asyan.org
добавить свой файл
1
Урок біології в 7 класі
Тема. Різноманітність комах, їх роль у природі та житті людини. Лабораторна робота №7 «Визначення комах за допомогою визначальної картки або визначника».
Мета: ознайомити учнів з найпоширенішими рядами комах з повним перетворенням та соціальними комахами; розкрити їх значення у природі та житті людини; формувати вміння визначати види комах за допомогою визначника; здійснювати екологічне виховання.
Обладнання: картки із зображенням комах, шкільний визначник комах, колекція комах, малюнки комах, занесених до Червоної книги України, підручник «Біологія 8 кл» авт.Н.В. Запорожець, робочий зошит авт. Т.С.Котик , ТЗН.
Тип уроку: комбінований.



Хід уроку.

  1. Організаційний момент.

Доброго дня, діти. На кожному уроці ми прагнемо досягти успіху. Сьогоднішній урок не виключення. Тож, для початку, посміхніться один одному і побажайте успіху.


  1. Актуалізація опорних знань.

Робота біля дошки.

Завдання 1. Упорядкуй від більшого до меншого: клас, вид, рід, царство, тип, підцарство, ряд.

Завдання 2. «Знайди зайвого», поясни свій вибір.

Тарган, попелиця, комар, клоп.

Завдання 3. Робота з німими схемами. Заповніть запропоновану схему

«Типи розвитку комах».
Гра «Вірю - не вірю»

  1. Комахи можуть жити тільки на деревах.

  2. У зовнішньому вигляді комах чітко виділяється тільки черевце.

  3. Ходильних ніг у комах 4 пари, а ще 2 пари ніг видозмінені у крила.

  4. На голові усіх комах є дві пари вусиків та складні очі.

  5. Ротовий апарат в усіх комах гризучий.

  6. Тіло комах вкрите кутикулою.

  7. Система травлення комах починається ротовою порожниною.

  8. Кровоносна система комах – незамкнена, а гемолімфа приймає участь у переміщенні поживних речовин.

  9. Дихальна система комах представлена трахеями, що відкриваються назовні дихальцями.

  10. Органи виділення комах - пара зелених залоз.

  11. Нервова система комах побудована дуже складно.

  12. Вусики комах – це органи нюху.

  13. Мальпігієві судини пронизують все тіло комахи і впадають у кишечник.

  14. Для комах характерне явище статевого диморфізму.

  15. Усі комахи, які розвиваються із яєць, проходять стадію личинок і стадію лялечки.

  16. Комахи можуть впадати у стан глибокого спокою, що називається діапаузою.

  17. Більшість комах живуть групами або сім’ями.

  18. Усі комахи наносять людині й оточуючому середовищу шкоду.


Мотивація навчальної діяльності.

І красиві , і потворні,

І шкідливі, і корисні.

Хтось з них мед для нас збирає,

Хтось з них жалить нас навмисно.

А у їхніх назвах дивні є слова:

Скарабей священний,

Мертва голова.
Діти, про кого ми сьогодні будемо говорити?

Правильно, про комах з повним перетворенням та соціальних комах.

Повідомлення теми уроку (Слайд 1. «Тема уроку»),постановка мети і завдань уроку.


  1. Вивчення нового матеріалу.

Уявіть, що ми з вами працюємо в науковій лабораторії. Нам необхідно провести дослідницьку роботу, для цього ми розділимось на групи, кожна отримає своє завдання.
1 група. Користуючись підручником (ст. 96) та робочим зошитом (ст.36 табл. 1, част. 2) дослідіть комах ряду Твердокрилі, запишіть характерні ознаки та представників. Зверніть увагу на значення цих тварин.

(Слайд 2 «Жук скарабей священний»)


2 група. Користуючись підручником (ст. 97-98) та робочим зошитом (ст.36 табл. 1, част. 2) дослідіть комах ряду Лускокрилі, запишіть характерні ознаки та представників. Зверніть увагу на значення цих тварин.(Слайди3-7 «Аполлон», «Подалірій», «Махаон», «Червона орденська стрічка», «Мертва голова»).


Питання. Яке забарвлення називають захисним, застережним? Що таке мімікрія?(слайд 8-10)

3 група. Користуючись підручником (ст. 98-101) та робочим зошитом (ст.36 табл. 1, част. 2) дослідіть комах ряду Лускокрилі, запишіть характерні ознаки та представників. Зверніть увагу на значення цих тварин.
4 група. Користуючись підручником (ст.101-103) та робочим зошитом (ст.36 табл. 1, част. 2) дослідіть комах ряду Перетинчастокрилі (оси, бджоли), запишіть характерні ознаки та представників. Зверніть увагу на значення цих тварин(слайд 11).


5 група. Користуючись підручником (ст.104-105) та робочим зошитом (ст.36 табл. 1, част. 2) дослідіть комах ряду Перетинчастокрилі (джмелі, мурашки, терміти), запишіть характерні ознаки та представників. Зверніть увагу на значення цих тварин.
Звіт груп про результати роботи. Демонстрація слайдів.

Кілька учнів виявили бажання підготувати цікаві факти з життя досліджуваних вами комах. Надамо їм слово. (Доповіді учнів).

V.Закріплення набутих знань.

Вже багато ми дізнались,

Роздивлялись і навчались.

А тепер ми всі з охотою

Займемося лабораторною роботою.

Навчимося цих комах розрізняти,

За певними ознаками класифікувати.
Щоб ознайомитися із структурою визначника, давайте разом визначимо систематичне положення коника зеленого.

(Пояснення вчителя. Учні роблять записи в робочому зошиті ст.36.)
Виконання лабораторної роботи в мікрогрупах.

Релаксація. Кольоротерапія.(У кого стомились очі , погляньте на екран.)
Питання до класу. За якими ознаками ви визначали видову назву запропонованих вам комах?
Формулювання висновку.
VI. Підсумок уроку. Оцінювання учнів.
VII. Домашнє завдання. Вивчити пар.25-26, виконати завдання в робочому зошиті ст.36-39. Завдання за бажанням ( індивідуальне завдання): написати твір-роздум «Чому в комах виникла соціальність».