фрейліну своєї дружини, яка виманила в нього чарівний РУБІН).

  • Що зробила Перепічка, щоб він не видав її? (Зачаклувала його на мовчання).

  • Як же розкрилася підступність Перепічки перед Вареником? Коли це сталося? (Коли Вареник, зайшовши до бенкетної зали, побачив на столах одні недоїдки й недогризки, вигукнув: «Матір Божа! Що це тут робиться?» - і поглянув на Ватрушку-Перепічку, у якої від спогаду Божої Матері перекосило обличчя і налило злістю очі. Вареник зрозумів, хто перед ним, і Перепічка сипнула на нього якогось порошку і перетворила на кам’яну статую, як і його жінку Пампушку).




  • Хто з гостей першим отямився і підняв крик, щоб тримали відьму? (Король Вівсогорії Біфштекс, який теж упізнав у Перепічці пройдисвітку, що виманила у нього чарівний ДІАМАНТ).

  • Отже, у Перепічки уже було два каменя, залишилося заволодіти лише чарівним СМАРАГДОМ з корони Вареника. Чи могла вона упустити цей шанс? Її ж ось-ось мають схопити. Що вчинила Перепічка? (Усіх, хто був за столом, перетворила на кам’яні статуї, дмухнувши на них порошком).

  • Чим же закінчилися події першої частини казки «Руда Ворона»? Давайте прочитаємо кінець казки в особах.

^ Читання казки від слів «Півсправи зроблено! – потерла руки відьма…» стор.125 й до кінця твору.

  • Як ви думаєте, чому відьма Перепічка не знищила борщ і наказала не чіпати Паляницю? (Бо казка ще не закінчилася і, мабуть, наступні події будуть якось зв’язані і з борщем, і з Паляницею).


^ V. Домашнє завдання:

1. Ось і придумайте продовження казки. Це домашнє завдання для учнів високого рівня.

2. Всі інші учні напишуть відгук про сьогоднішній урок (план відгуку є у кожного учня).

(Запис домашнього завдання в щоденники).


^ VI. Рефлексація.

Давайте підведемо підсумок усьому сказаному й почутому на уроці:

  • Яка була тема нашого уроку?

  • Чи побачили ви цю проблему у творі?

  • Чи передає епіграф зміст нашого уроку?

  • Через які образи вирішує її Ніна Воскресенська?

Зробимо таку табличку-схему і заповнимо її:

Герой

Мета

Помічник

Суперник

Мета

Помічник

Біла Чарівниця - Добро

Боротися зі злом

Руда Ворона – промінь сонця, що зміцнює в боротьбі проти зла

Чорний Чаклун - Зло

Творити зло, перешкоджати добрим справам

Чорний птах- капелюх, Перепічка – зла потворна відьма, Ватрушка – корислива заздрісна дівчина

Галушка

Викрити Перепічку, перешкоджати злу

Вишкварка?

Вишкварка?


Перепічка

Обдурити Галушку, втертися в довір’я до Перепічки.


Усунути Галушку зі своєї дороги

Перепічка


Вишкварка, відьми

(на екрані слайд 27й, таблиця заповнюється натисканням кнопки мишки після відповідей учнів; заготовка таблиці на окремому аркуші у кожного учня на парті)

  • А до якої категорії ми віднесемо усіх інших персонажів – мешканців трьох країн?

/Після обговорення робиться висновок: «Це посередники між добром і злом, знаряддя в руках добрих і злих персонажів» /.


^ VII. Проведення паралелі з реальним життям:


  • Чи зовсім фантастичні казкові герої Біла Чарівниця і Чорний Чаклун?

  • Хто дивиться телепередачу «Битва екстрасенсів»? Як називають себе учасники цієї передачі? (Білі маги, Чорні маги, відьми, шамани, ясновидці і т.п.)

  • А чи буває в житті таке зло, про яке йде мова у казці, як викрадення дітей, наслання порчі на людей, прокляття, махінації?

  • А чи мало злодіїв грабують людей, банки, навіть убиваючи господарів чи свідків?

  • Хто знає приклади, коли люди страждали від усіляких шахраїв?

  • А що ж робити, щоб такого зла було менше в нашій країні, або й зовсім не було? (не бути байдужими до проявів зла, викривати його і по можливості боротися з ним).

  • Чи робили це мешканці казкових країн? (вони були байдужими).

Як і більшість із нас, яка б хотіла добре жити, але нічого для цього не робити, а почекати, щоб хтось створив для неї спокійне і щасливе життя. Такі байдужі люди часом стають жертвою зла: злодіїв, пройдисвітів, чаклунів, ясновидців.

Бажаю вам не стояти осторонь всякого зла і завжди бути на боці правди і добра.

Дякую за роботу на уроці.


VIIІ. Оцінка діяльності учнів на уроці.


^ ДОДАТКИ ДО УРОКУ.


Додаток 1.

Поради до підготовки уроку.


  1. Урок проводиться за книгою Ніни Воскресенської «Руда Ворона».-К: «Грані-Т», 2008 – 136с. іл. Серія «Золотий лелека».

  2. Підготовка до уроку починається заздалегідь:

а) даються індивідуальні і групові завдання щодо підготовки: написати плакати, провести конкурс на кращу карту казкових країн, уявити і описати життя казкових персонажів. На основі зібраних матеріалів клас ділиться на групи:

І група – картографи (3 учні оформляють карту казкових країн);

ІІ група – спеціалісти із країн Лежебокії, Смачляндії, Вівсогорії (упорядковують матеріали про спосіб життя мешканців цих країн, їх заняття, з якими виступлять на уроці);

ІІІ група – актори (готують інсценізацію уривка);

ІV група – мовознавці (знаходять і оформляють тлумачення потрібних для уроку слів);

V група – художники (малюють ілюстрації до твору, які будуть використані на уроці).

б) оператор(и) (допомагають учителю оформити мультимедійне супроводження уроку).


Додаток 2.

Відомості про Ніну Воскресенську.


Ні́на Воскресе́нська (* 30 грудня 1960Київ) — українська дитяча письменниця. Справжнє ім\'я — Мацебула Ніна Василівна.

Біографічні відомості

Закінчила ^ Одеський гідрометеорологічний інститут. За фахом — океанолог.

Працювала інженеромпрограмістомжурналістомредакторомверстальникомлаборантом у хімічному кабінеті та навіть бетонником третього розряду (в студентському будівельному загоні). Часто доводилося поєднувати кілька спеціальностей. Дипломант Всеукраїнського конкурсу «Коронація слова-2004» за повість «Володар Країни мрій», 2-ге місце на Всеукраїнському конкурсі творів для дітей «Золотий лелека» (2008 рік) за твір «Руда ворона», фіналіст Всеросійської дитячої премії "Заветная мечта 2008/2009" за повість "Властелин Страны желаний". Твори друкувалися в дитячих журналах "Професор Крейд", "Пізнайко".

Основні твори

  • Володар Країни мрій (К.: Зелений пес, 2005)

  • Останнє бажання короля (К.: Зелений пес, 2006)

  • Легенда про Бовдура Великого (К.: Грані-Т, 2007)

  • Властелин Страны Желаний (К.: Грані-Т, 2007)

  • Последнее желание короля (К.: Грані-Т, 2007)

  • Дивовижні пригоди Наталки в країні Часу (К.: Грані-Т, 2007)

  • Ніна Воскресенська про Олександра Македонського, Клеопатру VII, Івана Котляревського, Фрітьофа Нансена, Гарі Гудіні (К.: Грані-Т, 2007)

  • Нина Воскресенська об Александре Македонском, Клеопатре VII, Иване Котляревском, Фритьофе Нансене, Гарри Гудини (К.: Грані-Т, 2007)

  • Веселі літери: абетка (К.: Грані-Т, 2008)

  • Руда Ворона (К.: Грані-Т, 2008)

  • Першокласні історії (Тернопіль : Навчальна книга - Богдан , 2009)



АВТОБІОГРАФІЯ.
^

Ніна Воскресенська


(справжнє ім’я Мацебула Ніна Василівна)

Я народилася 30 грудня 1960 року в місті Києві. Завжди пишалася тим,  що мені пощастило народитися в такому древньому та прекрасному місті. Ще за радянських часів на запитання «Звідки ти родом?» відповідала: «Народилася в столиці нашої Батьківщини». «У Москві?» — перепитували мене. «Ні, в Києві», — усміхаючись, говорила я.

Моє дитинство пройшло на київському лівому березі, на масиві Воскресенка (звідси й псевдонім). Свою першу казку я написала у другому класі. Пам’ятаю, це була надзвичайно довга (шість сторінок у зошиті в косу лінійку!) історія про зайчика та лисичку. У сімейному архіві цей твір не зберігся, бо я, допомагаючи народному господарству, як і всі жовтенята тих років, здала його в макулатуру разом із іншими зошитами. І зовсім про те не шкодувала, бо твір писався дерев’яною ручкою з металевим пером, і коли я дошкребла останнє речення своєї казки, рука боліла так, що здавалося — вона відпаде. Можливо, саме тому, хоча  мою казку  прийняли в класі на «ура», професію письменника я занесла до «чорного списку», літературний талант на довгі роки закопала, а професію  собі обрала у царині точних наук, до яких  теж мала хист.

Отож, я закінчила математичний клас і вступила до Одеського гідрометеорологічного інституту, обравши спеціальність океанолога. Коли мене питали, де я знайшла таку спеціальність (більшість моїх знайомих, як з’ясувалось, навіть не здогадувалися, що вона існує в природі), я відповідала: «У довіднику». І це було щирою правдою. А ще ця професія була мало не єдиною, якої не здобували у вузах Києва.

Поїхавши до Одеси, я з’ясувала, що там навчалася чимала київська діаспора, яку теж покликала «муза далеких мандрів». Про Одесу можу розповідати багато, тому що

це дуже специфічне місто, яке перші два роки терпіти не можеш, а потім закохуєшся в нього на все життя.

Після закінчення інституту отримала направлення на роботу на Північ і поїхала до Архангельська. До речі, дуже шкодувала, що на острів Диксон брали працювати лише чоловіків. Цікаво, що в Архангельську я жила на вул. Енгельса,  колишня й теперішня назва якої — вул. Воскресенська.  

Південне узбережжя Білого моря було зовсім не схоже на північне узбережжя Чорного моря, але це мене не засмучувало. Тайга, безлюдні острови, недоторкана природа, льодохід у травні — усе, чого тут, в Україні немає. Наприклад, збирати гриби там було зовсім не цікаво, бо за 5-10 хвилин їх назбируєш стільки, що нікуди класти. Лісові ягоди там ніхто не продавав склянками  — тільки відрами. Довелося побувати й на сумнозвісному Біломор-каналі, й на Соловках. Останнє, до речі, — казкове місце, де ще у ХVІІІ столітті монахи вирощували яблука та виноград (за Полярним колом!).  А ще вони обладнали у монастирі водогін, провівши воду з Верхнього озера через систему каналів. Там  досі ростуть столітні кедри, привезені із Сибіру казна-коли…

Про Північ я теж можу розповідати довго. Наприклад, там я бачила справжнісіньке північне сяйво — такий собі прапор на ціле небо. Намилувалася неймовірної краси заходами сонця та російськими підводними човнами різних розмірів. А одного разу підводний човен почав спливати просто під нашим експедиційним кораблем…

На жаль, працювати океанологом довелося недовго, бо після розвалу СРСР різного роду наукові дослідження майже не фінансувались. Ось тут і знадобились набуті паралельно з основною освітою навички програмування ще на тих великих ЕОМ, які займали цілі кімнати. Мій син зараз дуже любить слухати «жахливі» історії про те, що тоді принтер був завбільшки із шафу й стояти біля нього під час роботи було неможливо, бо він гуркотів, мов трактор. Та з появою нової техніки програмування довелося закинути, бо змагатись із молоддю, яка приходила з вузів уже зі знанням цієї техніки, не мало сенсу…  

Зараз, аналізуючи своє минуле, бачу, що весь час щось писала: наукові статті, стінні газети, комп’ютерні програми, казки для дітей, тексти для комп’ютерних енциклопедій та шкільних підручників, нарешті, статті на усілякі теми: від книговидання до газовидобування. Коли мене питають, про що я можу писати, скромно відповідаю: «Практично про все, але не про все хочу».

Свою першу велику книжку  —  «Володар Країни мрій»  — хотіла написати дуже давно (мабуть, років 12 тому), але  тоді на це забракло часу. А хотілося тому, що я завжди вірила: абсолютно всі мрії збуваються, коли над ними добре попрацювати. Я називаю «Володаря Країни мрій» «дуже смішною історією про дуже серйозні речі». Ця книжка стала дипломантом Всеукраїнського конкурсу «Коронація слова»  2004 року. А 2008 року мій твір «Руда ворона» посів 2-ге місце на Всеукраїнському конкурсі творів для дітей «Золотий лелека».


На сьогодні у творчому доробку маю три книжки про Країну мрій («Володар Країни мрій», «Останнє бажання короля» та «Легенда про Бовдура Великого»), декілька невеликих казочок, які увійшли до збірки «Дивовижні пригоди Наталки в Країні часу», історії про дитинство Олександра Македонського, Клеопатри, Івана Котляревського, Гаррі Гудіні та Фрітьофа Нансена із циклу «Життя видатних дітей», абетку «ВесеЛІтери», казкову повість «Руда ворона» та веселі оповідки для першокласників, які так і називаються —  «Першокласні історії».

Усі свої твори я зазвичай поділяю на два типи: перший тип — «Який дурень це написав?!», другий —  «Невже це я написала?!»

Намагаюсь писати для широкого кола читачів, бо коли широкий загал не розуміє того, про що ти пишеш, то або ти не вмієш висловлювати своїх думок, або твої думки не потрібні людям. Щиро вважаю, що головним (і єдиним!) критерієм цікавості й потрібності книжки є інтерес до неї Його Величності Читача.


Додаток 3.


Зразки повідомлень спеціалістів з казкових країн.


  1. Спеціаліст зі Смачляндії.

Смачляндія – квітуча країна з родючими землями, врожайними полями і садами. У ній працелюбне населення, яке вирощує високі урожаї. Тому мешканці цієї країни люблять смачно поїсти, бо є з чого готувати.

Основний рід занять – землеробство та харчова промисловість. Є багато заводів, які виготовляють знаряддя праці, консервних заводів для переробки овочів і фруктів, кондитерських фабрик, хлібопекарень, де виготовляються смачні вироби. Налагоджена торгівля з Вівсогорією і Лежебокією. Та, на жаль, багато мешканців страждають на ожиріння.

Править країною король Вареник з королевою Пампушкою і донькою Галушкою, у якої є нянька Паляниця.


  1. Спеціаліст зі Вівсогорії.

Вівсогорія – країна, розташована у гірській місцевості. Землі для вирощування різних сільськогосподарських продуктів мало пригодні. Найкраще тут почувається овес. Тому мешканці країни в основному займаються вирощуванням вівса і виготовленням вівсяних виробів: пластівців, пряників, вівсяної каші в брикетах, консервованої вівсяної каші в банках, вівсяної муки на мукомельнях, вівсяних киселів і таке інше. Налагоджена торгівля з країнами Смачляндія та Лежебокія.

Править країною король Біфштекс і королева Вівсянка.

У горах водяться дракони.


  1. Спеціаліст з Лежебокії.

Лежебокія розташована на березі моря, де весь рік сонячно і жарко. Від цього мешканці країни розслабляються і нічого не хочуть робити. Живуть з того, що здають в аренду пляжі та шезлонги відпочиваючим із сусідніх країн, що час від часу приїздять на берег моря.

Слабо розвинене виробництво. Споживають самі та інколи продають те, що дарує природа: банани, апельсини, ананаси та інші екзотичні фрукти, більша частина яких пропадає, бо мешканці лінуються їх збирати.

Потрібні меблі та пляжне обладнання виготовляють кустарним способом, тому вони швидко ламаються. Торгівля з сусідніми країнами майже не ведеться через низьку якість продуктів та меблевих виробів.

Правлять країною король Яєчня, королева Бовтанка та син Пельмень.

Додаток 4.


Тлумачний словник, підготовлений мовознавцями.



  1. Пролог – це окремий розділ художнього твору, де автор знайомить читачів з подіями, що мали місце задовго до основних подій, покладених в основу сюжету твору.

  2. Рубін  червоний коштовний камінь, який змінюється в кольорі від світло-рожевого до криваво червоного кольору. Це різноманітність мінерального корунду (алюмінієвий окисел). Рубін вважають одним з чотирьох вищих коштовних каменів, разом з сапфіром, смарагдом і алмазом.

  3. Діамант - природній огранований ювелірно алмаз, класично із 57 гранями. Виблискуючий прозорий камінь, що супроводжується епітетами «самий-самий»: найтвердіший, найрідкісніший, найдорожчий і т.п. 

  4. Смарагд -  дорогоцінний камінь 1-го класу. Крупні бездефектні смарагди густого забарвлення вагою більше 5 каратів цінуються дорожче алмазів.

  5. Фрейліна - (від застар. нім. Fräulein – незаміжня жінка, дівчина, дівиця) – молодше придворне жіноче звання в Європі і Росії. Давалося представницям знатних дворянських прізвищ. Фрейліни складали свиту королевпринцес та інфант. В Росії - імператриць  і великих княгинь.