asyan.org
добавить свой файл
1
Карта інтересів: Методика „ОДАНІ”.

Методика складається із трьох бланків: бланк запитань, бланк відповідей, та бланк дешифратора відповідей.

Інструкція випробуваному. Якщо вам дуже подобається робити те, про що йдеться в питанні, то поставте у відповідній клітинці знак „++”, коли просто подобається - „+”. Якщо не знаєте, поставте „0”. Не подобається „-”, дуже не подобається - „--„.

Якщо на одне й те ж запитання у вас виникла суперечлива відповідь, то поставте в клітинці знак, який найбільш, на вашу думку, близький до істини. Відповіді на запитання потрібно проставляти в клітинках і слідкувати, щоб номер клітинки не розходився з номером запитання. Відповівши на всі запитання, підрахуйте, скільки всього „+” і „-„ ви поставили в кожній вертикальній колонці й запишіть результат під кожною колонкою.

Бланк запитань

Чи любите ви? Чи подобається вам?

  1. Читати книги подібні до „Захоплююча фізика”, „Фізики жартують”.

  2. Читати книги подібні до „Захоплююча математика”, „Математичні дозвілля”.

  3. Читати статті в науково-популярних журналах про досягнення в галузі радіотехніки.

  4. Читати журнали „Юний технік”, „Техніка молоді”.

  5. Читати про відкриття в хімії, житті й діяльності видатних хіміків.

  6. Читати про рослин і тварин.

  7. Читати про те, як люди навчились боротися із хворобами, про лікарів, про досягнення в галузі медицини.

  8. Ознайомлюватись з різними країнами за описами та географічними картами.

  9. Читати книги про історичні події.

  10. Читати твори класиків світової літератури.

  11. Цікавитись історією розвитку мистецтва, слухати оперну, симфонічну й джазову музику.

  12. Читати книги про життя видатних педагогів, про діяльність учителя, вихователя.

  13. Цікавитись мистецтвом кулінарії, моделюванням одягу, конструюванням меблів.

  14. Читати книги про героїв війни.

  15. Читати спортивні журнали, газети, книги про спорт і відомих спортсменів.

  16. Читати науково-популярну літературу про відкриття у фізиці, про життя й діяльність видатних фізиків.

  17. Читати науково-популярну літературу про математичні відкриття, про життя й діяльність відомих математиків.

  18. Ознайомлюватися зі схематичною будовою радіоапаратури.

  19. Відвідувати технічні виставки, або слухати й переглядати передачі про новини техніки.

  20. Зосереджувати увагу на хімічних явищах у природі, проводити досліди з хімії, слідкувати за процесом хімічних реакцій.

  21. Вивчати ботаніку, біологію, зоологію.

  22. Вивчати анатомію й фізіологію.

  23. Дізнаватися про розробку нових родовищ корисних копалин.

  24. Вивчати історію розвитку різних народів і держав.

  25. Читати аналітичні та літературно-критичні статті.

  26. Обговорювати кінофільми, театральні вистави, художні виставки.

  27. Пояснювати товаришам як виконувати навчальні завдання, якщо вони не можуть виконати їх самостійно.

  28. Шити, в’язати, вишивати, готувати їжу, виготовляти, удосконалювати або ремонтувати домашні побутові прилади, пристрої, меблі і т. п

  29. Ознайомлюватися з військовою технікою.

  30. Ходити на матчі та спортивні змагання.

  31. Проводити досліди з фізики.

  32. Розв’язувати математичні задачі.

  33. З’ясовувати будову електро - і та радіоприладів.

  34. Читати технічні креслення та радіосхеми.

  35. Готувати хімічні розчини, зважувати реактиви.

  36. Працювати в саду, доглядати тварин і вирощувати рослини.

  37. Вивчати причини виникнення різних хвороб.

  38. Збирати колекцію різних мінералів.

  39. Обговорювати поточні політичні події в країні та за кордоном.

  40. Вивчати іноземні мови.

  41. Декламувати, співати, виступати зі сцени.

  42. Читати книги маленьким дітям, допомагати їм що-небудь робити, розповідати, складати казки.

  43. Турбуватися про затишок у домі, у класі, школі, прибирати приміщення.

  44. Брати участь у воєнізованих походах.

  45. Брати участь у спортивних змаганнях.

  46. Браги участь у роботі фізичного гуртка.

  47. Брати участь у роботі математичного гуртка.

  48. Ремонтувати електроприлади й пошкодження в електромережі.

  49. Складати та ремонтувати різні механізми.

  50. Брати участь у роботі хімічного гуртка.

  51. Брати участь у роботі біологічного гуртка.

  52. Доглядати за хворими.

  53. Складати географічні й екологічні карти.

  54. Відвідувати історичні музеї, знайомитися з пам’ятниками культури, ходити в археологічні експедиції.

  55. Письмово викладати свої думки, спостереження, вести щоденник.

  56. Брати участь у драматичному гуртку.

  57. Обговорювати питання виховання дітей і підлітків, брати шефство над молодшими.

  58. Надавати людям різні побутові послуги.

  59. Брати участь у військово-спортивних іграх і походах.

  60. Брати участь у спортивних змаганнях.

  61. Брати участь у фізичних олімпіадах.

  62. Брати участь у математичних конкурсах.

  63. Складати і ремонтувати радіоприлади.

  64. Виготовляти моделі літаків, планерів, суден, або інші конструкції.

  65. Брати участь у хімічних олімпіадах.

  66. Брати участь у біологічних олімпіадах.

  67. Знайомитися з роботою медсестри, лікаря.

  68. Проводити топографічні виміри місцевості.

  69. Виступати з повідомленнями по історії, брати участь у роботі історичного або археологічного гуртка.

  70. Брати участь у роботі літературного гуртка.

  71. Грати на музичних інструментах, малювати, вирізати скульптури з деревини.

  72. Виконувати роботу загонового вожатого.

  73. Аналізувати правила ведення економіки сімейного бюджету.

  74. Бути організатором, командиром в іграх і походах.

  75. Брати участь у спортивній секції.

  76. Виступати з доповідями про нові фізичні відкриття, організовувати конкурси з фізики.

  77. Організовували математичні дозвілля.

  78. Брати участь у роботі радіо гуртка.

  79. Організовувати технічні виставки, огляди технічної творчості.

  80. Організовувати вечори типу „Хімія навколо нас”.

  81. Проводити дослідницьку роботу з біології.

  82. Лікувати хворих, організовувати за ними догляд.

  83. Брати участь у географічних чи екологічних експедиціях.

  84. Організовувати походи по рідному краю з метою його вивчення.

  85. Писати сценарії літературних вечорів, організовувати літературні свята.

  86. Брати участь у концертах, конкурсах творчої самодіяльності.

  87. Організовувати ігри й свята для дітей.

  88. Готувати їжу під час походу або обладнувати стоянку в поході.

  89. Вивчати військову справу.

  90. Тренувати дитячі спортивні команди.


Бланк відповідей

Прізвище, ім’я, по-батькові _______________________________________

Школа ___________________ клас _____________ дата _______________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90


Аналіз результатів дослідження

Бланк опитування являє собою перелік запитань, які розміщені відповідно виділених 15 груп інтересів: 1) фізика, 2) математика, 3) електро- і радіотехніка, 4) техніка, 5) хімія, 6) біологія, 7) медицина, 8) географія і геологія, 9) історія, 10) філологія і журналістика, 11) мистецтво, 12) педагогіка, 13) галузь побутового обслуговування, 14) військова справа, 15) спорт. Групи інтересів відповідають тим галузям знань і діяльності, які мають місце в практиці роботи школи і з якими учень міг познайомитись в процесі шкільної і позашкільної навчально-трудової діяльності. Групи інтересів відображають технічний, природничий, гуманітарний, педагогічний, військово-спортивний напрямки та сферу обслуговування.

Питання 1 рівня (перші два запитання, наприклад, 1 і 16 для групи „фізика”) дозволяють з’ясувати, чи є в учня бажання познайомитися з тією, чи іншою галуззю знань, або діяльності.

Питання 2 рівня свідчать про прагнення учнів до більш поглибленого пізнання предмета своїх інтересів.

Питання 3 рівня допомагають визначити ставлення учня до активних практичних занять у певному напрямі діяльності.

Перший рівень характеризує спрямованість читацьких інтересів. На 2) і 3) рівнях ставлення учня до практичної проби сил у певній галузі діяльності.

У процесі педагогічної орієнтації школярів на педагогічні професії вчителю важливо звернути увагу та проаналізувати відповіді в 12 колонці. Зазначимо, що здебільшого учням подобається займатися з маленькими дітьми (читати казки, пояснювати, організовувати ігри). При цьому вони не намагаються дізнатись якомога більше про педагогічну професію з додаткових джерел (читання книг, журналів) педагогічної тематики. Під час проведення дослідження потрібно виділити групу учнів, які активно намагаються пробувати свої сили в практичній роботі. Здобуті в такий спосіб результати досліджень необхідно враховувати під час організації профорієнтаційної роботи, спрямованої на підготовку учнів до вибору професії вчителя. Необхідно також відібрати й відповідні форми практичної діяльності, які створили б умови для самовдосконаленню особистості учня.