asyan.org
добавить свой файл
  1 ... 5 6 7 8
Тема. Кроки алгоритму

Мета: вдосконалювати вміння користуватися алгоритмом,

розвивати логічне і алгоритмічне мислення,

формувати вміння аналізувати і робити висновки.

Обладнання: програма «Садівник»

Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.

Учениця помітила на уроці, що дівчинка Оксанка взяла з собою на урок улюблені іграшки: ведмедя та ляльку – і посадила поруч з монітором. Яке правило техніки безпеки порушила Оксанка?

ІІ.Перевірка домашнього завдання.

-Як ви згрупували цифри?

-Як поділили пиріг?

-Який алгоритм пришивання ґудзика ви склали?

1.Взяти голку, нитку і ножиці.

2.Відмотати і відрізати нитку.

3.Протягнути нитку в вушко голки.

4.Завязати вузлик на нитці.

5.Прикласти ґудзик до тканини.

6.Чотирма-пятьма стібками прикріпити ґудзик до тканини.

7.Закріпити нитку вузликом.

8.Обрізати нитку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Розминка.

Гра «Фокуси з числами»

Я зараз буду фокусником і зможу відгадати ваші думки. У цьому конверті лежить відповідь (картка з числом 10). Задумайте число від 1 до 5 і виконайте всі дії за таблицею.

Початок - задумати число х від 1 до 5 → +1 → +19 → +х → :2 → –х → відповідь 10 → кінець.

- Зараз при розв’язуванні прикладу, ви користувались алгоритмом. Давайте назвемо кроки цього алгоритму.

- Що таке алгоритм?

- Хто подає команди?

- Хто є виконавцем?

IV.Вивчення нового матеріалу .

1. Вступна бесіда.

Отже кожен крок алгоритму - це команда виконавцю. Сьогодні ми будемо працювати над темою «Кроки алгоритму».

- Давайте зараз разом складемо алгоритм «Чергування».

*Помий дошку.

*Підніми стільці.

*Змочи віник, підмети.

*Витри пил.

*Полий квіти.

- Хто буде виконавцем цього алгоритму?(Чергові, тобто, кожен з вас.)

- Спробуйте скласти самостійно алгоритм «Бутерброд». («Яєчня», «Чай».)

- Молодці, ви добре попрацювали. А тепер відпочинемо.

2. Фізкультхвилинка.

В першій вправі для дітей

Руки ставим до плечей.

Руки вгору почергово,

Вправу робимо чудово.

Чітко руки піднімаєм,

Пальці вгору розтискаєм.

Руки вже за головою,

То ж дивись перед собою.

Виправляємо хребет,

Лікті зводимо вперед.

3. Робота з програмою «Садівник».

Ознайомлення із завданнями програми на ст. 57 підручника.

- Складемо алгоритм для посадки одного саджанця і виконаємо його стільки разів, скільки саджанців Садівникові треба посадити.

1.Візьми лопату.

2.Викопай ямку.

3.Постав лопату.

4.Візьми саджанець.

5.Постав у ямку.

6.Візьми відро.

7.Полий саджанець.

8.Постав відро.

9.Візьми лопату.

10.Закопай ямку.

11.Постав лопату.

12.Візьми відро.

13.Полий саджанець.

14.Постав відро.

15.Візьми лопату.

16.Іди вперед.

17.Постав лопату.

4. Релаксація

Уявіть перед собою колесо велосипеда, яке обертається, та, помітивши на ньому певну точку, слідкуйте за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, а потім в інший. Повторіть тричі.

IV. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Що нового дізналися на уроці?

- Чи завжди алгоритм виконує той, хто його склав?

- Хто може бути виконавцем?

V. Домашнє завдання.

Самостійно опрацювати текст на ст. 56 підручника, на ст.57 виконати завдання «Для розумників і розумниць».

VІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Що видалося найважчим?

- Про що хотіли б дізнатися більше?

- Де ми можемо використати набуті знання?
Урок 26

Тема. Команди виконавцю. Програма «Навантажувач».

Мета: - продовжити знайомство з поняттями «команди», «виконавці»;

  • розвивати логічне і алгоритмічне мислення;

  • формувати вміння аналізувати і робити висновки .

Обладнання. Програма «Навантажувач».

Хід уроку

І. Організаційний момент .

У кабінеті інформатики учень увімкнув комп’ютер і почав діставати зі свого портфеля обід , який потім з’їв .

- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то як?

- На уроці неуважний учень заснув і ліг на клавіатуру. Потім він прокинувся, згадав про роботу. Чи порушив він правила техніки безпеки?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Розминка.

Відгадайте загадки:

  1. В теплий дощик народився,

Парасолькою накрився,

Може б, з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб.)

  1. Навесні я вас радую,

Влітку прохолоджую,

Восени годую,

А взимку зігріваю. (Дерево.)

  1. Хто повільно так повзе –

На собі свій дім везе. (Равлик.)

ІІІ. Актуалізація знань

Відомі нам поняття «команди» і «виконавець». Що вони означають?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Вступна бесіда.

Одного разу зібралось троє чоловіків. Один був письменником, другий – композитором, третій – художником. Їм дали команду зобразити котика. Кожен з них робив це по – своєму.

Що у них вийшло?

Як виконав цю команду письменник? Композитор? Художник?

Чим користувався кожен з них? (Словами, звуками, фарбами.)

А як би це зробив артист? Покажіть.

А лікар? Які команди може виконати лікар?

Чи всі команди може виконати виконавець?

V. Ознайомлення з новим матеріалом.

Сьогодні ми про це дізнаємось. Тема нашого уроку «Команди виконавцю.»

  1. Робота з підручником, ст. 52 – 53.

- Розгорніть підручник на ст. 52, самостійно знайдіть відповідь на питання:

«Чи всі команди може виконати виконавець?»

Перевірка правильності відповідей учнів.

2) Складання алгоритму.

3) Фізкультхвилинка.

Трава низенька – низенька.

(Роблять присідання)

Дерева високі – високі.

(Піднімають руки вгору)

Вітер деревце гойдає – колише.

(Обертаються)

То вліво, то вправо нахиляє.

(Нахили вліво, вправо)

То вгору, то назад.

(Потягуються вгору, назад)

То вниз нагинає .

(Нахиляються вперед)

Птахи летять – відлітають,

(Махають руками)

І учні навколо школи оббігають.

Ми можемо зараз це зробити? Чому?

VІ. Повторення правил роботи за комп’ютером.

VІІ. Робота з програмою «Навантажувач».

Пояснити виконання завдання за підручником, ст. 52 – 53.

VІІІ Релаксація.

Закрити очі (рахувати до трьох), відкрити їх і подивитися далеко – далеко (рахувати до п’яти). Повторити 5 разів.

ІX. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Діти, уявіть виконавця та придумайте команди, які він не зможе виконати.

X. Домашнє завдання.

Ст. 52 – 53, виконати завдання з розділу «Для розумників і розумниць».

XІ. Підсумок уроку.

- Чи цікаво було працювати на уроці?

- Що найбільше сподобалося робити?

- Де ми можемо використати набуті знання?





<< предыдущая страница