asyan.org
добавить свой файл
1
КРЕМЕНЧУЦЬКЕ ПЕДАГОГІЧНЕ УЧИЛИЩЕ ІМ. А.С. МАКАРЕНКА


ПЛАН-КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ

з предмету «Співи і музична література»

проведеного в групі В – 11

викладачем ПЕРЕТЯТЬКО Л.М.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Тема: Звуковисотність. Метроритм.

Мета: Узагальнити і систематизувати знання з тем «Звуковисотність» і «Метроритм». Розвивати звуковисотний слух, фонематичний слух, співацькі і хорові навички та навички гри на ДМІ. Виховувати інтерес до обраної професії, творчо використовувати музичний матеріал у роботі з дітьми.

Дидактичні засоби навчання:

Німа клавіатура, звукоряд, інструкції для студентів, методичні поради щодо використання завдань, конспекти, пісенники, конверти з завданнями, ДМІ, рольові атрибути.

Обладнання: фортепіано, ДМІ, стенд «Звуковисотність», нотний стан (на дошці) з нотами (на липучках), пісенники, виставка кросвордів та ребусів.

Вид заняття: практичне.

Література:

Основна література.

    1. Базовий компонент дошкільної освіти. Київ.1999р.

    2. Андрєєва О. «Основи музичної грамоти». Київ. 1980 р.

    3. Вахромєєв В. « Елементарна теорія музики». М. 1971 р.


Допоміжна література:

  1. Музика в дитячому садку. Вик. 1, 3. Упорядник Зінич Р.К.. 1988.

  2. Пісні та музика в дитячому садку. Упорядник Березницька З.К. 1983 р.

  3. Пєрунова Н. «Музична абетка». Л. 1990 р.

  4. Вчимося музики 1, 2, 3 клас. Т. 2000 р.

  5. Музичне джерельце. Вик. 1, 2 Левченко Л.. вид. «Ранок». Харків 2004 р.



ХІД РОБОТИ.

І. Організаційний момент.

Музичне вітання.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

«Музика – уява – фантазія – казка – творчість – це доріжка, ідучи якою, дитина розвиває свої духовні сили.

Музична мелодія будить у дітей яскраві уявлення. Вона ні з чим не зрівняний засіб виховання творчих сил розуму. В.О. Сухомлинський.

  1. Ознайомлення студентів з темою і формою практичного заняття, його метою, планом.

  2. Основні завдання.

  3. Інструкції для студентів.

ІІІ. Навчально-програмний етап.

Казка «Про чарівні звуки та дівчинку Сольмінку».
Ведуча: Жила собі колись дівчинка, яка дуже любила музику і співала безліч усяких пісень, мала такий чистий і дзвінкий голос, що всі стали називать її Сольмінкою.

Якось увечері, стомившись від довгого дня, Сольмінка заснула, залишивши музичні звуки без нагляду. Прийшов злий чаклун Барабан, товстий і незграбний. Зібрав всі звуки у торбу, і пішов, наспівуючи якусь мелодію так фальшиво, що аж вітер завивав поривчасто й сердито… Сонечко від сорому сховалося за хмару, а пташки летіли так далеко, що потім довго не було чути їхнього веселого щебетання. Бідолахи звуки плакали, стогнали, а Барабан все співав і співав.

Прокинувшись від шуму, Сольмінка почала плакати і просити не знущатися над звуками і повернути їх їй. А коли дівчинка спробувала заспівати., – то не змогла пригадати жодної мелодії. Тяжко заплакавши, вона зрозуміла, що чарівний світ музики втрачено назавжди.

Та відмовлятись від пісень Сольмінка не хотіла. Зібравшись з духом, дівчинка вирушає на пошук своїх втрачених друзів – музичних звуків.

Довго ходила Сольмінка різними шляхами, побувала у багатьох містах і селах, але музичних звуків так ніде і не зустріла.

Стомившись, вона сіла при дорозі та й засумувала:

Сальмінка: - Скрізь по світу я блукаю,

Обійшла усі краї,

Та даремно я шукаю

Звуки втрачені свої!

Хто мені покаже путь,

Де тепер вони живуть?

Ведуча: Та навкруги все мовчало. Ніхто дівчинці не відповідав.

Сольмінка: (співає: «Вийди, вийди сонечко». (укр. нар. пісня))

- Сонечко миле,

Сонечко любе,

Ти всіх, у світі

Грієш, голубиш.

Ти осявало ріки і луки,

Може, стрічало зачаровані звуки?

Ведуча: - Сонечко відповідало:

- Я дуже втомилось,

Бо довго не спало.

Із сходу на захід

Пливу я по колу,

Не відпочиваю

Ніколи-ніколи.

Треба Землю обкружляти,

В небі хмари розігнати.

Та коли ти просиш дуже,

Я піду з тобою, друже,

Спробуєм удвох знайти

До, ре, мі, фа, соль, ля, сі!

І покотилося Сонечко золотою стежкою, ведучи за собою Сольмінку в королівство чаклуна Барабана.

Тільки Сонечко скотилося за горизонт,як дівчинка віч-на-віч зустрілася з тим самим велетнем, що відібрав у неї улюблену музику.

Чаклун натупав на дівчинку. Він сердився, погрожував, кричав, що не віддасть музику, що тільки сам буде грати і співати.

Та дівчинка не відступає,

Просить чаклуна, благає…

І той, нарешті, Сольмінці сказав:

- Якщо ти справді

Хочеш звуки повернуть,

Збирайся швидше

У далеку путь!

Та перш ніж вирушати,

Спробуй відгадати

Загадку одну,

Музичну, непросту:

Ці лінії дивні

Не просто чарівні.

Їх знає чудово

Співак, музикант.

Хто ноти читає,

Їх завжди впізнає.

А як вони звуться?

(Нотний стан)

Тілько-но Сольмінка відгадала загадку про нотний стан, як щось загуркотіло, дзенькнуло, і перед дівчинкою з’явився казковий сад. Навкруги росли екзотичні пальми, дивні пахучі квіти, співали надзвичайні пташки з яскравим пір’ям, розливалися веселкою фонтани… Сольмінка просто заніміла від такої краси. Все пливло, наче уві сні, квіти віталися з дівчиною і кликали її до себе.

Схвильована, стояла вона перед грізним чаклуном і уважно слухала, що той розповідав.

- Це таємний сад, чудовий.

Не справжній, а казковий.

Тут мусив звуки я сховати,

Щоб їх у тебе відібрати.

Та я не тільки їх сховав,

Ще й як слід зачарував.

Довго Сольмінка вмовляла Барабана повернути їй музичні звуки. Нарешті він змилостився і сказав:

- Якщо так, візьми з собою

В путь далеку вірну зброю.

Працюватимеш сумлінно –

Переможеш неодмінно!

Коли звуки відшукаєш,

Заспіваєш і заграєш!

(Підкажіть, що Барабан підказав взяти з собою на пошуки музичних звуків?)

Сольмінці вручають музичні знаки і розповідають, що вони означають: ключ, знаки альтерації, ноти з тривалостями, паузи.

Зібравши все необхідне,Сольмінка вирушила в путь шукати своїх улюблених друзів – музичні звуки..

Ведуча: Потрапивши у чарівний сад, який аж дзвенів од пташиного співу, Сольмінка ходила, уважно до всього прислухаючись та придивляючись, і раптом помітила невелику хмаринку, з якої накрапав дощ.
Співає нотка «До».



Та як тільки Сольмінка почула пісеньку Дощика, від радості мало не заплакала. Тепер вона не сумнівалася, що саме в цей дощик Барабан зачарував перший звук.

Підбігла Сольмінка до звука До, щоб його звільнити від чар, і почула, як крапельки наче промовляють:

- Щоб мене розчарувати, слід завдання розв’язати.

(Подає конверт з завданнями).
Ведуча: Віє вітер, дме щосили,

Надуває всі вітрила,

Долу квітки нахиляє,

А Сольмінка їх питає:

Сольмінка: - Ой ви, квітоньки барвисті,

Пелюстоньки променисті,

Хто з вас скаже, де росте

Зачарований звук Ре?

І тієї ж миті почулося з кущів:

- Реп’яшок я не від роду,

Це мою прекрасну вроду

Барабан зачарував,

Реп’яшком мене назвав,

І тепер я через те,

Все співаю: ре-ре-ре!

Співає «ре», а тоді всі разом або по черзі.

Та тільки-но Сольмінка хотіла витягти ноту Ре з кущів, як почула голос: «Щоб мене розчарувати, слід завдання розв’язати». (Подає конверт з завданнями)

Ведуча: Незнайома ще стежинка

Повела у сад дівчину

До страшного Барабана

Рятувати ноту Мі.
Вся природа заніміла

І Сольмінка затужила:

Сольмінка: - Як тепер знайти мені

Зачарований звук Мі?

Ведуча: Вітер квіти нахиляє,

А Сольмінка в них питає:

Сольмінка: - «Ой ви, квітоньки барвисті,

Пелюстоньки променисті,

Хто з вас скаже, як мені

Розшукать звук-ноту Мі?

Ведуча: - Раптом бачить: у Мімози

Покотились дрібні сльози.

Жовті грони затремтіли,

І тихенько задзвеніли:




- А щоб мене розчарувати,

Слід завдання розв’язати. (Подає конверт з завданнями)

Ведуча: Дуже давно по садочку

Сольмінка блукає,

Звук наступний,

Звук четвертий

Уперто шукає.
Де Сольмінка не ходила,

Що вже не робила, -

Все було даремно!

Тоді дівчинка собі

Пісеньки складає:

до-ре-мі-ре-до-ре-мі-

Грає і співає…

Ведуча: Раптом хтось зовсім близенько

Відповідає їй тихенько: «Фа»



Ну й зраділа дівчинка, підбігла до нотки Фа… і чує: «Щоб мене розчарувати слід завдання розв’язати» (Подає конверт з завданнями)
Ведуча: Ось одного разу, зранку,

Наче й не було світанку –

Усе небо, як злі чари,

Заступили чорні хмари.

А суворий Барабан,

Радий: це його пора.

На дівчинку глянув скоса,

Що хмаринку слізно просить:

Сольмінка: - Розступися серед неба,

Бо, як бачили, через тебе

У садочку потемніло,

Все затихло, посмутніло,

Жодна пташка не співає,

Квітка пелюстки ховає,

А мені, як хочеш знати,

Чари з ноти треба зняти!

Ведуча: Обрій хмару підхопив,

З нею вдалину поплив,

Почали пташки співати –

На промінні радо грати!

Але пташок було дуже багато, і всі вони так гарно співали, що Сольмінка розгубилася.

Зозуля про зозулю («Зозуленька»);

Ластівка про ластівку («Ластівочка»);
Сольмінка: - Як же знайти звук Соль?

Куди його чаклун подів?

У що перетворив?

Ведуча: Раптом Сольмінка почула прекрасний та журливий спів. Дивувалась, що за птиця так співа на весь садок, що заслухалась травиця і роса спада з гілок. Обізвався соловейко: «Я співаю так раненько»




- «А щоб мене розчарувати, слід завдання розв’язати».
Ведуча: Розчарувавши ноту Соль, Сольмінка вирушила в путь на пошуки ноти Ля.

І Сольмінка промовля:

Сольмінка: - Де знайти звук-ноту Ля?

До, Ре, Мі, Фа, Соль, Соль, Мі,

Де мені звук Ля знайти?

Ведуча: І жаданий час настав –

Хтось тоненько проспівав:

Ля-Ля-Ля! Ля-Ля-Ля!


Може, хтось мене почує

І від чарів порятує?

Цю пісню співала гарнесенька Лялька, в яку Барабан перетворив шостий звук Ля.
«Щоб мене розчарувати,,0

Слід завдання розв’язати».

(Подає конверт з завданнями)

Ведуча: Сплять ліси, долини, гори,

Звук останній-ноту Сі –

Треба їй іще знайти!

І раненько, на світанку,

Йде Сольмінка на полянку.

Раптом чує, десь із гаю

Хтось тихесенько співає:



Сольмінка: - Сі! Любий звук Сі – вигукнула щаслива Сольмінка і поспішила до ноти.

Але… «Щоб мене розчарувати

Слід завдання розв’язати». (Подає конверт з завданнями)

Ведуча: Та якось незручно відчував себе звук Сі, наче йому було холодно

шукав собі підтримку

і тільки після того, як Сольмінка попросила допомоги у звука До другої октави, звук Сі заспокоївся. Нарешті він, сьомий і останній звук першої октави, знайшов собі надійну підтримку в дружбі з восьмим звуком – До другої октави.
Так, нарешті, всі сім звуків

Дружно узялись за руки,

У рядочок поставали,

Свою пісню заспівали:

- Ми по нотах, як по сходах,

Вниз і вгору ходимо –

До, Ре, Мі, Фа, Соль, Ля, Сі, До, Сі, Ля, Соль, Фа, Мі, Ре, До!

(Співають «Звукоряд»)
Ведуча: За розповідь вашу спасибі, малята

Тепер усі разом давайте співати.

Про нотки веселі, що в світі живуть

І кличуть в музичну, радісну путь!

Пісня «Веселі нотки». Музика Ю. Чичкова ( Див. «Нотний додаток» )
IV. Зворотний зв’язок.

От закінчилася казка про зачаровані нотки і дівчинку Сольмінку, та не закінчується наша подорож в чарівну країну Музики і Співу, яку вам треба ще довго вивчати, щоб добре співати, грати на дитячих музичних інструментах і вчити дошкільнят розуміти прекрасний світ музики. Щоб практично закріпити знання з теми «Звуковисотність і метроритм», я пропоную виконати пісню «Калачі» з використанням ДМІ.

1-й ряд буде відтворювати такт, позначаючи його ударом на барабані.

2-й ряд буде відтворювати метр, відтворюючи його брязкальцями.

3-й ряд буде відстукувати ритм на трикутничках.

Таким чином, ми з вами створимо елементарний оркестр ДМІ, щоб ви зрозуміли принцип складання партитур для оркестру ДМІ.

(Виконання пісні «Калачі» зі співом та супроводом на ДМІ )..

Закріпивши практично поняття музичного звуку.
На закріплення теоретичних знань, пропоную провести розподільчий диктант.

Завдання полягає у тому, що, прослухавши визначення, вам необхідно відповідний термін записати у колонку: першу – ті, що стосуються «Звуковисотності», у другу ті, що стосуються « Метроритму».

  1. Розташування звуків по висоті.

  2. Знак, який збільшує тривалість на половину її власної тривалості.

  3. Дужка, яка об’єднує ноти однакової висоти.

  4. П’ять паралельних ліній.

  5. Ключ, соль.

  6. Найкоротша відстань між звуками.

Звуковисотність Метроритм

1. Октави 1. Тривалість

2. Звук 2. Ритм

3. Дієз 3. Крапка

4. Нотний стан 4. Ліга

5. Ключ 5. Розмір

6. Півтон 6. Затакт

7. Альтерація 7. Пауза

8. Звукоряд 8. Сильна

9. Бемоль 9. Такт

10.Діапазон 10. Восьма

11.Сі1 11.Четвертна

12.Мі2 12. Метр

IV. Зворотній зв'язок.

Виявлення ступеня засвоєння матеріалу та використання його в практичній діяльності.

      1. виконання пісні А.Філіпенко «Калачі» під власний супровід на ДМІ.

      2. розподільчий диктант по темах «Звуковисотність» і «Метроритм».

V. Заключний етап.

1. Підведення підсумків роботи на занятті.

2. Оцінка кожного студента за роботу на занятті.

3. Домашнє завдання:

- скласти ребуси або кросворди по темах: «Звуковисотність» та «Метроритм».



Нотний додаток








ВЕСЕЛІ НОТКИ

Живуть собі нотки на світі малі, Танцюють, співають веселі пісні. Повсюди є друзів багато у них. Із нотками поруч немає сумних.

Приспів:

У кожної з нот є веселе ім'я, Співає із друзями нотна сім'я. Коли вони разом, пісні прилітають, І музика лине у світі без краю.

Щоранку ці нотки приходять до нас, Даруючи радість і сміх повсякчас. Узимку і влітку спішать до малят, Щоб співам і танцям навчить жовтенят.

Приспів.

Всі нотки веселі, бадьорі й легкі, Уміють літати, неначе пташки, І можуть злетітися в школу, в садок — Дітей повести у веселий танок.

Приспів.