asyan.org
добавить свой файл
1



Конспект

логопедичного заняття на тему:


« Використання на логопедичних заняттях інноваційних технологій при формуванні осмисленого читання у дітей з порушенням навичок й техніки читання. »


Логопедичний висновок :

« Порушення читання та письма, зумовлене н/в ЗНМ »


Вчитель – логопед ЗОШ № 20

Войко Наталія Леонідівна


Хмельницький

2012

Мета:

навчати учнів умінню уважно слухати, сприймати та запам’ятовувати навчальні завдання;

розвивати та формувати навички читання; зоровий,предметний, буквений гнозис; образне мислення при читанні; орієнтацію у просторі, закріплюючи поняття «ліво» - «право», «верх» - «низ»; увагу,пам'ять, мислення, самоконтроль;

виховувати в дітей працелюбність, старанність; збагачувати їх словниковий запас.

Обладнання: сюжетні малюнки, предметні малюнки, картки з буквами, словами, індивідуальні картки з реченням, текстом, таблиця зі словами.


Хід заняття

- У нас сьогодні ніби свято,

Гостей зібралося багато. ( Привітайтеся )

Тепер на мене подивіться,

І веселенько посміхніться. ( Сідайте )

І. Організаційний момент.

- Сьогодні до нас завітала ще одна поважна гостя – Мудра Сова. Вона сама багато цікавого знає, уміє й дуже хоче послухати і подивитися що уміємо, знаємо ми. Мудра Сова приготувала нам багато цікавих завдань й хоче перевірити чи вміємо ми бути уважними,спостережливими.

ІІ. Основна частина.

  1. На дошці сюжетній малюнок.

  • Уважно розглянемо з Вами малюнок на дошці.

  • Хто сидить на дереві?

  • Назвіть усіх, хто сидить на верхніх гілках ; на нижніх гілках; (підніміть ліву руку)на лівій стороні дереві; (підніміть праву руку)на правій стороні дерева.

  • Хто сидить справа від удава? Зліва від нього?

  • Що висить справа від жука?

  • Молодці, Ви були уважні й добре справилися із першим завданням Мудрої Сови.

2. Вчитель – логопед роздає дітям сюжетний малюнок.

- Уважно розгляньте наступний малюнок. Мудра Сова просить, щоб ми знайшли,показали й сказали, де заховалася буква^ О.

- Думаю, що Сова зрозуміла, що Ви умієте бути уважними й спостережливими.

3. На дошці висить картка зі словом РИС, потім вивішується картка зі словом КІТ .

1) - Ось наше наступне завдання: потрібно прочитати слово зліва направо.

- Поясніть значення слова. ( Рис – це зерно з трав’янистої рослини, яка є харчовим продуктом. ) (вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

- А тепер прочитайте слово справа наліво.

- Поясніть значення слова. ( Сир – це харчовий продукт у вигляді твердої маси, який виготовляють шляхом сквашування молока. )(вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

^ 2) – Давайте прочитаємо ще одне слово зліва направо.

- Поясніть значення слова. ( Кіт – свійська тварина, що знищує мишей і щурів.)(вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

- Прочитайте слово справа наліво.

- Поясніть значення цього слова.( Тік – місце, майданчик надворі або в приміщенні для молотьби, очищення і просушування зерна.)(вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

^ Таку ж роботу можна провести зі словами ( КУТ – ТУК, РІК – КІР, МИР – РИМ, КУБ – БУК, ДІД, ТУТ.)

- Молодці,і з цим завданням Сови Ви справилися.

4. – Дуже цікавить Мудру Сову:

- З чого складаються слова? (Слова складаються зі звуків. )

- А чим позначаємо звуки на письмі? (Звуки на письмі позначаємо буквами. )

- Пам ’ятаєте, ми говорили про те, що букви чарівні, що буквами можна записати слово в зошиті, на дошці. Потрібно лише слідкувати за їх послідовністю.

- Прийшли одного разу букви в гості до Мудрої Сови і вона з цих букв утворила слово (вчитель – логопед на дошку вивішує картки з буквами,з яких утворене слово ГОРИ ).

- Прочитайте слово. Поясніть значення слова.( Гори – значне підвищення над навколишньою місцевістю або серед інших підвищень )( вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

- Вам потрібно утворити своє нове слово із цих букв і допоможуть Вам цифри. Переставляйте букви у відповідності з цифрами.

- Яке слово Ви утворили?( РОГИ )

- Поясніть значення слова. ( Роги – на голові деяких тварин твердий кістковий наріст, що звужується до кінця )(вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

- Прочитаємо ще одне слово утворене Совою.( вчитель – логопед на дошку вивішує картки з буквами, з яких утворене слово БАНКА).

- Поясніть значення слова.(Банка – скляна посудина переважно циліндричної форми.) (вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

- Утворіть нове слово з цих букв,переставляючи букви у відповідності з цифрами

- . Яке слово Ви утворили? ( КАБАН )

- Поясніть значення слова.( Кабан – дикий родич домашньої свині.)(вчитель – логопед вивішує малюнок біля слова)

Фізична хвилинка

5. - Відпочили і продовжимо читати. На дошці картка зі словом.

- Прочитайте слово. (Діти читають слово ПИЛА. )

- Поясніть значення слова.( Пила – металевий інструмент із зубцями для розпилювання різних матеріалів.)(вивішується малюнок)

- Уважно послухайте завдання Мудрої Сови: - переставте букви у слові так, щоб із слова ^ ПИЛА утворилася назва дерева,що цвіте пахучими жовтими медоносними квіточками.

Діти утворюють слово ЛИПА.(вивішується малюнок)

  • Далі читаємо. ( Учні читають слово ТІЛО. )

  • Поясніть значення слова. ( Тіло – у людини тіло. )(вивішується малюнок)

  • Переставте букви у слові так, щоб із слова ТІЛО утворилася назва найтеплішої пори року,що наступає після весни.

Діти утворюють слово ЛІТО.(вивішується малюнок)

  • Наступне слово. ( Учні читають слово СЕЛО. )

  • Поясніть значення слова. ( Село – населений пункт, жителі якого займаються переважно сільськогосподарськими роботами. )(вивішується малюнок)

  • Переставте букви у слові так, щоб із слова ^ СЕЛО утворилася назва свійської робочої тварини.

Діти утворюють слово ОСЕЛ.(вивішується малюнок)

(Таку ж роботу можна провести зі словами ^ НАСОС – СОСНА, ДИВА – ВАДИ, ТЮЛЬ – ЛЮТЬ, ТРОХИ – ХИТРО, СОКІЛ – ЛІСОК, КОСИ – СОКИ, КАЗАН – НАКАЗ, ХИСТ – СТИХ, ХИЖА – ЖАХИ, ГНИЛА – ГЛИНА, МАРКА – РАМКА, ТІЛО – ЛІТО.)

6. - Мудра Сова багато знає, але вчиться лише малювати. Уважно, мовчки розгляньте контури предметів, які вона почала малювати.( ВЕРБЛЮД, НОСОРІГ, ВИНОГРАД, ЕКСКАВАТОР, ДИНОЗАВР.)

- У Вас на картках написані слова. Прочитайте їх очима. Підніміть руку, коли прочитаєте.

- Слово на картці може назвати контур предмета на дошці. Контури предметів ми роздивилися. А тепер, подумайте, Ваше слово називає який контур предмета на дошці?

- Прикріпіть Ваше слово до контуру предмета на дошці.

Діти по черзі виходять до дошки і прикріплюють до контурів предметів свої слова на картках, читаючи їх.

  • Прочитайте слова, що називають живі предмети.( ВЕРБЛЮД, НОСОРІГ, ДИНОЗАВР.)

  • Прочитайте слова, що називають неживі предмети. (ВИНОГРАД,ЕКСКАВАТОР)

7. Робота з таблицею слів.





синиця горобець радіють


голуб кокос сонце


холодна бант шоколад


ком роса теплі


молоко морозить гном




  • Знайдіть, покажіть і прочитайте слова:

а) з одним складом; з двома складами; з трьома складами;

б) знайдіть слово в якому склад - КО- стоїть :

- на початку слова;( КО-КОС)

- в середині слова;(ШО-КО-ЛАД)

- в кінці слова (при потребі малюнки допомагають дітям шукати слова);

^ (МО- ЛО-КО);

в) в яких збіг приголосних звуків чуємо на початку слова;в кінці слова;

г) з м’яким приголосним звуком, м’якість якого позначають буква «ь» та буква «я»;

д) знайдіть в якому рядку написане слово СОНЦЕ.

- Поясніть значення слова. (Сонце – центральне небесне світило, що має форму гігантської розжареної кулі,яка випромінює світло й тепло.)(вивішується малюнок)

- Яке слово в ньому сховалось? ( СОН )

- Поясніть значення слова. (Сон – фізіологічний стан спокою організму людини і тварини.)

е) знайдіть в якому рядку написане слово РОСА?

- Поясніть значення слова. ( Роса – краплі води, що осідають на поверхні грунту, рослин та інших предметів. )(вивішується малюнок)

- Вилучіть одну букву зі слова, щоб утворилося нове слово. Яке слово Ви утворили?( ОСА )

- Поясніть значення слова. ( Оса – чорна з жовтими поперечними смужками комаха, що жалить, як бджола. )(вивішується малюнок)

є) слова, що називають дію предмета;

ж) слова, що називають ознаку предмета.

8. Робота по інтонуванню слів в реченні.

- Мудра Сова приготувала Вам картки.


Діти малюють зиму.


Діти малюють зиму.


Діти малюють зиму.





- Прочитайте речення очима. Хто прочитав, підніміть руку.

Завдання Мудрої Сови: Прочитайте перше (друге,третє) речення і голосніше читайте слово, що підкреслене.

9. Робота з текстом.

- Кожному з Вас Сова дає останнє завдання.

Дітям вчитель – логопед роздає картки з текстом.


^ Прийшла холодна зима. Мороз замалював вікна.


Лід скував річку. Випав пухнастий сніг. Діти ліплять сніговика.




- Завдання: прочитайте текст :

а) очима ;

б) губами;

в) пошепки;

г) тихо ( щоб чула тільки я ) ;

д) голосно( А зараз послухаємо, як читає... .)

ІІІ. Підсумок заняття.

  • Ви - МОЛОДЦІ! Впоралися з усіма завданнями Мудрої Сови. Тепер вона впевнена, що і ми з Вами багато вміємо, знаємо, дізнаємось,вчимось. Сова повертається додому і усім своїм лісовим друзям розкаже про нас. А ми давайте їй нагадаємо про те, з чим справилися на занятті:

  • уважно слухали і були уважними ;

  • знайшли, де заховалася буква О ;

  • прочитали слова зліва направо і справа наліво;

утворили нові слова, переставляючи букви у словах;

пояснили значення багатьох слів;

  • знайшли, показали й прочитали слова в таблиці;

  • за допомогою слів назвали контури предметів;

  • прочитали з правильною інтонацією речення, поставили до слів запитання;

  • прочитали текст.

  • Заняття закінчено. Дякую вам за роботу.

P.S. Запропоновані і зібрані в одному занятті види робіт можна використовувати на кожному, в залежності від теми логопедичного заняття