asyan.org
добавить свой файл
1
Тема: Які ознаки мають живі організми?

Тип уроку: комбінований

Зміст уроку

  1. Які ознаки притаманні тваринам.

  2. Які ознаки мають рослини.

  3. Основні ознаки живих організмів: людей, тварин, рослин.

Завдання уроку

  • Формувати в учнів уявлення про спільні для всіх живих організмів ознаки: ріст, рух, дихання, живлення, розмноження, розвиток.

  • Продовжувати ознайомлювати школярів із основними ознаками, притаманними живим організмам: людям, тваринам і рослинам.

  • Розвивати в учнів уміння спостерігати за рухом рослин і тварин.

  • Сприяти розвитку в учнів уяви, спонукати їх до фантазування.

  • Виховувати в учнів уважне ставлення до потреб живих організмів.

Обладнання уроку: предметні малюнки, зображення зайців, таблички із словами: ріст, рух дихання, живлення, розмноження; зображення соняшника.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Пролунав уже дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Тож і ми часу не гаймо –

Працювати починаймо.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  • Сьогодні на уроці ми згадаємо, якою буває природа, розглянемо умови, необхідні для життя всього живого і різноманітність живих організмів.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.Робота за малюнками.

  • У вас на столах лежать картки з малюнками, розподіліть їх на групи. Поясніть, за якою ознакою проводили розподіл.




  • Чому стіл, вертоліт, шуруп, велосипед – речі? (Ці предмети зроблені людьми.)

  • Чому собака, бабка, гриб, волошка – живі природні багатства? (Це рослини і тварини.)

  • Чому камінь, гора, бурулька, хмара – нежива природа?

  • Як відрізнити живе від неживого? (Діти висловлюють припущення.)

2. Ознайомлення з ознаками живих організмів.

(На дошці малюнок зайця сірого, якого часто називають русаком.)



Загадки про зайця.


Не ходжу я, а скакаю,

Бо нерівні ноги маю.

Через поле навмання

Перегнав би я коня.
Не баранчик і не кіт,

Носить шубу цілий рік.

Шуба сіра - одягнена,

Шуба сіра - для літа,

Для зими - іншого кольору.

Хвіст куценький, довгі вуха,

має в шафі два кожухи.

Влітку одягає сірий,

ну а взимку — теплий білий.
Довгі ноги

Скік та скік…

Ми погнались –

Він утік…



Вступна розповідь учителя.

  • Для того щоб зрозуміти, які ознаки мають живі організми, послухайте розповідь про життя-буття зайців.

Погляньте на зайця. Добре видно, що у зайців задні лапи значно довші за передні. Тому вони не ходять, а стрибають.Хвіст у зайця невеликий, куций. Та й навіщо йому довгий хвіст? А от вуха у зайця – довгі і повертаються, ніби локатори, в різні боки. Затим зайці можуть почути найменший звук. Заєць – звір обережний, прудкий і хоробрий. Даремно його полохливим боягузом називають. Коли потрібно він, уміє захиститися від ворогів, наносячи удари своїми сильними задніми лапами. А якщо йому ворога не здолати, то утече чимдуж. Рятує зайців швидкий біг й добре треновані лапи. Отож зайці добре бігають. (Рух.)

Після бігу й бійки зайці дихають часто-часто. (Дихання). Живляться зайці рослинами. Влітку ласують соковитою зеленню. Взимку їм важче здобувати їжу. Щоб попоїсти, доводиться розгрібати лапами сніг до сухої пожухлої трави або обгризати молоденькі гілочки та кору дерев. (Живлення.)

Двічі або тричі на рік у зайців з’являється потомство – пречудові пухнасті зайченята. Малята залюбки смокчуть поживне мамине молочко й швидко підростають. І невдовзі стають дорослими поважними зайцями. (Розмноження, ріст і розвиток.)

Отже: зайці рухаються, дихають, живляться, розмножуються, ростуть і розвиваються. Ці ознаки притаманні всім живим організмам.

(Упродовж своєї розповіді вчитель прикріпляє до дошки таблички із виділеними словами.)
3.З’єднайте стрілочками. Як рухаються тварини?
Ведмідь стрибає

Лисиця поволі бреде

Зайчик йде

Білочка пливе

Сойка повзе

Вуж бігає

Щука літає
Фізкультхвилинка.

Учні виконують вправи, про які йдеться у вірші.

Я – веселе зайченятко,

Довгі вушка, гарні лапки.

Повернулось вправо, вліво

І на місці походило.

Пострибало, потягнулось,

За морквинками нагнулось

І почало їх збирать:

Раз, два, три, чотири, п’ять.

Першу й другу – мамі й тату,

Дві морквинки сестрі й брату,

На пеньочок потім сіло

Й п’яту моркву смачно з’їло! (Слова народні)
4.Закінчіть речення.

Рослини належать до живої природи, тому що вони …

Щоб виконати це завдання, послухайте розповідь.

Сіла Сонечко Семикрапочка на соняшник і замислилися: «Як живляться рослини?» . Пройшло чимало часу. На небо набігли хмаринки й рясний дощик полив землю. Дивиться Сонечко, а велике крислате листя соняшника ніби водички напилося, розпрямилося, потугішало. Тут і сонце знову на небі засяяло. Зраділа Семикрапочка: «Тепер я знаю. Рослини поглинають поживні речовини із водою й так живляться!». Поки сиділа допитлива комашка на соняшнику, він непомітно повертав свою яскраво-жовту голівку за сонцем. «Виявляється, рослини також рухаються, - зраділа Семикрапочка. Тільки от біда, в який мені бік потрібно летіти? Чи туди, чи туди? Одне добре, я тепер знаю, як потрібно речення закінчити».


  1. Доведіть.

Кожна рослина – живий організм. Вона росте, живиться, дихає, розмножується – дає потомство і рухається, хоча майже непомітно.

Поетична хвилинка.

Поміркуйте, як розмножується кульбаба.

«Дітки» у кульбаби це її н____ня.

Сто кульбабенят.

Бубоніла баба діду:

  • Ти не дмухай на кульбабу,

Бо з кульбаби полетять

Сто малих кульбабенят.

Дмитро Білоус
Цікавий факт: «Кюль» з азербайджанської мови перекладається як «квітка». Можливо, тому кульбабка отримала таку назву.

Закінчіть речення. Люди належать до живої природи, тому що вони …

IV. Узагальнення і систематизація знань та вмінь учнів.

  1. Тестування.

  1. Що належить до живої природи?

А) Людина, рослини, тварини, гриби і мікроби.

Б) Сонце, повітря, вода, Земля, людина і те, що створено її руками.

В) Сонце, небо, хмари, вода, гори, дощ, сніг.

2) До неживої природи належать:

А) людина, рослини, тварини, гриби і мікроби.

Б) Сонце, небо, хмари, Земля, гори, камені, вода, дощ, сніг.

В) Сонце, повітря, вода, Земля, хмари, людина і те, що

створено її руками.

  1. Чим жива природа відрізняється від неживої?

А) Усе живе дихає, живе, розвивається, розмножується, помирає.

Б) Усе живе пересувається, росте, радіє, приносить потомство, помирає.

В) Усе живе розмовляє, пересувається, росте, розмножується, помирає.

2. Робота над загадками.


Біла латка,

Чорна латка

По дереву скаче.

(Сорока)

* * *

Я руда, низького росту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м'ясо…

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене…

(Лисиця)

* * *

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається. Вночі

Йде шукать собі харчі.

Весь із тонких голочок.

Як він зветься?...

(Їжачок)

* * *

Я веселенький звірок,

Плиг з ялинки на дубок.

(Білка)

* * *

Не князівської породи,

А ходить в короні,

Не їздець, а зі шпорами,

Не сторож, а рано будить.

(Півень)

* * *

Буркотливий, вайлуватий,

Ходить лісом дід кошлатий:

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

А зимою — в лігві спати.

Як зачує він весну —

Прокидається від сну.

(Ведмідь)


V. Підсумок уроку.

- Якою буває природа?

- Як відрізнити живі організми від неживих тіл природи?

- Які умови необхідні для життя всього живого?

- Наведіть приклади живих організмів.