asyan.org
добавить свой файл
1

Городской отдел образования г. Макеевки

Дошкольное учреждение № 2..Малыш..


Конспект занятия в старшей группе

,,Воздух и его свойства,,

c:\users\1\appdata\local\microsoft\windows\temporary internet files\content.ie5\08xpd34p\mp900422731[1].jpg


Воспитатель

КДОУ№2 ,,Малыш,,

Максимкина Н.В


Макеевка,2012г


Конспект занятия в старшей группе

,,Воздух и его свойства,,


Форма обучения:нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности

^ Количество детей:подгруппа

Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.

Задачи:

- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;

- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;

- развивать навыки проведения опытов;

- поощрять выдвижение гипотез;

- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;

Воспитывать любовь к природе, желание охранять и защищать её от вредного воздействия.

Словарь:атмосфера, воздушный,

Гипотезы:

- воздух постоянно нас окружает;

- способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;

- воздух есть внутри людей;

- без воздуха не возможна жизнь;

- воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов;

- ветер - движение воздуха,

Словарь:атмосфера, воздушный,

Предварительная работа: чтение сказки В Сухомлинского,,Ласкавий вітер та холодний вітрюга,,,рассматривание иллюстраций,,Дела ветра,,,беседа,,Как воздух надо охранять,, наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека

Оборудование:сундучок с письмом,письмо- марщрут поиска клада, весы самодельные,звукозапись,,звуки ветра,,свечка, фарфоровое блюдце,спички, иллюстрация-планета Земля, музыкальные инструменты ( дудочки, флейты, свистульки) на каждого ребёнка; киндеры с «запахом» и без запаха по одному на ребенка, миски с водой на каждого ребёнка,картинки-красивый двор и картинка дым идёт из трубы. соломинки для коктейля, бумажные веера, снежинки из салфеток, зубочистки, целлофановые пакеты, воздушные шары, пластиковые стаканы с водой, знаки- кружочки( зелёные и красные), панно,,Чистый воздух вокруг нас,,

Для «Ракеты» шарик, трубочка, скотч, длинная верёвка.

Изготовление «ракеты»:

1. Надуть воздушный шарик. Легко завязать его край.

2. Продеть нитку через трубочку. Оба конца нити привязать, в разных сторонах комнаты, к каким-то предметам ( я привязала к ручкам дверей)

3. Скотчем прикрепить трубочку к шарику.

^ Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите играть? Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру,, Найди клад,, Поможет нам схема поиска.

( Дети по схеме ищут клад, находят сундучок)

В: -Интересно, что в нём?( открывают сундучок, в нём-письмо-загадка)

В:-Ребята,что это может быть? Я ничего не вижу, а вы?

( варианты ответов)

На обратной стороне письма- подсказка-рисунок,,весёлые человечки-газообразные и ещё одна загадка

^ Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не сможем

Дети:-Воздух.

В:-Правильно.Теперь мы знаем, что в сундучке находится воздух.

^ Я такой большой, что нахожусь везде

Я такой маленький, что в любую щель пролезу.

Отгадайте. что я

Узнайте, какой я.

Расскажите, для чего я

В:-Приглашаю вас в нашу лабораторию,, Почемучек,, чтобы исследовать воздух.

^ Эксперимент мы проведём-воздух мы везде найдём!

-Присядьте, пожалуйста, на стулья. Выставить на доску картинку с изображением планеты Земля.

Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.

Воздух - это удивительная оболочка вокруг Земли – называется атмосфера. Слово атмосфера произошло от греческих слов атмос - воздух, сфера - шар.

Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.

В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные.

В.: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?

Дети: Нет, не видим.

В.: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?

Д: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.

В.: Невидимый! Значит, его и нет вовсе! Вот докажите, что этот самый воздух есть! (Ответы детей)

В.: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?

^ Опыт 1. (Поймаем воздух)

В.: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Д: В пакете ничего нет, он пустой.

В.: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?

Д:Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.

Воздух занял всё место в пакете.

В.: Теперь проткнём пакет зубочисткой и приложим к щеке. Что мы чувствуем?

Д: Из пакета выходит воздух

В: развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Д: В нём нет воздуха, он весь вышел.

В.: Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух?

Вывод (делают дети): воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.

^ Опыт 2 (Воздух в человеке)

В.: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули ? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?

Д: Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.

В. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?

Дети. Нет, без воздуха человек умрет.

В. Какой вывод можно сделать?

Вывод: Человек не может жить без воздуха.

^ Опыт 3 (Воздух можно услышать.)

В. Предлагаю вам услышать воздух. Давайте надуем шарики, где сейчас воздух?

Д: он внутри шариков.

В. Чтобы услышать воздух, спустите наши шарики Что происходит?

Дети: воздух выходит из шарика и слышно шипение воздуха.

В. Возьмите музыкальные инструменты подуйте в них. Что мы слышим? Дети. Звук. Мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук.

Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.

^ Опыт 4 (Ветер – это движение воздуха)

В.: Итак, воздух окружает нас. Как вы думает, мы можем почувствовать воздух? А как мы можем это сделать?

-Ребята, нам сегодня пригодиться веер, который мы с вами когда-то мастерили.

А теперь помашите веером перед лицом.

В: Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?

Дети: Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться, поэтому в лицо дует ветерок.

В.: Какой делаем вывод?

Вывод: когда воздух движется, получается ветер.

В:-Мы не можем увидеть ветерок, потому что воздух прозрачный. Но мы можем пронаблюдать, как красиво ветерок играет со снежинкой. Возьмите веер и помашите им над салфеткой-снежинкой. Почему снежинка движется?Устроим метель?(дети машут веерами над салфетками-снежинками-получился снегопад.

Веер движется и приводит в движение воздух, образуется ветер. Ветер заставляет двигаться нашу снежинку. Наш опыт показывает, что ветер – это движение воздуха.

Физминутка,,Ветерок,,

-Ребята, я предлагаю поиграть в игру “ветерок”. Вы будете изображать тихий ласковый теплый ветерок, который будет играть с лентой. Музыка будет вам помогать подбирать интересные разнообразные движения.

. Звучит музыка, дети двигаются с лентами. Музыка становиться все тише и тише, и замолкает.

-Все молодцы, очень красиво изображали ветерок.

^ Опыт 5 (Воздух не имеет запаха)

В. А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?

Д: Если воздух чистый, то он не имеет запаха.

В.: Чем может пахнуть воздух? (свежестью после дождя, едой, которая готовиться на кухне, дымом, если горит костер, духами и т.д.)

В.: Предлагаю в этом убедиться. В киндерах были вещества с разными запахами. Я их убрала. Попробуйте по запаху определить, что в них было.

Дети. У меня чеснок, у меня лимон, у меня пахнет духами и т. д.

В.: Какой мы можем сделать вывод?

Вывод: - Собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

^ Опыт 6 (Воздух легче воды)

В. Ребята, у вас на столах лежат киндеры и разные игрушки попробуйте их "утопить". Почему они не тонут?

Д: Внутри киндеров и игрушек есть воздух, поэтому они не тонут. Воздух держит их на поверхности воды.

Вывод: Воздух легче воды.

^ Опыт 8(Воздух занимает место)

В:Возьмите в руки маленький стакан, внутри которого находится полоска бумаги. Внимательно посмотрите, полоска бумаги сухая. Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в большой стакан с водой. Стакан надо держать прямо. Продолжайте погружать стакан в воду, пока он не коснется дна. Затем достаньте стакан из воды и снова проверьте полоску бумаги. Она намокла или нет? Почему бумага осталась сухой? Дети, в стакане есть воздух, он не пропускает туда воду.

А теперь опустите этот же стакан в воду, но держать его немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Проверьте полоску бумаги снова. Какая она теперь? Мокрая. Вода вытеснила воздух, заняла всё пространство в стакане и намочила полоску бумаги.

^ Опыт 7. (Воздух может двигать предметы)

В. Посмотрите, у нас к старту готова «ракета», давайте отправим её в полёт, начинаем отсчёт 5,4,3,2,1 старт (воспитатель развязывает веревочку, связывающую край шарика и он, как настоящая ракета летит от одного конца нити к другому).

В.: Что было внутри нашей ракеты. Почему она полетела?

Д: Внутри ракеты был воздух. Воздух вырывался из шарика и поэтому он двигался.

Вывод. Воздух может двигать предметы.

Итог.

В. - Итак, что же такое ВОЗДУХ?

Дети: воздух - это газообразное вещество, не имеющее цвета, вкуса, запаха.

^ Игра,,Условные знаки,,

В. Давайте еще раз все закрепим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зелёный. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.

●Воздух окружает нас со всех сторон.

●Воздух можно услышать.

●Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

●Чистый воздух не имеет запаха , но может передавать запах предметов.

●Человек может жить без воздуха.

● Ветер – это движение воздуха.

● Способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку.

● Воздух может двигать предметы.

● Воздух тяжелее воды.

^ Игра ,,Собери картинки,,

В: ребята, посмотрите, у меня есть картинки их надо собрать помогите мне, пожалуйста.

(Дети собирают картинки)

В: посмотрите внимательно, чем они отличаются?

Дети: на одной завод с трубами, которые дымят, а на другой красивый двор.

На какой улице вы бы хотел жить и почему?

Д:: на второй, где красивый двор и нет дыма.

В: а как вы думаете к чему может привести дым и грязный воздух?

Дети: к гибели

^ Опыт8(Пламя загрязняет воздух)

Зажгите свечу. Горит пламя. Может ли оно загрязнить воздух? Подержите над пламенем свечи (на расстоянии 1-2см) стекло или фарфоровую чашку. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел- покрылся слоем копоти.

- Ребята, вы увидели, что даже такое маленькое пламя, способно загрязнить воздух.

Расскажите, что еще в нашей жизни загрязняет воздух?

Ответы детей: дым заводов, пожары, мусорные свалки, дым сигарет, машины.

Предложите варианты очистки воздуха.

Ответы: на заводах и фабриках ставят специальные фильтры, которые очищают воздух; необходимо вовремя убирать мусор; специальные машины поливают тротуары и дорожки; люди сажают деревья, цветы и т. д.

- Да, ребята, важными очистителями воздуха и поставщиками кислорода являются растения.

В:Ребята, вы молодцы, хорошо работали . Предлагаю вам закончить панно ,,Чистый воздух вокруг нас,,(на готовом панно дети зачёркивают те объекты, которые загрязняют воздух.)

На память о нашем занятии я подарю вам воздушные шары. Дома вы расскажете родителям всё. Что вы узнали о воздухе.